在信息爆炸时代，如何指导学生海量阅读？
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世上一切问题，都将因众人的智慧而破解。于是，有了「一问」。每周一问，用最专业的教育问题，问最专业的教育人。
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特约嘉宾答问
蓝继红
萬匯小學府校长
一本书就是一个世界，我们因读一本书而读一个世界。然而，当海量阅读时，我们在阅读什么呢？
家庭，是培养孩子海量阅读兴趣最重要的起点。但，孩子的海量阅读同样也需要教师的专业支持。所以无论是父母还是教师，不仅要为孩子推荐海量书籍，更要向孩子推荐真正读书、聊书的思想者甚至思想者群体。
陪伴孩子阅读，主要做好两件事：
一是选好书买好书，为孩子精神培育配备上乘“食材”。
1、参考几位我信任的儿童阅读推广人或书评作者的意见；
2、购买那些我信任的出版社所出的书籍；
3、选择我信任的中外儿童文学作家的作品 ；
4、倾听自己真实的阅读感受。
二是亲子阅读。
“读史可使人明智”，有朋友这样引导儿子读史：
1、共听三国。邀请儿子共听单田芳老师的长篇评书《三国演义》。听完后儿子意犹未尽，又乘兴继续听了易中天老师的《品三国》。孩子借鉴历史学家的思想，更深刻地了解这段历史及主要人物，也能更客观评价人物，洞悉人性。
2、共读三国。通过两个阶段的共听，儿子对三国形成了自己的观点与见解。这正是回到原典的好时机，于是他们开始共读原典《三国志》，以曹操、诸葛亮、刘备等不同人物为主线的专题研读。儿子感慨：大家在情感上支持刘备，是因为大家都有同情弱者的心态。而曹操的性格虽阴险狡诈，但坦诚直率。
阅读是知识积累，是文字审美，是精神生长，是洞悉人性，最终是为了认识自己。
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教育人智慧众筹
何捷 福州教育研究院
海量阅读，不可陷入单一的模式化。与其如此，不如结合“爆炸”的特性，让儿童自由阅读，成人予以指引。
其一，指引阅读的主流方向。读经典是不二方向。人生有限，还是读经典吧，这条路子是必须给儿童指出来的。
其二，指引阅读的方法。不同方法适合不同气质的儿童，根据儿童的特质指引其采用适合自己的方法，泛读、精读、跳读、速读，每一种读适合自己就好。
其三，兴趣的指引。在人的阅读成长史中，兴趣是支撑其不断阅读，海量阅读的内部核心动力。成人的指引，就是要引导儿童发现阅读之美，体验阅读之趣，引导其爱上阅读。
指引，不是限制，而是为终生阅读，持续阅读提供支持。信息爆炸年代我们不要担心儿童读不到书，我们只担心儿童进入书海中过于谨慎，束手束脚，或者无所适从，放任自流。成人给他们一些指引，让他不断到达一个又一个属于自己的阅读彼岸。
叶鹏松 苏州工业园区星洋学校 校长
在信息爆炸的时代，信息的来源与呈现形式日益多元，信息的交流与分享也变得从未有过的自由与便捷，这需要我们对海量阅读有新的思考和定义。为此提出以下几点建议，仅供参考。
第一，形式上要拓展。重视纸质书籍阅读的同时，要鼓励引导学生开展线上移动阅读。
第二，时空上要突破。从孤立走向互动。借助移动端阅读app的领读、共读、评论等功能，让阅读不再孤独。
第三，方法上要优化。主题阅读与分级阅读相结合，突出阅读的针对性；同时注重目录式导读与概念图、思维导图结构化阅读相结合，优化阅读路径和认知。
第四，评价上要智能。借助大数据诊断，优化对学生阅读能力的动态评价和智能推送。真正让海量阅读，精准阅读、线上线下融合阅读成为习惯。
奚燕萍 苏州工业园区娄葑学校校长
信息爆炸的今天，学生必须有大量多元的阅读，才能紧跟时代潮流。为此，苏州工业园区娄葑学校开设阅读课程，读、写、讲、评相结合，营造＂爱阅读，爱生活＂的氛围。
读：晨诵午读暮省，利用早、中、晚闲暇时间，阅读经典，汲取营养；与推广阅读的平台合作，听读、跟读、自诵，利用闯关游戏激发阅读兴趣。写：学生童诗写作，学校精选童诗成册，成为学校的校本教材。讲：邀请大伽到校讲座、签名售书，组织学生登上小小演讲台，讲述自已的阅读故事。评：学校设计制作蒲公英慧爱阅读卡，指定书目阅读与自选书目阅读相结合，开展学生自主阅读、家庭亲子阅读、智慧阅读，学校对学生阅读的量和质进行综合评价，与学校慧爱银行的校园币考核发放挂钩，激励学生、带动家长阅读经典和当代潮流，思考当下和未来。
方建胜 杭州市余杭实验中学校长
信息爆炸时代背景下的学生海量阅读指导策略是一个热门话题。
我的观点是：一、教师示范引领与学生自主阅读相结合，通过主题引领学生有序列阅读；二、经典名著阅读与社会热点阅读相结合，丰富学生基于现实生活的深度思考；三、原生态整本书阅读与基于主题的群文阅读相结合，提高学生批判性思考与对比分析能力；四、泛读与精读相结合、读与写结合，提高学生信息选择与判断、概括、应用能力；五、任务嵌入式阅读与碎片化阅读相结合，围绕问题解决开展阅读，实现阅读的功利性价值；六、学生的阅读应考虑如何实现想读、会读、乐读的有效性指导策略。
张敏娟 常州市新闸中心小学教科室主任
在信息爆炸的时代，老师如何指导孩子进行海量阅读，我认为要想让孩子爱上阅读，路径有二：一是老师通过阅读，完善自我形象的塑造。使学生感受到老师知识渊博、思维敏捷、观念先进等优秀的品质，同时也充分展示阅读的魅力。二是满足学生的阅读期待。在引导学生阅读时，我们要关注学生的阅读需求，经典与现代主题相互融通，阅读形式与方式不断尝试。
总而言之，最美好的生活状态，就是一个老师带着一群学生共同阅读，抬头，有努力的方向，低头，有踏实的脚步！
江兢兢 黄山新教育学校
首先，创造阅读环境，培养阅读兴趣。学校，一定要为学生创造海量阅读的良好环境，比如学校要有大型图书室，教室要有图书角，走廊要有迷你小书吧……让学生身处书籍的海洋，随时随处可以阅读。
其次，开展阅读活动，指导阅读方法。 以活动促阅读，我们可以开展各种形式的阅读活动，比如举行“阅读之星”“小书迷，大明星”“月度最佳书香班级（家庭）”等评选活动，一方面通过表扬先进，鼓励优秀，争取更多的学生、班级、家庭加入海量阅读的队伍，另一方面，通过这一系列活动，可以推广优秀的阅读方法，相互学习，互相借鉴，以此加快推进海量阅读的快车。
石爱平 南京师范大学附属中学江宁分校副校长
海量阅读，在信息爆炸时代，既有必要性，可能性，也有挑战性。对于学生来说，更多的是挑战。
首先，时间上要予以保证，学校要给予充分的阅读时间和现代信息化的阅读平台。家长需要更新观念营造家庭阅读的氛围。
其次，要树立全天候阅读的理念，随着移动信息终端的发展。电子书籍改变了人类的阅读途径，时空对阅读的限制几近消失。
其三，面对信息爆炸时代学校，老师，家长。对孩子的阅读指导显得更为重要。应该根据学生的年龄特点，进行书目的推荐，尤其是寒暑假等长假来临之前，更要提前进行书目的选择。
其四，对于学生的阅读，还需要必要的评价跟进，有利于学生阅读的高效有效，且有利于兴趣的培养。
柳兆春 中大附中三水实验学校书记、教学校长
后时代较之前时代，信息理应都处于爆炸时代。于学校而言，在面向未来智慧校园前提下，重构未来学校，重塑学习形态，都不会离开阅读课程这一学习根基，只会加强和衍生“海量阅读”板块在学校整体课程建设中的地位和功能，信息爆炸与海量阅读并不冲突。
结合中大附中三水实验学校的阅读实践谈几点：
一、顶层设计：成立学校阅读指导委员会，在课程层面上实现制度保障与专业指导相结合。
二、仪式效应：九月开学典礼，同时是年度“海量阅读与亲近经典”活动开启仪式，六月中旬，举行全校展示总结表彰仪式，学年中间，还有很多相关活动，将课程赋予仪式色彩。
三、活动推进：书香校园方案大赛、教师领读人认证授牌、阅读之家评选、班级阅读大赛、演绎经典全校成果展示节等。
四、书香校园：新华书店进校园，图书漂流架，班级图书馆，作家进校园，附中论坛，教室名著场，亲子共读研讨会，班主任首席责任制等。
都说严师出高徒，
教师对学生的惩罚是否必要，
尺度如何把握？
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责编丨张君丽
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