“张衡地动仪”被删出教材？真相来了

有报道称，2017年投入使用的统编本初中历史教材七年级上册中，关于张衡和候风地动仪的内容被删除。有记者向人教社求证，人教社明确回应，张衡及地动仪内容并未消失，只是教材编排上做了调整。

发生了什么事？真相到底如何？

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毕业多年之后

你还记得多少课本中的知识？

比如说这个人

你是否还有印象？

是不是已经把学到的知识都还给老师了？ 

不过没关系，说到他的名字，你肯定会很熟悉，

他就是东汉时期的科学家——张衡。

说起张衡的成就，

其中最突出的无疑就是候风地动仪了。

“以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机……”

在《后汉书 · 张衡列传》中，流传下来的虽只有零星的文字记录，但直到现在，候风地动仪和制造人张衡一同，仍被视为中国古代伟大科技发明的典范，并且进入教科书之中，成为几代中国人的集体记忆。

1953年中国发行的“张衡地动仪”邮票 | 图 华西都市报

历史：教材上的地动仪是怎么来的？

不过，据史料记载，候风地动仪早在公元200年左右就消失殆尽。那么，那个印刷在中国现代教材之中，让我们对其充满想象的“地动仪”，又是怎么来的呢？

实际上，历史教材上展示的地动仪，是上世纪50年代一位叫王振铎的古代科技史学家根据史籍复原而出的概念模型。

早在1936年，王振铎画出了第一套自己复原的地动仪模型图稿，并采用“悬垂摆”的结构原理。也就是从地动仪的上部垂下来一根摆，用以判明地震方向，并控制相应机关。

1949年，新中国成立，王振铎被任命为原文化部文物局博物馆处处长，在那个时代，他接到了一项特别的任务：复原一批代表古代文明的器物作陈列、宣传之用，其中就包括候风地动仪。

王振铎复原的地动仪模型原理 | 图 华西都市报

历经一年时间，王振铎放弃了自己1936年想遵从的“悬垂摆”原理，而是采用倒立的“直立杆原理”，于1951年设计并复原出1：10比例的木质“张衡地动仪”模型。

消息一出，就受到了空前的关注，由王振铎复原的“张衡地动仪”还被编入全国中小学教科书，中国地震局也用这部复原模型做了标志。

中国地震局官网截图

争议：教材上的模型是否科学？

但这个入选了历史教材的地动仪模型，却一直受到争议。

在一些学者看来，由于存在原理性错误，这个复原模型并不能真正进行地震监测。

在不少学者眼中，王振铎所采用的“直立杆原理”无法成立。

此外，还有人甚至认为它根本就不存在。在质疑的声音中，奥地利人雷立柏的观点最为尖锐，他曾撰写《张衡：宗教与科学》，认为中国人对张衡地动仪的情绪是一种宗教式的崇拜，在他看来，地动仪失传了，就说明它不科学、无实用性，没有不失传的道理。

但更多学者相信地动仪真的存在过。中国科学院大学人文学院教师陈天嘉接受媒体采访时就曾称，张衡地动仪是存在的，而且具有地震监测的功能，但复原工作暂时还没能完成。

中小学历史教材 | 中新社记者 于海洋 摄

事实：并未从教材中消失

在争议之下，教材上的张衡和地动仪，还在吗？

近日，有媒体报道称，2017年投入使用的统编本初中历史教材七年级上册中，关于张衡和候风地动仪的内容消失，并称“那个被印在教材上影响了几代中国人、由王振铎复原的地动仪模型，开始淡出当代青少年的视野”。

香港邮政推出“中国古代科学家”主题特别邮票 | 图 新华网

关于张衡和地动仪的内容，统编历史、道德与法治教材中均有呈现。

统编历史教材七年级上册“两汉科技与文化”一课中专门设计了活动，具体内容及要求如下：“东汉张衡发明创制出世界最早的地震仪器地动仪。但是，这个地动仪早已毁损失传。后来，人们根据《后汉书》的记载，结合自己的研究，作出了各不相同的地动仪复原模型，请搜集不同的复原模型，并尝试理解这件古老的验震器的设计原理。”通过这些要求旨在引导学生以实践探索的方式，更好地了解张衡及地动仪的相关知识，体会中国古人的智慧，增强民族自豪感，提升学生综合素质。

统编《历史》七年级上册中关于张衡的内容

统编小学道德与法治教材五年级上册专门设置“古代科技 耀我中华”一课，介绍了中国古代科技巨人及科技成就。

其中，专门讲述了张衡的故事：“张衡生活的时代，频繁的地震给人民的生命财产造成严重损失。张衡决心制作一架能测定地震的仪器，以便及时掌握全国各地地震情况。经过孜孜不倦研究，张衡终于研制出了世界上第一架测定地震方向的地动仪。”

同时设计学习活动，引导学生追求真理，献身科技，提出“要像张衡一样，善于观察，善于思考，做一个有心人”。教材中还设置相关栏目，介绍国际上用张衡、祖冲之的名字命名了月球上的环形山。

统编《道德与法治》中关于张衡的内容

中国地震台网中心冯锐研究员在“王氏地动仪”前 | 图 华西都市报

复原：是否有可能100%还原？

候风地动仪的复原工作一直在继续，那么在将来，一个复原到100%的地动仪是否可能出现在公众面前？

据媒体报道，早在2003年，河南博物院就决定张榜招贤，让张衡地动仪能够真正地“动起来”。河南博物院不仅找到了冯锐，更是在2004年8月，与中国地震台网中心签订了合作协议，组成了课题小组，共同复原“张衡地动仪”。

在2009年9月20日，中国科技馆新馆开幕，新的地动仪模型与观众见面。

冯锐及团队所复原的地动仪 | 图 华西都市报

现场的观众可以亲自动手按下按钮，观察在不同波型下地动仪的不同反应——只有横波到来它才吐丸，其他来自纵波的震动，都无法使地动仪有任何反应。这意味着，类似关门、汽车过境、巨大的炮声等都不会干扰到地动仪。

但学界对这一版本的模型同样存在质疑，认为其关键之处与原始文献记载不能密合。

对此，陈天嘉认为，100%还原难度比较大，目前确实没能实现完全的复原。

对许多网友期盼的“复原地震仪实现地震监测和预报”，学界并不看好。在陈天嘉看来，科学界对张衡地动仪的研究和复原，历史意义多过现实意义。

近年来教科书引发过的争议

教科书引发争议已经不是头一遭，近两年，从部编教材到校本教材，有不少细节都被搬到网络上热烈讨论过。小新君作了简单梳理，一起来回顾一下：

1. 卫青、霍去病也曾从教科书中“消失”

去年，曾有网友曾置疑，2017年新版统编本历史教科书初一上册，较2015年旧版删除了《汉武帝巩固大一统王朝》课内的《汉匈和战》一节，卫青、霍去病从历史教科书中消失了，一同被删掉的历史人物还有匈奴的冒顿单于，昭君王蔷，神医扁鹊等，引发大家对新版历史教材的质疑。

随后，人教社官博发表声明：关于卫青、霍去病的学习内容，原有版本历史教材安排在初中阶段，这次统编历史新教材安排在高中阶段，新教材将在2018年秋季使用。

人教社官方微博回应

2. 小学一年级要先学识字后学拼音

小学一年级学习拼音和识字的顺序调整为：识字一个月后再学拼音。对此，专家解释，这种变化不仅跟当今一年级小学生的识字状态有关，更与语文学科的核心素养有关。“过去小学生识字量少，学会拼音后，可以借助拼音读文章。”统编小学语文教科书执行主编陈先云说，但是现在语言环境发生了很大改变，生活中到处都是识字资源，儿童在入学前已经有了一定的识字量，对汉字并不陌生。

3. 诗词讲究“平仄”，不能随意改

部编七年级下册的语文教材中，有一处明显差错，还和杭州西湖有关——在一节《名联欣赏》的小栏目中，选用了甘肃籍学者、一代楹联大家黄文中为杭州西湖撰写的对联：“山山水水，处处明明秀秀，晴晴雨雨，时时好好奇奇”。

名联欣赏第五条为黄文中对联

而杭州孤山中山公园的“西湖天下景”亭，亭柱上悬着一副用行书和草书相间写成的叠字楹联，原文是：水水山山处处明明秀秀， 晴晴雨雨时时好好奇奇。

“西湖天下景”亭

由此，由此引发了讨论。有中学语文教师说非原则性错误不会纠结，也有楹联专家认为诗词讲究“平仄”，不能随意更改。

4. 全国首套小学中医药教材，史实错误较多

“全国首套小学中医药教材”《中医药与健康》（上册），2017年秋季在浙江投入使用后，引起了很多关注。该册教材由“浙江省中医药管理局”组织编写，注明“小学五年级适用”。共分五个单元，总计18课。课文“采用讲故事的形式，每课时一个故事”，医学史的内容篇幅较大。

教材封面及目录

公号短史记作者细读后，发现存在一些错误：如书中介绍了神农尝百草的典故，而流传至今的故事中，神农尝百草寻找的不是药物，而是农作物；《医的起源》一课中，关于名医扁鹊的言论与历史考据不同等。

5. 生命教材出现“致命错误”

2017年9月开学不久，媒体报道湖南省义务教育地方课程实验教科书《生命与健康常识》关于“溺水怎么救护”的内容，存在“致命错误”。

《生命与健康常识》教科书中，教小孩下水救人和“控水”方法都存在错误之处

媒体报道后，有游泳教练针对教材提供的“溺水怎么救护”提出质疑。湖南省教育厅对此事高度重视，很快组织部分水上救援专业人员及医护人员，对该教材“溺水怎么救”相关内容进行了分析论证。经过论证，专家认为教练所提的意见是中肯的，据此，要求教材编写者根据专家论证意见对相关内容进行修订。

6. 还有多少“假课文”在侮辱孩子智商

2017年，一篇流传已久的“假课文”引发了广泛讨论。课文来自人教版小学二年级下册语文书，第137-139页，第30课《爱迪生救妈妈》。

课文主要说的是，爱迪生7岁那年，妈妈得了阑尾炎，上医院来不及了，必须在家手术，因灯光昏暗，爱迪生想出了镜子聚光的办法，手术成功，妈妈得救了。 

无论是课本还是老师的教参都没有注明文章的作者和来源。1847年出生的爱迪生7岁那年是1854年，而世界上第一例阑尾炎手术是1886年，也就是说，爱迪生小时候根本没有阑尾炎手术。

实际上，早在2009年，就有三位老师对这篇课文提出质疑。随后，人民教育出版社在其网站上删除了《爱迪生救妈妈》一文的电子版。不过，几年后这篇假课文依旧出现在孩子们的课本中。

假课文还不止这一篇，小学语文教材，五年级上册第17课《地震中的父与子》，屡经修订，修订的是同一个地方——地震的时间。

课文是这样开头的：“1989年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟……”

2002年5月、2003年5月印刷的课本都是这样写的，然而1989年洛杉矶没有发生地震。

2004年6月印刷的课本，课文开头改成了：“1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害……”

事实是：1994年1月17日，美国洛杉矶的确地震了，6.6级的地震，造成62人死亡，9000多人受伤。然而地震时当地时间是凌晨4点31分，凌晨的学校，怎么会有学生？

……

近年来，针对中小学教材，不时有家长、教师和专业人士质疑编写错误，甚至是一些低级错误。之所以发生这样的错误，与教材的编写机制有关，往往就由几位专家编写，然后交教育主管部门审定，审定后所有学校、学生使用。这种闭门编写机制，一方面，很容易造成教材的编写和实际教学脱节；另一方面，会由于编写者自身视野、专业知识的局限，而出现教材内容的疏漏。建立开放的教材编写机制，才是解决这些问题的根本之道。

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来源 | 新华社；据短史记、中国青年报、升学宝、教育思想网等综合整理，转载请注明来自新校长传媒

责编丨张磊

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