传道授业解惑：地大老师把育人课堂搬到野外
实践教学工作是实现人才培养目标的重要环节，是理论联系实际的桥梁，是提高学生综合素质有效途径，是学校教育教学的重要组成部分。重视野外实践教学是我校长期坚持的优良传统，也是地学类人才培养的必要环节。为了克服新冠疫情带来的不利影响，学校统筹协调、周密部署，这个暑假在秭归产学研基地，半年未见的师生再度重逢，在这个火热夏天开启实践教学。210余名教师，2000余名学生分批次到秭归产学研基地开展实践教育教学。野外实践教学中，老师们以认真敬业的态度、扎实的学识，在青山绿水间传道授业解惑，彰显崇高的师德。老师们不仅是学生们学习的引路人，还是思想教育的示范者。
学高为师传大道，身体力行求真知
童金南老师指导集体备课
地球科学学院教授童金南老师每年有两个月以上的时间在野外，他认为野外实践教学是言传身教的最好机会。“我鼓励学生参加野外工作。野外是天然的第一实验室，搞地质研究不到野外，怎么能找到科学的证据？”因疫情影响，今年的秭归实习学校要求安排经验丰富、熟悉野外实践教学的教师参与。他积极承担野外实践教学工作，从指导教师备课到带领学生实习，每一个环节他都“在场”，将自己长期学习研究的成果转化为实践教学的内容。
备课期间，在雨雾弥漫的芝茅路上，童金南讲到盖帽白云岩的知识点时，他情不自禁的对老师们说道：正是约七亿年前“雪球事件”这样的大折腾，孕育了地球上的多细胞动物，也为生命的产生奠定了基础。每一次灾难都会孕育新的机会。新冠疫情中，也催生出新的教育教学形态。老师们在给学生授课时，要注意专业知识与思想教育的结合，引导学生用历史和发展的眼光来看待问题。
实习过程中，童金南始终坚持让学生多观察、多动手。每一个教学点，他都会让学生充分观察自然环境下岩石的状态，让学生在脑海中先形成基本的印象，再结合学生的观察进行讲解。每一次耐心的讲解，让学生更加明白了此次实习的难能可贵，更加珍惜来之不易的实习机会。
李建威老师在野外指导学生
资源学院教授李建威老师长期工作在实践教学和人才培养第一线，每年都要多次带领学生深入野外和矿山开展研究，指导学生进行野外地质现象观察、测量和采样。今年暑期，李建威主动承担资源勘查工程（基地班）的实践教学工作。
清晨六点三十，李建威与同学们一起乘坐大巴车前往当天实习的茅垭线路。近两个小时的车程后，师生到达第一个教学点。介绍当天的基本任务后，他开始让同学到教学点动手敲样品、测产状、描述观察的内容。根据不同小组观察到的内容，他一一进行讲解。实习期间，同学们有时会觉得野外时间太长，但是也深深的知道李老师教会了许多许多。从清晨到日暮，每天近10小时的野外实习，李建威带领着同学们走走停停，在一个个露头处驻足讲解，帮助同学们掌握野外工作方法，培养学生独立工作能力、地学思维和团结协作的意识。
章军锋老师在基地岩石园授课
地球科学学院教授章军锋老师担任地质学（基地班）的带队老师。在野外教学过程中，他十分注重培养学生自主、自发、自觉的能力。长阳路线是构造的专属路线，到达地点后，章军锋先为同学们提醒了安全注意事项，之后对区域整体的构造概况做了简要讲解。接下来则以学生做主，活用翻转课堂，每到一个教学点他都会先提醒学生注重观察，过段时间让每个小组派出代表出来讲解所思所见。结合各组观察的内容，测量的数据，他一步步引领大家进行构造分析，最终让同学们自己得出结论。在这过程中，不仅培养了同学们的野外工作能力，团队合作意识，同时也使同学们的科学思维和口才能力等，得到了锻炼。
在野外，章军锋总能展现出与学生间的亲和力，同学们喜欢围着他问这问那，他也总是知无不言，言无不尽，言语幽默又十分博学，让同学们在愉悦中将知识点熟记于心。他对待工作十分认真，偶尔的闲暇，也要将同学们叫去宿舍，一个个指点野簿存在的问题，了解实习内容的掌握情况，第二天实习途中，又会将同学们的共性问题进行讲解。在这20天的实践教学过程中，章军锋与同学们间建立了深厚的情谊，临别之际，同学们为他作诗一首以表感恩：荆楚春风伴鸿儒，秭归清流濯英彦。半亩摇篮映日月，三尺讲台展坤乾。古道拨云知山高，野径探幽识水长。待到桃李天下时，饮其流者感其源。
夙兴夜寐护安全，尽职尽责出成效
王国庆老师在野外授课
地球科学学院副教授王国庆老师是周口店实践教学团队的队长，也是第一阶段实习的主要负责人。今年的疫情让周口店实习全部转移到秭归，为了保障实践教学工作顺利进行，6月20日王国庆就带领各学院实习队长开始集体备课，为呈现更好的教学效果而准备。面对疫情和教学效果的双重压力，他召集实习安全工作小组开会，评估实习安全性，筑牢安全防线，确保师生的野外实习安全。
在王国庆的带领下，各学院实习队长在集体备课阶段圆满完成线路规划和实习安排。“在野外，我们总是想让同学们再多学一点，每个教学点都讲仔细一点，留下充分的时间让同学们观察和思考。”王国庆在一天的野外教学结束后如此说道。他深知，疫情让今年的秭归实习节奏变得更加紧凑，每一天都显得弥足珍贵。经过前一阶段的野外教学和观察，王国庆决定在野外路线教学时，要多引导学生温习理论课程相关内容，让野外实习成为线上教学的有力支撑，让同学们在实践中巩固地质知识，锤炼地质技能。
刘晓峰老师讲述地质与诗歌的关系
今年是资源学院教授刘晓峰老师担任学院秭归实习队队长的第三个年头。自学校启动暑期野外实践教学工作以来，他就投入到紧张而充实的秭归实习工作中。6月24日他便率队入驻秭归实习站，带领老师们早出晚归、冒雨备课，从文化乡到链子崖、从秭归港刚到长阳，准备了14条露头典型、现象丰富的野外教学路线。七月中旬连续的大雨，让他为野外实习师生安全担忧。每个雨天，基地的第一班大巴发车之前，他就会出现在停车场，反复叮嘱师生注意实习安全。
他开拓思路，将地学文化和中华传统文化相结合。资源讲坛是同学们在实习站必不可少的文化盛宴，一曲秭归版《成都》，唱出了实习师生对秭归实习的无限留恋。他说：“野外实践教学是地学类人才成长的必经之路，我们会全力开展野外教学工作，让秭归成为同学们向往的地质乐园！”
严格要求练技能，为计深远助发展
林晓老师在基地检查学生野簿
地理与信息工程学院副教授林晓老师，是第一次带学生到秭归实习。实习之初，许多学生都在疑虑地理学是否需要这么系统的地质实习，现在这么多使用工具，是否还需要一步步去推敲地层和岩性吗？这个问题一直萦绕在学生脑海中，而林晓在带领学生开展地质基础实习时给出了答案。
林晓在野外授课时反复给学生强调：看起来，基于岩性的观察描述，基于地层或岩体的变形变位，基于地层空间展布和产状变化，能够获得的信息有限。然而，正是这一步步利用双脚丈量出的变化，在学生脑海中构建了地球科学基础观念。无论使用什么工具来解读，无论涉及哪个圈层，正是基于这种底层观念做出深加工或者形象化的表达。
在每一条基础地质路线上，学生通过观察真实的野外地质现象，利用信手剖面、实测剖面来了解垂直剖面上的变化，利用区域填图来了解水平面上的空间展布，最终认识到一切地理信息的解读和数据表达形式，无不建立在正确、合理的地球科学观念之上。这是野外实习给学生带来终身的财富，无论走到哪里，无论提升到什么层次，都离不开这次实习的训练。而这都是用一滴滴汗水、一个个脚印辛苦换来的，是读万卷书后行万里路的真章。
张明老师在野外授课
工程学院教授张明老师最近几年都在周口店开展实践教学工作。因为今年是第一次到秭归，学校安排了两轮备课，作为学院实习队长他全程参与。对于全新的教学内容，备课时，他和学院的老师们不惧日晒雨淋，编制了详细的教学方案。
实习过程中，同学们也非常积极主动，每条路线都仔细观察、描述和记录，在实测剖面和填图阶段分工明确，团结协作。在大家的共同努力下，工程学院的实习工作圆满完成，达到预期目标。工程学院050181涂巾铭说：这次实习，我最重要的收获是学会了更好的团队合作。因为今年的实习都是以小组为单位来进行，真正考验小组内的团队合作能力。野外剖面实测和填图勘察，需要合理分工小组成员的任务，我们学会了更好地与人沟通，感谢老师们辛勤付出。
雷超老师与241181班学生在链子崖合影
海洋学院副教授雷超老师自留校以来先后参加了北戴河、周口店、秭归野外教学实践教学。本次秭归实践教学过程中，他结合海洋科学专业的知识结构特点，除按照规定教学模式开展教学外，还在野外教学中融入海洋地质、物理海洋、海洋化学和海洋生物等内容，努力为学生后续高年级学习打下地质学基础。
海洋学院241181班的王贲说：“自实习以来，老师们带领到我们于群山峻岭间，探寻古海洋之秘。实习期间阴雨天气连绵，带队老师没有丝毫懈怠，为了讲授方便，无惧风雨侵袭；野外实践教学中，老师们结合专业特色融入海洋相关教学内容，为我们高年级学习打下地质学基础。实习中，我们了解了史诗般的地质演化史、海陆变迁的奥秘和辽阔海洋的深邃，加深了我们对海洋学习的兴趣，我们将努力学习，为祖国海洋强国事业做贡献。”
亿万年前在秭归形成的山川地貌，向人们诉说着地球曾经的故事，几十年来地大人从周口店、北戴河到秭归，不断探寻地球科学的奥秘。建设美丽中国、打造宜居地球，师生们在实习实践中不懈努力。老师们是野外实习的引路人，他们将教学与科研有效结合，用实习行动擦亮“人民教师”的名片。其实，以上提及的老师，仅仅是这些老师中的代表，还有很多老师，在野外实习中默默奉献，贡献专业和智慧，他们都是美丽的地大人！
文字｜章帆 刘睿 高健
图片｜戴薇 黄志炜 文新
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中国地质大学（武汉）党委宣传部网络新媒体科