教育的天职，是人类文明之火的看护者和抱薪者丨头条
第七届中国教育创新年会主题视频
01
1925年夏，德国人希特勒写出了一部流毒深远的书：《我的奋斗》。他将历史视为种族之间争夺生存空间的斗争史；他坚信犹太人邪恶，破坏了国家的“种族纯洁性”，并呼吁从德国领土“清除”出去。
而当时的日耳曼民族集体将他送上前台，掀起二战，选择了一场“理性民族的世纪疯狂”。
2020年夏，全球局势波谲云诡，中美对峙持续升温，一些人正以“美利坚优先”为天选目标，关上合作与对话的大门，打开21世纪的“潘多拉魔盒”，演绎另一场“文明时代的野蛮竞争”。
正如马克·吐温所说：“历史不会重演，但总会惊人的相似”。
这一年，以新冠病毒席卷全球开始，重大危机和灾难此起彼伏。
世界充满了“时空乱流”般的不确定，让我们想起这个星球的历史：从炙热的火球到冰封的纪元，从恐龙世纪突然灭绝到智人出现文明诞生……可以确定的是，地球的演义史，就是自然生态的淬炼与迭代史。
然而，更大的危机却出于人类自身。当恶意的对峙出现，当国与国再一次陷入自私为跑道，欲望为动力，人性为战场，族群为堡垒的“陷阱”……这个世界的纷争，便已经超越了大自然的风云变幻；狭隘、冷漠、争斗、撕裂、仇恨等暗流涌动聚集的时刻，则开放、关怀、和谐、团结、互助的信念就受到暴击，在快速从人心中萎缩。
是的，我们唯一的希望，来源于历史长河那摇曳不息的文明之火。
02
200万年进化史，绝大多数时间，人类依靠现成的自然物生存。
而7000年的文明史，则起于部落生活中演化出合理规则的时刻，是人类逐渐控制了丛林法则和弱肉强食的兽性，并实现了分工与协作之后。
幸运的是，当文明之火不断汇集，并逐渐生成人类的共同情感和价值观，我们才有幸享受因为向善力量而产生的进步。
作家斯蒂芬·平克说：事实上，今天的我们正生活在史上最和平、进步的岁月。政府组织、识字率、商业和都市的文明进程，让我们渐渐有能力控制冲动，对他人怀有同情，宁愿讨价还价做交易而不是抢劫。我们也开始发挥理性的力量，抵御暴力的诱惑。
也许，一切正如近代思想家对人类文明的美好想象：“世界包含三个层面，即自然界、人类社会和精神世界，它们无一不是人类实践和创造中……总有一天，物质不再是生活的羁绊，人人精神自由而高尚。”
是的，未来的全部可能，来源于人性深处那摇曳不息的文明之火。
03
与个体自私的基因进行有效抗争，并建成一个有意义的、博爱和彼此协作的互助型社会——这一切的达成，取决于教育。
2500多年前，有两位寥若晨星的伟人：一个西出函谷，立五千言阐述大道；一个周游列国，于杏树下筑坛讲学；他们共同的面临的困局竟然都是“礼崩乐坏”。
老子与孔子以这样的方式，面向世界和内心选择：一个是自我成就的哲学家，一个是沉入俗世的教育者。
无论是上古还是未来，任何时候，存在于物质世界的混沌和内心道德困境的挣扎，一直不会消失，就像西西弗斯与巨石。
但在人类文明长河中，那些闪耀的如钻石一样的观念也从未远去，无数的巨匠早已成为文明与野蛮之间的“灵魂摆渡人”。
教育者的天职，是人类文明之火的看护者和抱薪者。
教育的根本目标，是让这朵小火，燎原在整个星球，永不熄灭，让火光从温暖少数人的价值，得以惠及普罗大众，帮助每个人享有关于人类文明的共同成果；
教育的未来使命，在于公平与质量的交替螺旋上升，能推动文明进步所贡献的价值和速度，跟得上人类必将迎接的日益复杂的文明挑战。
教育守护文明的意义还在于，人类所创造的全部道德、哲学、科学、技术、艺术都将通过讲台的流传，文明的交汇，实现再创造，而浩若星河，辉映历史，惠及将来。
是的，历史的每一寸画卷，来源于讲台上下那摇曳不息的文明之火。
▼ 点击 阅读原文 ，下载「新学习APP」，选座报名！