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在信息爆炸时代,如何指导学生海量阅读?

2018-02-10 蒲公英教育智库 新校长传媒

在信息爆炸时代,如何指导学生海量阅读?


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世上一切问题,都将因众人的智慧而破解。于是,有了「一问」。每周一问,用最专业的教育问题,问最专业的教育人。


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特约嘉宾答问



蓝继红

萬匯小學府校长 



一本书就是一个世界,我们因读一本书而读一个世界。然而,当海量阅读时,我们在阅读什么呢?


家庭,是培养孩子海量阅读兴趣最重要的起点。但,孩子的海量阅读同样也需要教师的专业支持。所以无论是父母还是教师,不仅要为孩子推荐海量书籍,更要向孩子推荐真正读书、聊书的思想者甚至思想者群体。


 陪伴孩子阅读,主要做好两件事:


一是选好书买好书,为孩子精神培育配备上乘“食材”。


1、参考几位我信任的儿童阅读推广人或书评作者的意见;


2、购买那些我信任的出版社所出的书籍;


3、选择我信任的中外儿童文学作家的作品 ;


4、倾听自己真实的阅读感受。


二是亲子阅读。


“读史可使人明智”,有朋友这样引导儿子读史:


1、共听三国。邀请儿子共听单田芳老师的长篇评书《三国演义》。听完后儿子意犹未尽,又乘兴继续听了易中天老师的《品三国》。孩子借鉴历史学家的思想,更深刻地了解这段历史及主要人物,也能更客观评价人物,洞悉人性。


2、共读三国。通过两个阶段的共听,儿子对三国形成了自己的观点与见解。这正是回到原典的好时机,于是他们开始共读原典《三国志》,以曹操、诸葛亮、刘备等不同人物为主线的专题研读。儿子感慨:大家在情感上支持刘备,是因为大家都有同情弱者的心态。而曹操的性格虽阴险狡诈,但坦诚直率。


阅读是知识积累,是文字审美,是精神生长,是洞悉人性,最终是为了认识自己。

                                                                                                             



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教育人智慧众筹












何捷  福州教育研究院

海量阅读,不可陷入单一的模式化。与其如此,不如结合“爆炸”的特性,让儿童自由阅读,成人予以指引。

其一,指引阅读的主流方向。读经典是不二方向。人生有限,还是读经典吧,这条路子是必须给儿童指出来的。

其二,指引阅读的方法。不同方法适合不同气质的儿童,根据儿童的特质指引其采用适合自己的方法,泛读、精读、跳读、速读,每一种读适合自己就好。

其三,兴趣的指引。在人的阅读成长史中,兴趣是支撑其不断阅读,海量阅读的内部核心动力。成人的指引,就是要引导儿童发现阅读之美,体验阅读之趣,引导其爱上阅读。

指引,不是限制,而是为终生阅读,持续阅读提供支持。信息爆炸年代我们不要担心儿童读不到书,我们只担心儿童进入书海中过于谨慎,束手束脚,或者无所适从,放任自流。成人给他们一些指引,让他不断到达一个又一个属于自己的阅读彼岸。


叶鹏松  苏州工业园区星洋学校 校长

在信息爆炸的时代,信息的来源与呈现形式日益多元,信息的交流与分享也变得从未有过的自由与便捷,这需要我们对海量阅读有新的思考和定义。为此提出以下几点建议,仅供参考。

第一,形式上要拓展。重视纸质书籍阅读的同时,要鼓励引导学生开展线上移动阅读。

第二,时空上要突破。从孤立走向互动。借助移动端阅读app的领读、共读、评论等功能,让阅读不再孤独。

第三,方法上要优化。主题阅读与分级阅读相结合,突出阅读的针对性;同时注重目录式导读与概念图、思维导图结构化阅读相结合,优化阅读路径和认知。

第四,评价上要智能。借助大数据诊断,优化对学生阅读能力的动态评价和智能推送。真正让海量阅读,精准阅读、线上线下融合阅读成为习惯。

奚燕萍  苏州工业园区娄葑学校校长

信息爆炸的今天,学生必须有大量多元的阅读,才能紧跟时代潮流。为此,苏州工业园区娄葑学校开设阅读课程,读、写、讲、评相结合,营造"爱阅读,爱生活"的氛围。


读:晨诵午读暮省,利用早、中、晚闲暇时间,阅读经典,汲取营养;与推广阅读的平台合作,听读、跟读、自诵,利用闯关游戏激发阅读兴趣。写:学生童诗写作,学校精选童诗成册,成为学校的校本教材。讲:邀请大伽到校讲座、签名售书,组织学生登上小小演讲台,讲述自已的阅读故事。评:学校设计制作蒲公英慧爱阅读卡,指定书目阅读与自选书目阅读相结合,开展学生自主阅读、家庭亲子阅读、智慧阅读,学校对学生阅读的量和质进行综合评价,与学校慧爱银行的校园币考核发放挂钩,激励学生、带动家长阅读经典和当代潮流,思考当下和未来。


方建胜  杭州市余杭实验中学校长

信息爆炸时代背景下的学生海量阅读指导策略是一个热门话题。

我的观点是一、教师示范引领与学生自主阅读相结合通过主题引领学生有序列阅读;二、经典名著阅读与社会热点阅读相结合,丰富学生基于现实生活的深度思考;三、原生态整本书阅读与基于主题的群文阅读相结合,提高学生批判性思考与对比分析能力;四、泛读与精读相结合、读与写结合,提高学生信息选择与判断、概括、应用能力;五、任务嵌入式阅读与碎片化阅读相结合,围绕问题解决开展阅读,实现阅读的功利性价值;六、学生的阅读应考虑如何实现想读、会读、乐读的有效性指导策略。

张敏娟  常州市新闸中心小学教科室主任

在信息爆炸的时代,老师如何指导孩子进行海量阅读,我认为要想让孩子爱上阅读,路径有二:一是老师通过阅读,完善自我形象的塑造。使学生感受到老师知识渊博、思维敏捷、观念先进等优秀的品质,同时也充分展示阅读的魅力。二是满足学生的阅读期待。在引导学生阅读时,我们要关注学生的阅读需求,经典与现代主题相互融通,阅读形式与方式不断尝试。


总而言之,最美好的生活状态,就是一个老师带着一群学生共同阅读,抬头,有努力的方向,低头,有踏实的脚步!


江兢兢 黄山新教育学校 

首先,创造阅读环境,培养阅读兴趣。学校,一定要为学生创造海量阅读的良好环境,比如学校要有大型图书室,教室要有图书角,走廊要有迷你小书吧……让学生身处书籍的海洋,随时随处可以阅读。


其次,开展阅读活动,指导阅读方法。 以活动促阅读,我们可以开展各种形式的阅读活动,比如举行“阅读之星”“小书迷,大明星”“月度最佳书香班级(家庭)”等评选活动,一方面通过表扬先进,鼓励优秀,争取更多的学生、班级、家庭加入海量阅读的队伍,另一方面,通过这一系列活动,可以推广优秀的阅读方法,相互学习,互相借鉴,以此加快推进海量阅读的快车。


石爱平  南京师范大学附属中学江宁分校副校长

海量阅读,在信息爆炸时代,既有必要性,可能性,也有挑战性。对于学生来说,更多的是挑战。


首先,时间上要予以保证,学校要给予充分的阅读时间和现代信息化的阅读平台。家长需要更新观念营造家庭阅读的氛围。


其次,要树立全天候阅读的理念,随着移动信息终端的发展。电子书籍改变了人类的阅读途径,时空对阅读的限制几近消失。


其三,面对信息爆炸时代学校,老师,家长。对孩子的阅读指导显得更为重要。应该根据学生的年龄特点,进行书目的推荐,尤其是寒暑假等长假来临之前,更要提前进行书目的选择。


其四,对于学生的阅读,还需要必要的评价跟进,有利于学生阅读的高效有效,且有利于兴趣的培养。


柳兆春  中大附中三水实验学校书记、教学校长

后时代较之前时代,信息理应都处于爆炸时代。于学校而言,在面向未来智慧校园前提下,重构未来学校,重塑学习形态,都不会离开阅读课程这一学习根基,只会加强和衍生“海量阅读”板块在学校整体课程建设中的地位和功能,信息爆炸与海量阅读并不冲突。


结合中大附中三水实验学校的阅读实践谈几点:


一、顶层设计:成立学校阅读指导委员会,在课程层面上实现制度保障与专业指导相结合。

二、仪式效应:九月开学典礼,同时是年度“海量阅读与亲近经典”活动开启仪式,六月中旬,举行全校展示总结表彰仪式,学年中间,还有很多相关活动,将课程赋予仪式色彩。

三、活动推进:书香校园方案大赛、教师领读人认证授牌、阅读之家评选、班级阅读大赛、演绎经典全校成果展示节等。

四、书香校园:新华书店进校园,图书漂流架,班级图书馆,作家进校园,附中论坛,教室名著场,亲子共读研讨会,班主任首席责任制等。


03/ 下期问题 /


都说严师出高徒,

教师对学生的惩罚是否必要,

尺度如何把握?



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 往期回顾 

教师抱怨懈怠情绪弥漫,校长何为?


责编丨张君丽




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