你也许会成为第一批“人机合体”教师

24年前，有一本书石破天惊，火遍全世界。
1997年，《数字化生存》在中国出版。我仍然记得那本非常简单的黑白封面，一个被二进制数字0与1覆盖的地球。这本书描绘了数字科技对我们的生活、工作、教育和娱乐带来的各种冲击。作者预言：“信息技术的革命将彻底变革我们的学习方式、工作方式、娱乐方式——一句话，我们的生活方式。”
两年后，腾讯才创立，马化腾当时还仅仅是一个写代码的程序员；三年后，阿里巴巴才在杭州的民房创立，马云此时还在推销中国黄页。
今天，我们越发理解了整个世界“数字化生存”的现实。
教师们大多感叹，一场疾病的大流行，让学校的教学发生了很多变化，尤其是课堂过程，原来我们并不曾在意的线上方式，竟然成为常态。
网上有很多慌乱、吐槽、翻车的段子，成为教师自我调侃和反省的大集会。
我们终于发现：因为，一般在学校课堂上并不常用的教学方式都要应用起来，还要“得心应手”。例如翻转课堂、慕课、混合式学习等等。
“翻转课堂”，其实很早就流行过一段时间。其核心就是教师不再占用课堂的时间讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论。
在学校里，这个模式毁誉参半，并未得到广泛认可。其实，究其原因，翻转课堂的落地需要教师教研的细节处理以及家校的积极共促，而这些的确需要跨越很多难关。
正是疫情期间，我们似乎看到了一个新现象：那些在翻转课堂上有一定经验的学校和教师，这次更显轻松自如。
而慕课，即大规模开放在线课程。很多地方也鼓励每一位教师自己设计和完成一些在线课程，并给予一定的奖励，但是，大多数教师并不在意，甚至觉得了然无趣。回头再看看慕课的基本设计原则，例如短小精悍教学视频，每次10～20分钟，视频的长度控制在在学生注意力比较集中的时间范围内；清晰明确的教学信息，教学视频，没有精良的画面，也看不到主讲人，只是相应的学习点等。
网课，直播，教师是以科学的线上课程设计原则去做课件，还是把原来在课堂上的PPT放在线上而已呢？所以，我们这期杂志不仅仅是对于网课设计和线上教学的完整介绍，更主要的是想给教师们带来更长远的思考和建议。
因为，我们越发深信，未来学校的场景一定是混合式的学习，而教师或将成为“人机合体”的教师：人负责情感引导与规则制定，智能机器将承担知识传授。
教师现在要不断提醒自己，如何完善数字化生存时代的教师能力值，即包含基本能力、发展能力、技能等级等整体上的实力程度。
只有这样，我们才会，第一时间成为数字化时代的畅游者！
最后，我引用一句尼葛洛庞帝的话用在当下最合适不过：“预测未来的最好办法就是把它创造出来（The best way to predict the future is to invent it.）。”