美国年度教师的“薄弱学校变形记”
Photo by Dawid Zawiła
沙博诺对教育的热情远远超出了教室的疆界。让他脱颖而出的是其激发学生努力学习的能力。他让高难度的物理、化学、机器人走进这所小型农村高中的每一个学生。更重要的是，他让学校变成了学生心目中的“天堂”。
在美国华盛顿州奇拉高中执教12年后，2013年，杰弗里·沙博诺获（Jeffrey Charbonneau）得了美国历史最长、声誉最高的教师奖项——美国国家年度教师。
美国国家年度教师奖创设于1952年，旨在鼓励和奖励教学杰出者、促进教学优异，使公众对学校教师的优异保持关注，提高全国幼儿园和中小学教育教学的质量。
“国家年度教师”每年只有一位获奖者（1957年除外），获奖者从“州年度教师”中产生。作为教学专业的发言人和倡导者，年度教师会代表公立中小学教育发声，受邀出席国家和州级别的各种教育活动、会议等，并提出政策建议。
在2013年美国国家年度教师奖颁奖仪式上，时任美国总统奥巴马称杰弗里·沙博诺“最大的贡献在于帮助每一位学生认识自己具有无限的潜能。”
沙博诺从奥巴马手中接过“国家年度教师”奖的奖品—— 一个透明的水晶苹果
按照中国的说法，沙博诺执教的就是美国的乡村学校。华盛顿州亚奇玛县齐拉社区是位于美国西北角的农村小镇，社区仅有4000多人口，大部分家庭从事农副业。整个学区只有1250名学生，且多半来自低收入家庭。齐拉高中曾是当地唯一的高中。
2001年当沙博诺在齐拉高中开始自己的教师生涯时，学校没有工程学课程，科学课程也十分落后，学生得到校外上技术班。同时，学校计算机资源也很匮乏。面临这样的情况，沙博诺迎难而上，决定改变这种状况。他想要让学生们知道，像量子力学这样的理论并不是难以学习的，反而令人非常兴奋。
来到齐拉高中，沙博诺承担了物理、化学课程和工程课程。尤其值得一提的是，他还创设了帮助学生在高中修读大学学分的项目，齐拉高中的学生只要参加了沙博诺的化学、物理学、工程学或建筑学的课程，无需参加常规的大学先修课程考试，就能获得大学学分。
为鼓励学生爱上科学，发挥学生的潜力，沙博诺向齐拉高中提议组建了一个科学俱乐部，他还发起并组织了一个全州性的机器人竞赛活动——“齐拉高中机器人挑战赛”（ZHS Robot Challenge），在2009—2013年4年时间里吸引了全州43个学区的1000多名学生参与。
在沙博诺的努力下，齐拉高中科学课程的学习人数暴增。全校100多名高一学生中，超过60人参加了化学班。全部80名高三学生中，1/3选择了物理课。虽然齐拉学区将近一半学生来自低收入家庭，但齐拉高中的毕业率却高达96%，其中很多学生进入大学深造，而美国许多经济文化发达的地区都无法达到这一目标。
“我小的时候得到过一件不可思议的礼物。这个礼物就是我被教导要相信自己，相信这个世界上没有什么不可逾越的困难。不幸的是，并不是每一个孩子都被赋予这份自信。现在很多学生数理化不好，主要是自信心出了问题。”
沙博诺希望通过自己的教学，把“自信”这份礼物送给每一个学生。他甚至说，这就是他当老师的原因。他在教学中找到了三种能够提升学生自信的方法：
第一，给学生一个全新的开始。要了解学生的过去，弄清楚他们的长项和弱项。不过，沙博诺在开学第一周内，绝不去翻看学生过去的成绩单。他认为，对学生的第一印象一定要来自他们的课堂表现。
“我服务的对象是正在成长、学习和不断成熟的年轻人。当他们走进我的教室，他们值得拥有一个重新开始的机会。这个办法已经经过了实践证明，现在我的科学课上表现最好的学生，往往过去并不是最优秀的。”沙博诺说。
第二，将书本知识与实际联系起来。沙博诺认为，作为教师，在教学中要充分讲清楚知识和现实生活的相关性。当学生看到这种关联性，他们就更愿意投入其中。
第三，在错误中发现价值。这样做的最直接效果是，学生害怕失败的恐惧感大大减少，自信心显著提高，变得敢于尝试。最终，学生会懂得，比起作对一两道题，积极探索、创造性地解决问题、深入了解一个学科更加重要。
沙博诺每天上课，都会有一句开场白“欢迎回到天堂开始新的一天。”（Welcome back to another day in paradise.）
对于天堂的理解，沙博诺总结，“最核心的，当你身处天堂，你和身边的每一个人都是最重要的。在教育领域里，没有什么比学生、教师、家长和学校管理者之间建立一种积极的关系更重要。”
“建立积极的师生关系是所有一切的前提。它意味着，把学生放在绝对优先的位置，教学内容则是第二位的。”沙博诺把和学生建立联系的首要目标定位在，把学生当作既有共性又有差异的个体去了解，包括他们的过去、文化背景、现有的能力、未来的目标等等。
沙博诺说，一旦这种师生关系建立起来，学生就会为了你而努力学习。老师要对学生保持高期望值，甚至要比你期待他们做到的更高一点，这样才能有机会看到他们真正能做到什么。
沙博诺用亲身经历总结出成为一名优秀教师的几点心得：
1、把每一天都当作可能改变学生命运的一天来工作；
2、鼓励过程失败，不允许结果失败；
3、把所有的学生当作自己的孩子；
4、善于寻找解决问题的方法；
5、善于引导；
6、在工作中勇于寻求帮助和给予帮助。
“‘学生第一，教学第二’的结果令人惊讶，一旦这种关系建立起来，就变成了学生推动教学，他们会催着我展现更多科学的奥秘，然后我就站在一旁，让他们自己去探索发现。最后，你会发现教学比你预想的要走得更深、更远。”沙博诺说。
沙博诺不仅担任物理、化学、工程等科目的教学工作，他还带领学生整合历史与信息技术，完成了一项校史保存工程，将1919年至2002年的学校年鉴数字化。此外，他还担任着很多学生团体的顾问，如戏剧社团和科学社团等。
为什么一个科学老师，要做文艺戏剧顾问？
“我发现，有艺术背景的学生往往可以画出更好的图纸，文字能力强的学生可以写出更好的设计说明和研究报告。”沙博诺认为，帮助学生发现个人潜能是教师最伟大的任务，他希望学生走出校门时对他们自己有更多的了解，对学习的过程有更多的了解，而不仅仅是脑子里塞满“电子”这样的知识。
同样的，沙博诺之所以大力提倡学生学习科学课程，并不是为了把他们都培养成科学家，而是因为科学对每个人的日常生活都很重要。在科学、技术、工程和数学课上获得的技能，能够帮助学生提高创造力、问题解决能力和交流沟通能力。
沙博诺认为，“学生通过科学课获得的自信，可以转化到他们人生的任何领域。我为那些成为药学家、护士、工程师的学生感到骄傲，也同样为那些成为音乐家、会计或者美容师的学生感到骄傲。”
在杰弗里·沙博诺身上，我们看到了一名一线教师，如何让年轻的头脑爱上科学，让学生发现真正的自己；如何把学习由“难”设计为“易”，用12年时间把最落后的一门科教课变为最受欢迎的课。
2018年12月1日，这位美国年度教师将在第五届中国教育创新年会上，与我们面对面分享更多教学实践经验，和我们一起思考：一个国家的教育需要怎样的教师？
本文参考书目：
《与美国国家年度教师面对面》，高靓著，福州：福建教育出版社，2014年11月版。
《美国人心中最好的老师——2005-2016年美国国家年度教师透视》，胡乐乐编译，中国人民大学出版社，2015年1月版。
（图片来自网络）
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