何捷：快点讲完课文，多留时间复习吧

语文知识的掌握，其实没有秘密，就是要反复折腾。

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到了年底，考试与复习的氛围浓浓的，大家的心，开始变得紧紧的。

不由想起师父于永正。他的好朋友，时任区教育局局长的高林生老师每逢期末，总会打电话给师父，让他少在外上课，早点回到徐州。为什么，因为孩子需要复习。课上得再好，孩子考不好，都说明不了问题。于老师听老友的建议，每次都有圆满的结局。

我在一线做班主任时，因为身体强壮，所以总是被安排带“差班”。这两个字大家不爱看，但现实中真的有。不过，孩子们和我都高兴，因为大概只需要一年，我带的班在成绩上都能实现逆转。从最后一跃到了第一，法宝有两个：第一为百字作文，很快出本书和大家讲；第二个就是：快点教完，早点复习。

也许你会说：复习，不是有专属的时间吗？

我知道，你说的就是考前的那一周吧。对于一个“差班”来说，永远不够。而还有一个天大的秘密——好同学也是需要多复习的。再好的孩子，面对如今细到毛孔的考题，多复习就能提高成绩。而我带的班级虽然总体成绩不理想，但逆转的奇迹总是出现，秘诀就是我们班就是比别人多出一两周，甚至一个月的时间复习。

如何做到呢？日常注重高效执教。注意：高效且不走过场。具体怎么做呢？

其一，依据课标，不超标教学。

很多时候老师教得太难，教得太多，总是超过《课标》要求。老师操碎了心，但都把心都操到“天上”去了，落不着地，没效。小孩跟着你，学得类，没用。这一招，是得到师父于永正的真传。师父教学时，总把课标中关于本学段目标的内容，黏贴在书本的某一页上，每次备课都查找、比对。

其二，依据单元，不自己拔高。

我在教学前，总习惯看清楚“本单元的教学目标”是什么。每个单元的课文，原本就是围绕编撰的，我们就围绕目标好好教。如此执教，不自己拔高，不给自己找麻烦。目标哪里看？就在单元导读上找。统编教材的单元导读，将目标写得更加简单明了，一下就看到。

其三，完成目标，不面面俱到。

一节课可教的东西无穷无尽，从头讲到尾，遇到什么说一说，就是低效教学的最佳表现。例如，读一段话，多音字聊一聊，生字书写说一说，改病句讲一讲，词语解释一下，中心思想谈一谈……你有教不完的内容，教得零散，教得无效。记住，小孩学习，不可能一步到位，也不可能借助一篇课文，打包一切学习要素。而且，小孩学得快，忘得更快。我二十多年一线实践发现，真实的情况是：小孩学习是反反复复的，学了就会，会了就忘，忘了再学，再学再忘。复习，就是在“会”和“忘”之间牵线搭桥。也许我说得很“土”，但也许规律就是你想象不到的“土”规律。我们不能要求每个小孩都是天才啊！

简约与反复，效果远远超过混搭与超载。

离开一线前，我写下了《一课都不能少》。这本书写在大约七八年前吧。书中例举的每一节语文课，都是让小孩意想不到的，都是让小孩不能缺少的。当年，我希望每节语文课都让小孩惊心肉跳。请不要以为我把课上成“恐怖片”，这里的“心跳”就是我追求的“小孩欢喜”。我希望每节课都是一部小说，即便你已经预习了，读过了，但只要进入课堂，就有永远猜不到的情节，永远有无法预知的精彩。我希望不管课文多长，都能快速上完。小朋友有更多的时间慢慢来——

该读的读，该背的背，该写的写，就这样，复习起来。

语文知识的掌握，其实没有秘密，就是要反复折腾。你不要一直试图探索出什么一下子就能做成的高超技巧。孔子早就把秘密说破了，就叫“学而时习之”；语文学习，其实没有更多的花样，复习就是让你明白“绚烂之后总要归于平淡”；语文成绩提高，其实没有更好的办法，听说读写，基本功扎实，内容熟悉，语感优质，考试自然就能左右逢源，如鱼得水。

好吧，看完此文，你一定会说：给我具体方法。会有的，慢慢给。不过请记住：如果你很固执还是坚持一个学期从头教到尾，每一课都上他个几课时，除非你班上的孩子家教非常好。怎么说呢？课堂学完，小孩回家后爸爸妈妈能够真正帮助监督，帮助复习。否则，你对成绩的满心期待，也许就会跌落万丈深渊。

当年，我深知自己的命没那么好，也深知小孩的需要，所以我快快教，多复习。果然，很有效。偷偷告诉你我的更大发现：即便是优等生，回到家，就是非常刻苦努力的样子。你，不要被各种文章中的“不读书，自然就会”的天才案例忽悠了。天才一定有，但不是我们自家的小孩。天才假如真的在你班，也不要树立成典型，因为天才对靠努力进步的庸才是一种伤害，他们的成功不具备可复制性……

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作者 | 何捷，福州教育研究院

来源 | 语文榕

责编 | 赵方

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