怎样的课堂属于真正的未来？

新中国成立以来，基础教育的教育目标发生过三次重大转型：从“双基”确立，到“三维目标”提出，再到“核心素养”出台，每次都会对课堂教学形态产生深刻影响。

那么，未来的课堂又将会发生怎样的变革？

未来课堂需要“高带宽”和“高分辨率”

科学家认为，进入21世纪，科技有了更迅速的发展，可我们最主要的沟通方式依然是五万年前人类发明的技术：语言。日常交流中，声带和耳朵作为世界上最早的沟通设备，至今我们仍在使用：你的大脑 ＞ 你的声带 ＞ 空气 ＞ 我的耳朵 ＞ 我的大脑，而这恰好是人类文明快速进步的阻碍之一。

科学家用“带宽”一词来形容交流中的关键因素。如果信息是杯奶茶的话，带宽就是吸管，而今天人类交流的带宽大概是这样的：

今天的交流速度

带宽对于交流的提高不只是速度，交流的细节和准确度也会提升。通常交流中，说者要把信息告诉听者，过程会分为以下几步：

1. 先将信息压缩成自己的语言；

2. 听者接收，需要先解压成为他自己的语言；

3. 同时，试图理解说者的心理状态，以了解其真实意图；

4. 反馈信息，首先要将信息压缩成自己的语言；

5. 重复前面4步……

这样的交流中，思维细节必然失真，用科学家的话说，分辨率降低了。上图可见，人与人之间最常用的交流方式的确不具备太大优势。

因此，科学家们正在努力攻克的，正是提升人类大脑带宽，提高交流速度和信息完整度。这并不是突如其来的研究，现代生活中借助电脑、手机等工具，结合图片、声音、视频等技术，我们的交流无论带宽还是分辨率较以往早就已经大大提高了。

可能有教师会疑惑：这些和我有什么关系？其实，课堂教学上的信息传递模式，比起日常人际交流更为典型，而带宽和分辨率，其实就是教师在课堂上一直追求的“高效”。

举个例，两位教师分别讲授一堂太阳系八大行星的英语课：

1. 第一位教师采用传统教学方式，教师讲、学生听；教学内容用板书呈现；和学生的互动仅限于教师提问，学生回答。

2. 第二位教师在课堂上采用了VR（虚拟现实）、AR（增强现实）技术，学生戴上VR头盔就能看到逼真的太阳系星系图，借助平板电脑上的调用了AR功能的应用可以完成行星排序、单词拼写，并且能够实时纠错。此外，教师还通过设置游戏让学生分别扮演八大行星，自行排序，巩固知识。

这样的两节课，相信绝大多数的教师和学生，都更乐于走进后者的课堂，因其教学手段更丰富（带宽更宽），各项设计让知识呈现更加立体、生动（分辨率更高）。如果未来的人在交流中最基本的特征是高带宽和高分辨率，对应的，未来课堂或者说新课堂一定也包含这两个特征。

要实现高带宽和高分辨率的课堂，技术的升级迭代是必要元素。世界500强企业康宁公司是全球智能手机屏幕玻璃市场占有率最高的公司，该公司曾推出一部概念短片，畅想了未来课堂的一些新形态。

《未来课堂》

可以看到，触控、语音、物联网、人工智能等技术相继出现在了视频中，实际上，当前人工智能等技术的研究已经有了快速发展。

除了技术，学者们还认为，未来课堂或者说新课堂，还将具备以下甚至更多显著特征：

1. 教学方式更灵活有效

新课堂的教学方式灵活多样，旨在注重培养学习者的创新思维，多方面能力。

2. 开放的课堂

新课堂将是开放性的课堂，学习者所获得的资源及与之互动的学习同伴、教学者、专家，不再局限于真实的课堂内，可以借助相关技术，将位于不同地区的学习者、教学者、专家聚集到一个虚拟学习空间中，进行互动和交流。

3. 学习环境更加舒适、人性化

课堂的物理环境（包括光线照明、墙壁色彩、背景声环境、室内温度、空气质量、桌椅设计以及人均面积等因素）舒适与否是教学环境的重要组成部分，将直接影响到学生的学习状态。

新课堂将以学生为中心，以最大化地促进学习为主要目的，打造优化舒适的教学环境，使师生处于良好的教与学状态。

4. 教师从掌握技能转向更多拥有学生知识

在新课堂上，教师的专业竞争力将不仅是精湛的教学技艺，更需要拥有包括学生认知规律、学习问题背后归因、个体差异识别等在内的“学生知识”。“未来的教师将是教育知识的发现者和建构者”，其中教育知识的最重含量就是“学生知识”。

《中外新课堂》实用指南

基于学界对于未来课堂的研究及相关实践，作为《中外新课堂》一期的执行人，我启动了准备工作。

封面报道

先说说封面报道，这期封面是南方科技大学教育集团第二实验小学（这所成立才3年的学校，凭什么领跑全国课程创新领域？。）

深入采访之后，除了报道文章所呈现的内容外，学校还给了我几处意外之喜。

其一，南科大二小最大的特色是结合“互联网+”“STEM+”的统整项目课程。除具体课程内容以外，学校就像一个优秀的方案整合商，将有限资源整起来合并实现了最大化利用。（要知道，苹果公司就是世界最顶尖的方案整合商）如今，历经三年发展，学校本身的特色日渐凸显，这种轨迹对广大资源有限的普通中小学突围颇具借鉴意义。

其二，对一所学校最好地判断是学生地真实状态。有两件小事我记忆犹新：

1.到学校当天，有个五年级学生为了给刚组建的帆船社团招新，把一艘真帆船拉进校园，唐晓勇校长得知，马上拿了隔离带帮他隔出一片区域，还在朋友圈里帮打了招新广告；

2.在学校小会议室里采访学生前，一个一年级孩子很自然地使用iPad连接了电视，跟其他同学聊起学习情况来。有那么两秒钟，我觉得自己成了房间里最落伍的人，而那个同学呈现的只是“数字原住民”之间再平常不过的交流方式。

封面报道之后的七大版块，依次为新学习、新空间、新工具、新师生、新评价、延伸阅读和蒲公英书房独家推荐。其中的前五个版块，是对新课堂核心要素的一一呈现。

新学习

学习方式的灵活多样，是新课堂最显著的特征。“PBL（项目式学习）”以问题为导向，以学生为中心；“STEAM”让学生以学科整合的方式探究世界；“游戏化学习”以更灵活有趣的方式激活学生；“教育戏剧”从学生心理需求和身心发展特点出发，让学生在思考、沟通、实践中展开学习；此外，还有思维课堂、在线学习、分层教学、主题教学等多则精彩案例。

新空间

大到校园整体环境的构建，小到教室内一面墙壁的功能改造，学习空间给学生带来的是校园生态最直观的体验。如何开放学习空间，让学习与真实生活关联度更高？如何重新设计一间教室，打造浸润式的学习环境，还给学生更舒适的学习场所？

新工具

创客空间、Scratch编程工具、VR（虚拟现实）、AR（增强现实）正在积极融入常规学科；智能手机优秀APP的层出不穷，越来越清晰地拼出了软件应用的教育轮廓。它们都是教育走向未来不可或缺的新工具。

新师生

新课堂是师生一起建构、共同生长的课堂。传统教师角色、学生角色的适时转换，才能真正实现“教”与“学”的改变。

新评价

一次简单的作业展示可以发现学生思维特点，并展开差异化评价；一个游戏可以实现教学中的及时评价；一张小小的纸条能够收获最真实的课堂反馈；一份简短的清单还能培养学生自我评估的能力……合适的评价方法和评估工具背后的巧妙设计，指向的是学生真正的成长。

新课堂的五大核心要素，也正是未来课堂拓宽学生带宽，提高信息分辨率不可或缺的关键。

延伸阅读

这是全刊唯一一篇理论文章，探讨了核心素养引领下的课堂应该具备的特征，以及构建新课堂的关键。

蒲公英书房独家推荐

从本期杂志开始，增加了“蒲公英书房独家推荐”栏目，旨在推荐更专业的理论书籍，提供更广泛的视角。独家推荐，供您参阅。

“未来已来”是近两年的高频词，但谁都清楚，未来不会突然到来。任何跨时代的革新出现，都包含大量时间与智慧的积累，教育也不例外。如果这期《中外新课堂》所呈现的积极样本能为更多学校提供经验，引发思考，那将是它最大的荣光。

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