新时代“男女有别”的教育长什么样？名校长为你解读 | 日课
今日叙事
1902年10月29日，中国第一所女子学校招生。全世界有那么多“男校”“女校”，一定存在着男女教育差异的科学依据。就算在混性别教育的学校，依然可以有男女教学方式，以及教学内容的不同。今天，我们特别邀请了上海市三女中徐永初校长，为我们解读新时代“男女有别”的教育。
新时代“男女有别”的教育长什么样？名校长为你解读
文/徐永初（上海市三女中）
男女有别，女生在思维特征、学习方式、生理心理等方面都有其特点，各类学校根据条件可以采用不同的女学生教育模式如开办女校女生班、女生特色班、专题报告、专题讨论、专题研究等。
当然，上海三女中作为专注女生教育的女校，经过百年的探索和实践，对如何充分发挥女生才华，按照女生成长发育的规律去教育和照顾他们，积累了一些经验，希望能给非女校也带来一些启发。
作为女校，我们历来重视倡导教师研究学生的心理因素。能从性别视角更关注其浓厚的学习兴趣，顽强的拼搏精神，坚定的自信心，强烈的责任心，无疑是让女生通向成功之路的桥梁。因此，在学科教学中，教师不仅要向学生传授知识技能和培养学科能力，更重要的还要研究学生的学习心理特征，注意培养学生的学习兴趣、学科情感、师生情感、学习意志等非智力因素，“因性施教”，即根据女生的心理特点采取相应的教学策略。
如生命科学是一门研究自然界所有生命现象及其生命活动规律、并以实验为基础的自然科学，与男生相比，女生们往往更加细致敏感、心思缜密，也更善于发现、感受美，更容易被周围多姿多彩、生动美丽的生命世界所打动。在动手实验的过程中，女生们也往往具有较强的观察能力和较规范的撰写实验报告的能力，但女生的动手操作能力和创造设计能力就相对来说薄弱了一些，在实验教学中往往缺乏足够的想象力、独立解决问题的能力。
针对女生学习过程中的这些特点，生物教师尝试通过信息技术和学科的整合，以文字和图片相结合的形式介绍经典实验，这些实验闪耀着科学巨匠的智慧，展示着科学研究的方法，有助于熏陶和引导学生的科学思维方法；通过分析经典实验展示了知识的发生过程，将科学结论产生的过程与学生的学习过程结合起来，帮助学生深刻理解知识、理解科学的本质；以探究式教学为载体，创设一个真实的问题情景，比如“怎样让水草释放出更多的氧气供金鱼呼吸”“怎样让接受单侧光照射的植物直立生长”等等，将科学理论与日常生活现实相联系，鼓励和要求学生综合所学的知识和技能当堂借鉴模仿，设计探究性实验，这样自行设计实验既有利于强化理解和记忆学过的理论知识，掌握设计实验的基本规则，初步形成设计实验的能力，也能学以致用，体现“从生活走向科学，从科学走向生活”的理念，使学生对所学知识产生亲切感和实用感。
比如化学学科的问题本来就源于生活，源于自然，源于某一现象的问题，如“杜康酿酒”“桂林山水甲天下，因为石灰石的存在，才成就了这千姿百态的石笋、石林与钟乳石”“因为霓虹灯中的稀有气体，才点亮了我们无光十色的都市生活”。 当教学和生活、和大自然有机的结合在一起，课堂就不再枯燥乏味，而是把所要学习到的零碎的知识与化学理论、化学思想转变成一个个探究世界相互联系的不同侧面的过程，从而提高女生主动认识事物的情境理解力、理性分析力、换位思考力。
物理教师针对女学生大多数长于形象思维而抽象思维较弱，空间想象能力有限，且害怕动手，对生活、生产实际的了解少等特点，在教学中多使用实验教学，例如在讲《气体的压强跟温度的关系》内容时 40 29628 40 11865 0 0 5572 0 0:00:05 0:00:02 0:00:03 5570课本上只是介绍了两种日常生活现象——夏天旧的自行车如果气打得很足，在阳光的曝晒下容易爆裂；卡车在运输汽水等饮料时，由于太阳曝晒，一些质地较差的汽水瓶往往会爆裂。
我校物理老师发现女生对这些现象并不常见，所以设计了以实验引入新课的方案。将一个玻璃容器放入热水中一段时间，然后用瓶塞塞紧瓶口，再将它立即放入冷水中，过了一段时间学生再拔瓶塞时很不容易拔出来。或者取一个空易拉罐（揭去最上层，且在四周粘上一圈湿面粉），将它浸入热水中一会儿，然后用木片封住开口，在罐外浇冷水，可以看到易拉罐由于受外界较大压力作用而发生了形变，且发出嘎嘎的声响，效果很明显。通过实验演示替代现象的表述，往往能帮助女生理解物理基本原理，有助于她们提高学习水平。
总之，在女中的理科教学中，要想提高教学效果和教学质量，教师必须注重女生的心理研究，及时发现她们在学习中出现的问题，循循善诱、因势利导，克服和排除影响女生学习物理的的心理障碍，培养女生的非智力因素，特别是情感因素，激发女生学习物理的兴趣和求知欲，充分调动她们的学习积极性和主动性，在此基础上进行对物理学的研究和探索，从而进一步提高教学效果和教学质量。
1、注重实验教学资源的利用。
女生在丰富有趣的实验面前是很难抵挡这门学科的魅力的。富有真实、直观、形象和生动的实验常常出乎她们的意料之外，认知得到了冲突，兴趣开始盎然。以实验探究、实验体验为载体，开展多样化的学习方式的研究。在课堂教学中针对女生的特点设计组织短小、易于操作但又具备探究内涵、科学体验的实验，围绕概念、原理、技能、思维能力，精心设计具有针对性、引导性、层次性的相关问题，促进她们的独立思考、自主探究、相互交流、合作分享等科学素养的养成，同时能深化对问题的理解，对知识的全面掌握。
2、注重理科学史的教学。
通过学科史的介绍来带动女生的学习兴趣。很多规律的发现是很曲折，很富戏剧性的，实践表明通过学史的介绍可以把科学理论的建立，科学发现的过程，科技发明对人类社会发展的贡献用生动事例展示给学生，并通过了解科学家的生平、各学派间的争论以及尚未解开的学科课题来激发学生学习的兴趣，让学生从中学习到科学家严谨的科学态度和科学的思维方法，不断提高自身科学素质、养成良好的学习习惯，变被动学习为主动获取知识。
3、注重理论联系实际的教学。
老师们发现女生们对于理论联系实际一类的习题往往有种莫名的恐惧。她们经常会说：“老师，考试时我一看到这种题目就会心跳加速，有些明明是自己会的也会很紧张，怎么办呀？”这和女生群体接触面较窄，不关心科技类的信息有相当的关系。于是老师有意识地加强课堂教学中理论联系实际的教学，让她们感到理科学习并不枯燥，它不仅存在于课堂中，而且存在于日常生活中，有意识地将教材内容与生活实际联系起来，在传授知识的过程中，不断地向学生介绍现代科技的新成就、新发明、新创造，以及这些成就对人类社会的巨大影响，以激发学生形成较强的学习热情，培养学生浓厚的学科情感。
相信女校理科老师在教学实践和研修探索中针对女生学习特点总结出的教学策略，对于混校的女生学习也是有参考价值的。
“教育日课”
征稿邮箱：2594889720@qq.com
▼
责编 | 赵方
“新校长传媒”广告合作请联系 023-67450968
推荐阅读
点击关键词，阅读更多“日课”相关内容
/ 立起来剧场艺术统整课程联盟 /
点击图片，发现更多精彩 ▼
/ 孩子零距离接触大师最佳读物 /
点击图片，查看更多精彩 ▼
点击“阅读原文”，一键订购