孩子上公立还是私立学校？看完这篇文章豁然开朗

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女儿已经四岁了，作为一个妈妈，我也和其他父母一样，要考虑孩子未来的选择方向。弥漫在网络和周围父母群体里的是小学开始的各种压力和择校困扰，这份焦虑即使不去主动找，也会从各种渠道渗透过来。

第一重要面临的选择，是“体制内”或“体制外”的考量。所谓“体制内”，就是以高考为出口的学校，以公立为主，“体制外”是各类创新学校和出国导向的私立学校。

以高考为导向的学校，仍然有很大应试压力，做题和考试依然是生活主流；以出国为导向的学校，内容趣味多元化，但是学费高昂，报名也时常有国籍限制；很多创新学校理念先进，以人为本，但是与主流升学体系不太融合。

身为父母，该如何替孩子选择？选择一种路径之后，又该如何推动孩子？

从我个人而言，我的出发点是这样一个问题：我们希望孩子通过教育获得什么？

01

教育的两种职能

我先来回顾一点对教育系统的反思。

实际上，应试教育系统的问题，并非一朝一夕。从我上学那会儿开始，就提倡素质教育，这些年，以人为本的各种创新教育倡议更是层出不穷。教育改革喊了一年又一年，到现在也得有二十多年了。

教育部门多年来也推行了各种各样的改革，包括禁止低龄择校、减负、降低考试难度、增加自主招生、推行走班制度等等。但为什么教育面临的问题还是几十年如一日？

我们之所以看到教育改革主张和落地实践之间巨大的错差，是因为我们经常混淆教育的两种职能。

所有的新式教育主张，第一目标都是培养。是从人的理想出发，谈论我们期望孩子获得怎样的能力、怎样的人格。对孩子的培养目标都是以世界为舞台，以终生为目标。

然而现实中的教育系统，负担的第一功能往往并不是培养，而是选拔。选拔实际上并不涉及教育理想，而是一种资源分配。

以选拔为第一目标的教育系统，最核心的设计思路必须是清晰可辨的选拔标准，通常也就是量化标准。那些说不清道不明的维度，例如团队合作、领导力与大局观、幸福感和兴趣，就不在考虑范围内。为了杜绝徇私舞弊，最好是清清楚楚的数字标准；而为了获得数字标准，最好是有标准答案的题目。

以选拔为目标的教育系统设置，基本排除掉大部分人生理想。

我第一次理解这个事情，是在大学三年级，当时我骑车到北大，旁听哲学系的《理想国》，老师在课上说到高考，说“高考没什么不合理的，高考就是测智商，考语数外就是测一个人基本的表达能力和逻辑能力，按智力选拔，非常合理”。

那个时候我才突然意识到，很有可能这就是基本面：升学系统不在乎培养什么，只在乎怎么选拔出资优个体；因此无论怎样呼吁教育对人综合素质的重视，这个系统都不可能发生彻底改变。

事实也确实如此。无论怎样变革入学和分班制度，谈“素质教育”、“快乐教育”的口号，都无法改变应试导向和题海风貌。即使表面改了，也不改实质。教育部门三令五申的禁令，都改不了中小学仍然掐尖培养的现实。

以“培养”为目标的教育，期望让每个孩子获得适合自己的心灵成长；以“选拔”为目标的教育，期望用可操作的手段，挑出排名最靠前的孩子。这两个目标根本是不同的，这是教育改革难以推行的内在原因。

02

教育资源稀缺，选拔机制突出

那么国外的教育呢？是不是理想化的天堂？

实际上，很多国家的高等教育入学考试，也肩负着强烈的选拔目标。想要进入常春藤，考试成绩的重要性不亚于高考。虽然有艺术、体育、科学等多种特殊通道，但都需要各个领域成绩的拼杀。

有一些国家的教育更平等、更宽松、不掐尖，选拔考试的激烈程度要小很多，教育创新也理想主义得多，例如芬兰，那是怎么做到的？

芬兰每年的高等教育入学率达到 87.0%（世行的教育统计数据），整体高等教育水平较为平均，职业教育也质量较高。芬兰中小学教育也以均等为特色，不同学校的孩子进入不同高校，不会面临出路的天壤之别。因此选拔机制不突出，有更多空间培养自由发展。

而中国呢？全国人口中，大专以上学历人数占人口只有 12% ，本科以上学历更是稀缺。此外中国的大学质量严重不均，教育经费大量投向头部高校，为了推出几所世界一流大学，马太效应更强，高校资源和质量差距非常大。因此，所有孩子都在争抢极少量进入优质高校的名额机会，选拔机制异常强烈。

这就是教育系统的现状：优质高等教育资源的稀缺，使得中小学学习呈现争夺模式。在这种情况下，想让公立教育体系整体变得自由、多元、培养心灵，就是很难很难的事。

与此同时，想让父母勇敢踏出离开应试体系的一步，也是很难的事。父母们不是不知道应试教育太辛苦，但父母敢走一条不在乎考试与选拔、不在乎升学的路吗？绝大多数父母是不敢的。毕竟只有很少的家庭财大气粗、能花钱买资源，多数家庭只能期待孩子被选拔进入好的资源环境。

03

先用十几年学习通过考试，

然后从头开始学习应对人生

如果就接受现实，遵从应试的逻辑，有什么问题呢？ 最大的问题就在于，真实世界不是这样运作的。

选拔系统的成功之道，在于精确符合设定的标准。而真实世界的成功之道，则在于在没有正确答案的世界里，自己找出要走的路。

如果说选拔的世界是标准跑道，看谁先冲过终点，那么真实世界就是荒原和荆棘丛，看谁能在乱石中摸索出自己的轨迹。

真实世界里需要的是什么呢？是了解自我的能力，是协调他人的能力，是创造新鲜的能力，是洞察世事的能力，是思辨表达的能力，更是领导团队和把握大局的能力。

这些能在量化选拔考核中体现出来吗？不能，它们没有一个能用量化考试。甚至会压制某些素质——在确定的答案照耀下，独立创新和另辟蹊径都是傻瓜行为。

这就造成了教育最大的困难：升学系统不在乎的，恰恰是对于人生成就最为重要的。

于是我们的人生被切割为两段：先用十几年学习通过考试，然后从头开始学习应对人生。

04

出路在哪里？

一方面，考试选拔的现状改不了；另一方面，人生最重要的能力考试教不了。那应该怎么办呢？

作为普通父母，我也和多数父母一样，还是要让孩子走普通的公立升学路线，毕竟没什么条件选择国际学校，又没有足够的勇气彻底创新，完全不考虑升学。

但这就一定意味着陷入题海不可自拔吗？意味着从此只在乎分数、不在乎孩子的个性成长吗？是不是进了应试之门就一定要同样焦虑呢？

我想，这和父母对孩子的心里期待和底限有关吧。我真的问过自己：你能接受自己的小孩考到哪里呢？

我和先生是清北毕业，但我们也知道，现在的孩子考清北比我们那个时候困难了太多，几乎不敢期待孩子同样能上清北。那么能不能接受孩子上一个很普通的大学，想了很久，我觉得我能接受。我期望孩子获得基本的高等教育，我也真的能接受非常普通的学校。

那我对孩子完全不做任何期许吗？也不是。我对她的期许其实是更长久的：不管上什么学校，都期望她自立、有喜欢的事情、有自我追求的路径，能闯出自己的小天地，充实而幸福。

什么意思呢？如果小孩发现自己的热情在于广告创意，而从一个小编辑开始兢兢业业锻炼，我觉得挺好。愿意做个手工皂品牌，或是能在创业公司谋一个技术职位，也挺好。做财务，做摄影，都可以。关键是有内在动力、有坚韧的心和清醒判断的头脑。我希望她能独立探索人生之路。

所以，孩子上公立还是私立都不重要，重要的是你希望孩子通过教育获得什么？应当和孩子搭建一种基础，帮他们寻找自己喜欢的事情，支持他们倾尽热情、燃烧生命，这才是好的教育。

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作者 | 郝景芳，作家、经济学家，《北京折叠》作者，雨果奖获得者，创新教育项目童行计划创始人

来源 | 晴妈说（ID:qingmashuo），略有删改

图源 | Pexels

责编丨张磊

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