你知道吗，全世界的学校今天在如何进化？
在我做校长的时候有几个问题一直很困惑：教育的本质是什么？教育的未来是什么？教育创新的本质是什么？
在过去的两年里，我探访6个国家和地区的200多所学校。这200多所学校中，给我带来最大启发的并不是学校发生的变化，而是学校里那些没有被当成教育工作者的人。
走完这一圈之后，我印象最深刻的一句话是：未来已来，而我们却没有准备好。
教育系统迭代的时刻已经到来
那么，世界已经变成了什么样子呢？
就拿Alpha Go和Alpha Go Zero的案例来说， Alpha Go打败了人类这件事情并不可怕，但可怕的是Alpha Go Zero学会了下棋。现在的人工智能兴起“换人游戏”，我们把人类不想做的事情交给机器人去做，也许在未来的20年之内，它们如果取代人类80%的工作，就有可能开始玩“杀人游戏”了。
在过去的20年里，以我们的父母为代表的低薪蓝领、重复性体力劳动者失去了工作。在未来的20年里，以律师、医师和注册会计师为代表的高薪金领、白领等重复性的脑力工作者，也将失去他们的工作。就比如五年前我做了一个眼睛的矫正手术，即使有医生在场，但他做的唯一一件事情就是打开我的眼睛，剩下的事情全部都是由机器完成的，虽然我并不介意。
这种局势下，我们的很多家长和老师都还活在旧时代逻辑里面：考一个好分数，上一个好中学，上一个好大学，找一份好工作，娶个好媳妇生个好儿子，然后再上一所好学校……
那些以为把孩子送出国去拿一个洋学历就能躲过高考的激烈竞争，就能拿到诺亚方舟船票的家长，对不起，美国大学生的辍学率是45.2%。我们辛辛苦苦地挣钱，把孩子送去美国，结果将近一半的美国学生在六年之内还没拿到高等学历就离开了校园，这是为什么？
如果我们尝试使用3年前或者5年前用过的手机，可能无法忍受它的速度、样式或者功能，但是这个教育体制我们用了150年，却好像还没有觉得有什么事不对劲。
可是，我们仍在沿用那种老的、流水线的方式进行教育，在同一个时间里用同样的套路去对待50个天分不一样、兴趣不一样、努力程度不一样的孩子，给他们教同一个知识，这件事情真的是不可持续了！世界和学校之间的鸿沟已经越来越大，我们不得不正视它。
整个教育系统迭代的时刻已经到来。什么叫系统迭代？iPhone 7到iPhone 8不叫系统迭代，那只是升级了一个版本，但是当智能手机出现的时候，曾经人手一台的诺基亚手机就消失了，这才是系统迭代。
中国人不太喜欢“变革”这个词，因为它带着血腥味，所以今天我们使用“进化”这个词语。细想一下，进化和变革的区别在哪里？变革有可能成功也有可能失败，但进化就是当海水涌过来的时候，你还没有长出会划水的鳍，那么你就会死去。这就是进化的严酷和不可阻挡。
世界的学校在如何进化？
当我们还在沉睡的时候，世界的学校在如何进化？HTH学校火了，他们用了18年的时间向世人证明，用项目制方式学习的孩子跟用传统方式学习的孩子一样棒，而且更棒！这所学校是一所平民学校，98%的学生靠抽签进校，进校的学生都可以上大学，虽然我并不认为上大学是衡量一个学校的唯一标准。
美国的大学也在发生改变。中小学有着150年的历史，但许多大学有5、600百年的历史，它们也很旧了，所以美国的创新大学正在颠覆美国的高等教育，我相信潮水涌到中国的时间也不会太久。
巴厘岛有一所“绿色”学校，整个校园是用竹子盖的，没有用一砖一瓦。在它的理念中，没有什么化学课、物理课，学校只有一件事情，他们全校人都关注人的“可持续发展”。
在芬兰，人们从出生的那一天起就知道他们不一定要去上大学，也没有“万般皆下品，惟有读书高”，他们崇尚个性化发展。
芬兰还做了一件很了不起的事情，他们取消了督导制，这是什么意思？这代表着他们不相信一群五六十岁的退休校长有资格去教导一群三四十岁的年富力强的校长，去带领一群二三十岁的年轻老师来为十几岁的孩子打造一个面向未来的学校。而加拿大比他们更狠一点，他们直接取消了教育部。
我们的邻居日本最近又有一所学校火了，N高中，他们全部用手机上课，老师跟孩子一起玩手机。
大家都知道。现在的中国教育文化里面充斥着“以分数论英雄”“以名校论英雄”这样的论调，我们培养了一群群状元、一群群学霸，但只有真正见识过英才的人才知道，他们并非栋梁之才。
在新加坡，他们用的正是英才教育，而不是精英教育，他们不希望这个国家这个社会出现一群群所谓的精英、国家的栋梁。我们需要的不是状元，而是一群有责任有担当的年轻人，可以担负起国家的兴衰。
刚才提到的学校可能都有一些特殊的地方，我们没办法全部都参考，但是世界教育发展的规律是有迹可循的。
教育发展有着怎样的趋势？
上学形态的多元化。以前都是就近上学，这件事情现在已经不复存在，家长们是有选择的——只要你想选择的话，谁说读完高中一定要上大学，那些读完本科去读硕士的人，大部分是因为不敢去面对社会，不敢去面对竞争。
求学路径被打乱。年轻人在高中毕业以后先花一年的时间去看一看世界，这种间歇年的方式已经越来越得到大家的认可。还有一些高中生毕业就直接就业了，或者他们也不就业，他们创业了，这些都是上学的路径被打乱的一种迹象。
学历通胀且无关。学历跟货币一样有通胀，当屋子里的所有人都有1000万的时候，1000万只能买一本书。所以当满大街的人都拥有硕士文凭的时候，你就知道什么叫学历通胀。
但是比学历通胀更可怕的事情是什么？是跟学历无关。
去年，哈佛大学中国教育论坛邀请了一个只有高中学历的人，这个人就是探月学院的创始人王熙乔，他1997年出生，高中学历，不对，他所在的国际班还没有文凭，还仅仅是初中学历。
所以这个时代已经变了。随着学习场景的变化，有一件事情也发生了微妙的变化。我们曾经只有在固定的地方才可以买到我们所需要的物品，但在今天，即使我们并没有去Shopping Center，我们也没有一天停止Shopping。
同理可得，学校已经不再是唯一的学习中心，学习的中心已经转移到了每一个孩子手里，每一个孩子就是一所学校。
请允许我冒昧地改写仓央嘉措的一句话：“无论你教与不教，知识就在那里，不增不减。”所以当学习发生了变化，学生发生了变化，我们的老师还不变，还以为我们是知识的分发者的话，真的会被世界淘汰。
很多人不愿意接受教育创新，最大借口是“最后他们还得要考试”，无论是美国的MTC还是中国的新高考，都在吹响标准化考试论英雄的时代结束的号角。MTC在美国掀起的轩然大波已经波及到了高中、大学，以常春藤大学为代表的学校们已经开始接受这一张不一样的成绩单。
我们都知道，在不确定的未来，战胜这个世界的唯一可能就是拥有这些软实力，而不是你的高考成绩。但是我们拒绝去接受它，因为它不容易测量，我们就选择不去测量，因为它不容易教，我们就不去教，这件事情是不对的！
现在无论是中国还是美国，已经有一些大胆的学校开始以核心素养为起点来设计学校、设计课程。但是光重构学校是不够的，现在是整个教育生态出了问题，这跟有机种植一样，再好的种子，如果土壤不对，还是种不出甜美的瓜果来。无论是家长还是社会都在追求这样的价值观：让学生去考试去刷题，去做课外班的补习。这些都是在伤害着教育这块土壤的生态。
重构教育生态需要家庭、学校、社会三大板块的同时启动，光靠校长们努力去做教育创新是得不到我们想要的结果的。在英国教育家Ken Robinson的教育创新五部曲的最后一部收官之作《你，你的孩子和学校》里面有一句话让我非常震撼，他说：“我们搞混了教育、上学和学习之间的联系、差别和逻辑。”
我们幻想靠一部《义务教育法》就可以保障每个学生受教育的权利，但很多孩子恰恰是在上学的过程中失去了对学习的兴趣和原动力。
教育创新的本质是什么？
在两年里面，我不光去了那些教育创新科技领先的国家和学校，我也去了一些很特殊的学校，比如尼泊尔的沙弥学校，比如肯尼亚的贫民窟里那些孩子都不知道第二顿饭从哪来的学校，比如印度加德满都的孤儿院，比如现在我从教的百年职校……
我突然被两件事情惊喜到：第一，这四个地方的学生脸上有着我平时在中国的学生的眼睛里看不见的光芒和孩子般的天真；第二，这四个学校有什么共同特征吗？家长不来捣乱。
我发现我们在那么辛苦地做教育创新，但在很多所谓的名校，很多已经得到社会承认的学校却很难接受教育创新，因为他们面对的敌人是既得利益者——那些学霸和学霸的家长们，恰恰是那些一贫如洗的家庭，那些父母不健在的家庭，孩子反而爆发出了疯狂的想象力和创造力。所以我认为教育创新可以推动教育公平，而且教育公平又在教育创新的过程中一不小心就实现了。
我每年都会问自己这一个问题：教育的本质到底是什么？今年我用了一个关键词叫“Liberal Education”，大部分人把它翻译成了“博雅教育”、“通才教育”或“通识教育”。
但是有一天我突然灵光一现，为什么我们不用本意来表达呢？Liberal的意思是什么？是自由。如果我们让每一个校长、每一个老师都能够自由地长成他们想要的样子，围绕在他们身边的孩子怎么会不长成他们想要的样子呢？
“自由教育”，教育的本质不就是这四个字吗？
这些话说起来容易，做起来却不容易，在教育生态环境如此恶劣的情况下，我们只能用信念来支持前行。今天在座的各位，我希望你们跟我一起为改良中国的教育生态出一点点力，哪怕只影响你身边的一个 人，我们的未来都会变得特别的好，特别的有希望和有力量，谢谢！
继第五届中国教育创新年会后，钱志龙先生将再度出席于2019年12月4日~7日举办的第六届中国教育创新年会，围绕“怎样的结构，怎样的关系，成就怎样的教育”，为一线教育工作者们带来全新的精彩演讲。不仅如此，这场会议还将围绕重构学校生态进行深度探讨，期待您亲临现场。
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