一份适合每位老师的假期必修计划

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每个人都渴望成长，做最好的自己。凡事都有方法论，成长的方法论是什么？

教育工作中，总有些人，有些故事，有些经验，有些方法让人眼前一亮、“相见恨晚”。

暑期即将来临，又到了老师们窝在家里释放一学期的疲惫，以及自我充电的好时机。

休息之余，送给每位老师一份假期必修计划：

 计划1：他山之石，可以攻玉。找寻那些有教育情怀、敢于实践、具有创新思考精神并善于学习的老师，观察、发现、研究他们的教育“微创新”；

 计划2：给自己设定一个小目标，在教育和教学中，迸发出一些新的想法。

假期将至，将这本《星教师年度榜样》推荐给每一位老师。

希望对老师们的教学设计有所启发。

书中，记录了课程、教学、跨学科和班主任4个维度的40个卓越创新实践，每个维度由10位星教师构成，一共呈现了40位星教师最受欢迎、最有深度的专业案例，重要的是这些案例都具有可复制性。值得珍藏！

• 年度星教师 · 课程TOP 10

• 年度星教师 · 教学TOP 10

• 年度星教师 · 跨学科TOP 10

• 年度星教师 · 班主任TOP 10

< 以下为4个TOP榜单，可在书籍《星教师年度榜样》查看 >

星教师年度榜样
·课程TOP10·

（排名不分先后）

 张祖庆 

杭州市下城区教师教育学院

当选文章：《创意写作，引爆儿童写作思维》

当选理由：创意不能教，老师需要做的，就是还原、挖掘、激发学生的创意潜能。

 罗才军 

杭州市大关小学教育集团

当选文章：《读写融合的“世说新语”小古文课程》

当选理由：文言文难教！不妨选择那些贴近日常生活、人世繁华的作品来阅读。

 吴泓 

深圳市新安中学

当选文章：《“高中语文专题学习”中的行与思》

当选理由：专题学习，强调的不是用死记硬背的方法去束缚学生，而是学以致用，促进其语言、思维不断向严密、严谨方向发展。

 周鹏 

重庆市第一中学

当选文章：《意象写作：在写作中学写作》

当选理由：当前的教学，思维训练很不充分，通过“意”“像”建构学科话语体系，激活思维。

 洪进益 

中国台湾石泉小学

当选文章：《当魔术遇见数学，快乐的学习开始了》

当选理由：让孩子真心爱上数学，将习得的能力转化为翅膀，在星空尽情飞翔！

 吴恢銮 

杭州市天长小学

当选文章：《用实验“玩”数学，孩子的思维这样养成》

当选理由：“玩做学合一”，让知识变得形象化、立体化，看得见、摸得着。

 王耀杨 

北京大学附属中学

当选文章：《数学阅读是最好的学科教养》

当选理由：对于所有的孩子来说，数学阅读探究课都是一次非凡的挑战。

 叶建军 

上海浦东教育发展研究院

当选文章：《英语小故事，学习大世界》

当选理由：学生喜欢故事生动的人物和跌宕起伏的情节。为弄懂故事内容，他们学会仔细聆听，将自己置身于故事情境中。

 王鲁豫 

北京市十一学校

当选文章：《量身定制的学生专属英语课程》

当选理由：构建一套有选择性的课程体系，赋予学生选择权，让每个学生找到适合自己的课程。

 杜泉滢 

北京大学附属中学

当选文章：《主题式英语的全景故事》

当选理由：谁说这世界上的复杂问题都只有一个解决办法呢？老师能赋予学生的，就是迈出脚步的勇气。

星教师年度榜样
· 教学TOP10 ·

（排名不分先后）

 温美玉 

中国台湾台南大学附属实验小学

当选文章：《当你极具巧思，教学何需“另辟战场”？》

当选理由：要创造一个让学生不会想逃走的教室，最好的方式，就是永远要让孩子对课堂充满好奇。

 吴积兴 

温州市第二中学

当选文章：《“撕”了语文课本之后……》

当选理由：新学期第一节语文课，不上新课，也不讲要求，而是带学生一起“撕”语文书。

 李保伟 

浙江省丽水市文元小学

当选文章：《一堂思维奔流的好课是怎么炼成的？》

当选理由：每个环节用好思维导图，既让学生自己“脑洞大开”“自学成才”，又让老师优化知识结构。

 田精耘 

成都市西北中学外国语学校

当选文章：《创意教具，英语课堂的花样玩法》

当选理由：发明“英语四魔教具”，获得12项国家专利，孩子喜欢，同行肯定。

 李曼韵 

中国台湾台北市北政中学

当选文章：《生态教育的“一生一事”》

当选理由：运用学校周围的生态资源，把生物课本、生活经验、生态素养三种元素结合起来，治愈学习与生活、生态的严重脱节。

 施恺珉 

上海市平和双语学校

当选文章：《一辆汽车，能设计出多少教学的可能？》

当选理由：从小对汽车情有独钟，干脆选择以“车”为主题，给学生展示物理知识在生活中真正用处！

 吴磊 

深圳市红岭中学

当选文章：《“情境”出发，教有生命的历史》

当选理由：在生活、问题、游戏和实践情境中，学生可以感受到历史无时无刻不萦绕在他们身边。

 向宏钊 

重庆市人和街小学

当选文章：《做不可替代的体育老师》

当选理由：运动在成长具有不可替代的作用，体育老师也应该拥有其他学科老师不可替代的价值。

 黄美华 

南通师范第二附属小学

当选文章：《当音乐浸润了文化的底色》

当选理由：如何使音乐课既有音乐的味道，又有浓郁的文化内涵？黄美华老师给出一个完美答案。

 钟紫军 

浙江省龙泉东升教育集团

当选文章：《用“乡愁”妆点一间独一无二的教室》

当选理由：打造一间美术教室，留住乡愁，是本土文化融入特色教育一个范本。

星教师年度榜样
· 跨学科TOP10 ·

（排名不分先后）

 张宏伟 

北京全景教育研究中心

当选文章：《全景式数学的教育故事》

当选理由：从“教孩子数学”向“用数学教育孩子”转变，让数学指向全人发展，这是全景式数学一直所追求的。

 李虹霞 

中关村第三小学

当选文章：《一间幸福教室里的统合课程》

当选理由：不同学科之间存在严重不搭界的现象，就语文来说，可从横向、纵向、时空三个维度统合。

 张传勋 

蒲公英泉源学校

当选文章：《项目式学习在高中，“鱼和熊掌”如何兼得？》

当选理由：接地气的项目式学习能很好兼顾能力和分数。

 钱锋 

万物启蒙课程研究院

当选文章：《来一场“万物启蒙”之旅》

当选理由：让孩子的身体和精神能随着季节、节气、物候的节律自然生长，天人合一，物我两忘。

 王云 

青岛中学课程与教学研究院

当选文章：《“美丽中国”综合课程全记录》

当选理由：学习原本的世界就是我们这一个世界，综合课程很好地打破了学科的界限。

 朱爱朝 

长沙芙蓉区育才学校

当选文章：《二十四节气课，为孩子寻找通往大自然的路》

当选理由：通过二十四节气将吟诵和自然笔记串起来。

 梁勇 

南方科技大学教育集团第二实验小学

当选文章：《链接与回归：数学统整课程的设计与实践》

当选理由：建构数学统整课程，打破学科内容之间以及学科之间的边界，设计与生活深度关联的学习活动。

 程志 

山东省青岛第二中学

当选文章：《全员导师制，打破学科为中心的传统格局》

当选理由：取消行政班和班主任，成立6个吸引力团队，实行动态管理。

 尹宏 

同济大学附属吴江存志外国语学校小学部

当选文章：《课改行者的英语统整课程》

当选理由：所有有利于儿童发展的资源都可以作为课程，CPR儿童英语课程整合了其认知范围内各种有用资源。

 吴俊杰 

北京景山学校

当选文章：《我的创客教师之路》

当选理由：借助物理学科的知识背景，设计了arduino教学方案，学生像带文具盒一样自带设备展开教学、完成作业。

星教师年度榜样
· 班主任TOP10 ·

（排名不分先后）

 梁岗 

 四川成都石室中学

当选文章：《做学生最好的“心理营养师”》

当选理由：借助心理学技术，走进学生心灵。

 于洁 

江苏昆山葛江中学

当选文章：《“农夫班主任”的时间管理术》

当选理由：时间管理应该是所有老师的必修课。

 白雪 

 成都市实验小学

当选文章：《进化型班级生长术》

当选理由：把班级建设成一个村落，然后一起建造它。

 余怀瑾 

中国台湾台北市立万芳高中

当选文章：《仙女老师的3个魔法词：相信、肯定、赞美》

当选理由：相信、肯定学生，打心眼里佩服学生的创作，这是老师应该做的。

 王维令 

成都市双林小学

当选文章：《班本课程引力波》

当选理由：以孩子喜闻乐见的好玩的方式，引导他们进行“积极痕迹”的留存，编制属于孩子自己的班级层面“精制文化密码”。

 方海东 

温州第二高级中学

当选文章：《班主任专业成长DNA图谱》

当选理由：“我来学校的目的是为了成长，我们之间的关系是帮助的关系”，和学生相互帮助也使班主任成就最好的自己。

 宫述娟 

山东省潍坊广文中学

当选文章：《读懂每个学生，让爱在陪伴中流淌》

当选理由：学生快乐时，我陪他们大笑；学生痛苦时，我陪他们哭泣。没有掩饰，没有居高临下。

 谈冰 

上海浦东新区晨阳小学

当选文章：《“懒班主任”修炼手册》

当选理由：一定要懂得放手，把班级真正还给学生。

 孙阳 

北京一土学校

当选文章：《独立、平等，是走心的艺术》

当选理由：一土有着独特的教师职业发展体系，教师模型包括五类：学习设计者、引导者、教练，团队协作者、文化倡导者。

 吾康 

 浙江省宁波市鄞州蓝青小学

当选文章：《“种子”教室：许给孩子一段美好成长》

当选理由：教室，作为一个承载学习的实体空间，也应该是一个成长型空间，伴随孩子成长而成长。

每一次发现“星教师”，我们都惊喜、感动……同时，庆幸我们能彼此看见，而不再“孤单”。最后，附上书籍《星教师年度榜样》的信息，通过下面小程序，就可以购买哦~

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