那些玩着手机长大的孩子，真的“会”上网吗？
开学禁手机，似乎已成为家校教育的常态。但和远离/禁止手机相比，搞懂为什么这一代孩子如此痴迷手机不可自拔，提升他们的“网络素养”，才是治本。
两岁会解锁手机看动画片，三岁能打开相机玩自拍，五岁能熟练操作拍摄小视频……智能设备的使用门槛越来越低，孩子们接触网络的年龄也越来越早。看到他们讨论着时下最热的网络趣闻，熟练介绍起常用的数字产品，甚至get了社交网络的N种玩法，成了小“网红”，你会不会感叹，他们才是数字时代的“中坚力量”。
然而，熟练使用≠正确使用，迷失在网络世界中的青少年不在少数，生长在数字时代的他们，也有自己需要面对的种种问题。本期图解，我们将目光投向这批“数字原住民”，一起看看他们的网络使用现状。
资料图。图片来源/PEXELS
“数字原住民”，是著名的教育学家Marc Prensky赋予生长在数字时代的青少年们的另一个名字。截止2018年6月，中国19岁以下未成年网民人数已达到 1.7亿，约占全体网民的23.4%。这群青少年伴随数字化设备成长；对网络有着天然的认同和接受度；更重要的是，他们将成为社会发展和经济建设的最核心推动力量。
那么，数字原住民们的上网场景大概是什么样？
时代发展在赋予数字原住民们得天独厚的互联网基因的同时，也给他们带来了更多的挑战和要求。
世界卫生组织(WHO)在国际疾病分类(ICD-11)中将游戏成瘾划为精神障碍的新闻，曾收割了无数家长的新一波焦虑，然而数据表明，家长们的担心也并非杞人忧天，根据《2015年中国青少年上网行为研究报告》，数字原住民们对网络娱乐类应用偏好明显，和整体网民对比，在网络游戏的使用上超过最多。其中，未成年网民除网络游戏使用率达到 69.2%以外，其他网络应用的使用率均低于青少年网民整体水平。
除了游戏带来的挑战之外，如何让网络为我所用成为了时代对数字原住民提出的新要求。联合国教科文组织（UNESCO）就曾指出，网络素养将有利于提高求职者的就业能力，因为很多雇主已将其视为就业门槛。在数据大爆炸的时代，网络素养已悄然变成了社会关注的焦点，数字土著们需要运用电脑及网络资源来提高自身定位、组织、理解、估价和分析信息的能力。
为评估中国青少年的网络现状，北京师范大学教育新闻与传媒研究中心进行了调查，以22个省区市、34个城市、57所中学的7044位青少年为样本，并把青少年网络素养分为五个维度：“上网注意力管理”、“网络信息搜索与利用” 、“网络信息分析与评价” 、“网络印象管理”和“自我信息控制”，14个指标，采用62个操作化定义进行测量。《2017青少年网络素养调查报告》的结果显示中国青少年网络素养平均得分为3.55分（满分五分制），数字土著网络素养的总体得分还有待提高，其中自我信息控制的平均得分最高（3.64），网络印象管理的平均得分最低（3.31）。
那么影响青少年网络素养的因素都有哪些呢？
调查结果显示，个人、家庭以及以及学校属性都会不同程度地影响青少年地网络素养。从个人属性来说，成绩、地理位置和所在年级都会影响青少年网络素养。“学霸”的网络素养更高，但高中生比不过初中生，同时，中部地区的青少年网络素养呈现凹陷。而不同的性别在网络素养五个维度上的贡献也不同，上网注意力管理和自我信息控制方面，女性青少年优于男性；网上信息搜索与利用、网络信息分析与评价、网络印象管理方面，男性青少年优于女性。
从家庭属性来说，上网设备数量、与父亲亲密程度、与母亲亲密程度、 与父母讨论频率对青少年网络素养有显著的积极影响。
研究结果表明，良好的亲子关系有利于青少年网络素养的提高：与双亲居住有利于上网注意力管理和自我信息控制能力的提高；与母亲的亲密程度对青少年的上网注意力管理、网络信息搜索与利用 、网络信息分析与评价和自我信息控制都有显著的正向影响；而与父亲越亲密则越有利于增强青少年的上网注意力管理和自我信息控制；父母多与青少年讨论网上信息可以促进父母对其网上行为的管理。
从学校属性来说，学校开设相关课程、教师使用多媒体的频率均有利于青少年网络素养的提高。网络时代的新教学对学校课程设置和教师的业务水都提出了新的要求。而根据教育部“教育信息化2.0行动计划”，“互联网+教育”大平台将于2022年建成，助力青少年网络素养教育生态系统的构建。
当网络无所不在，数字原住民们将如何健康成长？青少年网络素养调查报告给我们提供了一些线索，但要找到这个问题真正的答案还需要更多探索和努力。唯一能确定的是，这是一场需要个人、家庭和社会齐心协力共同完成的长跑。
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来源丨腾讯教育（ID：qq_edu）
责编 | 邹蜜
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