最浪漫的教育，需要最精确的劳作 | 头条

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2019星教师小学课程周峰会现场

尊敬的各位专家、各位参会代表：

早上好！欢迎来到年度小学课程周主题峰会。

去年的春天，首届年度小学课程周也是在这里举行，那一次站在同样的讲台上，组委会呼吁基础教育界同仁要“把学校办成卓越课程的生态园，助教师成为学习行为的设计师”。

这其实就是我们每一年举办小学课程周主题活动的宗旨，在今天以及明天的学校，设计更好的学习方式将成为教师职业生涯的重心，孵化全面而多元的课程体系将成为学校育人生态的核心，它值得每一位面向未来的教师展开研究，参与设计，寻求突破，不断精进。

蒲公英教育智库总裁李斌先生开幕致辞

今天在此代表组委会全体同事，想要表达的含义也是一句话：最浪漫的教育，需要最精确的劳作。

什么是浪漫？教育为什么要以“浪漫”二字来形容？我想，这和我们所面对的时代变化息息相关。有识之士都已经看到，学校教育恐怕是我们这个时代变革要求幅度最大，而变革推进难度也最大的领域，所有身在其中的教育人，非浪漫不足以拥有超越现实困境的力量。

随便举一些基础教育界正在推进的变革，正在打破的那些边界，我们就可以知道，朝着理想教育奔赴的浪漫精神，其实正是很多学校与课堂变得更加充满生命气息的内在动力：

我们看到，有的学校正在以全新的观念打破知识的边界。比如他们的有些课程设计已经从二维知识转向三维知识——也就是从文字、符号、概念出发的书本知识的学习，走向从真实世界需要解决的问题出发展开的学习。

比如一些课程正在以传统经典知识、现代生活知识为基础，融入未来场景知识。

传统经典知识好理解，人类文明传统留下来的那些供我们理解这个世界的知识；现代场景知识也好理解，在今天我们真实的生活中，可以提供我们学习的知识。

什么叫未来场景知识？简单来说就是“向未来学习”，我们必须更多地以想象与推导的未来场景，培养以未知求得未知的人，培养具备未来领导力的人。

我们看到，有的学校正在以不断建立的连接来拓展资源的边界。他们的课程以学习者为中心，以真实问题为支点，以机制流程与学习方式设计为纽带，为学生提供更多样、更立体、更全面的资源供给——向城市要资源，向生活要资源，向社区与企业要资源，向老师学生家长要资源，向全部公共信息要资源……

我们看到，有的学校正在重新定义教师的边界。他们的课程推动教师从“传道、授业、解惑”到进一步指向“发现、提问、赋能”；推动教师从教的专家进一步走向学的专家：成为学习行为的设计师、知识情境的策展人、学习关系的构建者。

有的学校正在重新建构学科的边界。他们的课程开始打破学科，某一门学科嫁接一点别的学科知识，形成跨学科教学；也开始整合学科，几门学科整合成为一个素养发展维度；甚至开始融通学科：以物象、概念、主题、项目、场景、挑战等为抓手，实现不同的学科自然融通于学生的学习过程。

如此等等。在边界破碎之处，新旧交叉地带，新的课程形态、新的学习方式正如火如荼。可以说，人类工业化时代以来，全球教育人其实从来没有像今天这样，拥有了如此多样、立体而有效的抵达理想教育、理想课堂的基础条件；教师也从来没有像今天这样，变得对社会的进步如此重要，尽管我们尚未做好更加重要的准备。

但另一方面，这些一浪高过一浪的变化，也会让无数的老师们发现经验不再管用，能力不再够用，于是担心、纠结、彷徨。

2018年底，在南京，我重逢了这样一位老师，在我过去的认知中，他的教育理想如此饱满而热烈，但多年之后相逢，他已经显得非常不敢确定自己是否应该保持当年的理想，甚至开始怀疑文明与科技的高速发展，所带动的教育深度变革，究竟是不是一件好事。

这话其实说来话长，这样的怀疑也已经不是个例。我的反思却是：人类的命运，从来都不是你想不想，就能决定去不去的。学校教育也是如此。所以，身为主动或被动与时俱进的教育工作者，迎难而上的痛苦总是大于随波逐流的人生。此时此刻，从观念层面保持对未来的接纳，对趋势的清醒，是必要的止痛剂；而最好的“疗伤圣药”，叫“浪漫”——我始终认为，浪漫是我们身而为人的需要，更是身而为教师的必备“精神盔甲”，教师若无对更加美好世界的浪漫与想象，则无力抵挡现实带来的痛苦。

而另一方面，年度小学课程周特别想要强调的价值观是，只有精确的劳作，才能创造理想学校教育真实发生，浪漫师者情怀持续存在所需要的前提条件。

如何精确？我们的建议是六个字：深度、宽度和高度。教育永远是最广博的智力活动、最温暖的人类同情心、最高级的想象力，再加上最坚定的方向感的结合，必须是有深度、有宽度、有高度的活动。

首先，身为面对复杂学生群体的老师，经验当然非常重要；但很多人被死死地禁锢在了经验层面，因为他们不展开持续的系统性专业研究，缺乏对学科与课程的深度理解，以及精微之处的打磨；

与此同时，我们又看见一些老师拥有精深的专业修养，在学校教学岗位起着骨干担当作用；他们中不少人却又被限制在单一的本专业维度上，因为专业的深度，会局限了他打开更多维度的视野，从而让他缺乏架构优质课程的知识与社会宽度；

而对很多优秀的老师们来说，他可能既有了专业的深度，也有了视野的宽度，很多人还是顶不破卓越成长的天花板，过不了人生发展的自我关，因为他缺乏对社会进步与文明传承信仰般的使命感责任感，也就是精神信念的高度不够。

亲爱的老师们，借用一句流行话结束我的分享：对未来最大的慷慨，是把一切都献给现在——现在，我们邀请你一起走进这场创意叠加的学习，跟随接下来即将登台的这些有深度、有宽度、有高度的老师们，不仅从专业上、方法上，也从视野上、逻辑上，更从方法与逻辑背后的精神高度上，教学相长，共同进步。

再次代表组委会，感谢每一位专家导师、参会代表，特别要感谢谢家湾小学刘希娅校长、所有辛苦付出的老师们以及全程参与的孩子们。

谢谢！

以上为蒲公英教育智库总裁李斌在“2019星教师小学课程周峰会”的开幕致辞

首日精彩花絮

重庆谢家湾小学校长刘希娅

峰会首日，重庆谢家湾小学校长刘希娅对与会教师的到来表示热烈欢迎。刘希娅校长在欢迎辞中说道，在谢家湾小学流传着这么一句话：“你的生命状态，就是最好的课程资源”。因此，希望借由本次峰会，每位教师都能成就彼此的成长，因为共同参与、贡献与吸纳，从而变得更专业、更美好、更接近自己心中的教育理想。

随后，张祖庆、吴勇、武凤霞、葛琦霞四位小学语文名师悉数登场，分别以观摩课+课程报告的形式深度分享了自己的创意课程实践，独到的课程设计与精彩的实践案例，赢得现场听课老师们阵阵掌声。

张祖庆老师分享电影创意写作课程，现场执教《电影写作课：父与女》（六年级）

吴勇老师践行童化作文，现场执教《动作描写》（五年级）

武凤霞老师分享生命语文课程实践

台湾名师葛琦霞展示绘本戏剧课程

西南大学教授魏小娜现场点评

全国新学校研究会副会长嵇成中点评

精彩还在继续，我们将持续推送本次峰会内容。感谢大家对本次小学课程周主题峰会的支持与关注。如需获取更多内容，可购买峰会定制U盘。

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