在深度的精微之处打开学习的秘密

“如何学习”，是21世纪全球教育面向未来的不确定性，最根源的追问之一。

有学者说，未来世界的基本矛盾，在于人类“制造全球性问题的能力增长，解决全球性问题的能力缺乏”之间的矛盾。而矛盾背后，凸显的是全世界“历史经验传承的学习方式，已经跟不上剧变后的巨复杂时代”。
这场学习的困境，更多人的体会则来自日常。所谓“懂了很多道理，还是过不好这一生”，常常就源于我们学生时代单线条、浅层次的学习行为，带来的走出校门后单向度、低水平的认知与行动能力。
今天的职场也是如此，很多人具备了知识，内在的能力素养、精神气质与思维方式却无根无基。我们的内心总是不断被“流动的难题”击倒，被个体的感知牵绊；我们的认知“博大”而不精深，什么都懂，几乎不通，总是难以实现“有效输出”，去解决真实挑战，创造公共价值。
所以在今天，现代学校有志于回应社会挑战的领导者，越来越聚焦在促进深度学习的软硬建设：动力、结构、环境等方面。
敏锐的教育研究者越来越寻求分工合作，不断拓宽改善学习的关联课题：激励、赋权、合作、情境化、学科整合、技术应用、家校与社会联动……
作为学习行为的设计者，越来越多优秀的教师认识到，面向未来的学习是一连串关键要素的整合：认知起点、内在关联、同伴交互、迁移应用、批判反思、问题解决、高阶思维、终身习惯；好的学习设计总是致力于“让复杂的变得简单”，寻求学习内容的 “一键提取”——通过大概念、现实驱动、目标挑战等，让学科内外有机融合，成为服务于学生学习升级的“多功能脚手架”。
套用古人的话说，面向未来的学习，我们追求的是“学而不思则怠，思而不用则困，用而不创则平”；每一条学习曲线，远看是知识的增长，近看却是用“成败进退”雕刻而成的心智与能力。
在这样的学习中，每个人都需要同时修习两门“课程”：一门对内挖潜的自我探索，一门向外连接的思维方式。事实上无数学生的成长，总是因为这两者的结合，让他们每天都有新的感悟，在学习进程中既兴奋又期待。
也许归根结底，我们想说的是，在全球教育的时代困境中，对深度学习的理解和驾驭，本身就是大多数教育人最迫切的一场“深度学习”。
我们必须追问如何以精微的设计，打开深度学习的秘密；如何以深度学习的逻辑，去统领学习方式的探索，帮助学生牢牢掌握、深刻理解更深层次的知识，并转化为自己的能力素养和创造力，运用到生活与学习的真实场境中。
而本期杂志的全部内容告诉我们，在教育观念与实践两极分化的当下，全球深度学习探索试图开辟“鱼与熊掌兼得的第三条道路”，并展现出在这样一个时代，推动人类以“整体心智挖潜”迎接挑战的强大势能。