追问科技与伦理，首门“智库课程“上线” ！

智

库

课

程

为发挥智库育人作用，开辟三全育人新阵地，复旦智库面向本科生，推出“智库课程”系列，两种类型：

1.“新生研讨课”。为导论性质课程，主要面向大一新生，每门课由1名或多名智库研究员担任授课老师，带领大一新生学习与智库相关的理论知识，掌握必要的研究方法，包括智库概念讲解、国际智库前沿和中西方著名智库简介、战略规划-决策咨询-政策分析相关的方法论介绍等。

2.“咨政服务课”。主要面向大二、大三学生，可分不同研究方向开设平行课程，每门平行课程由2-3名智库研究员担任授课老师，搭建一支由智库研究员组成的授课教师队伍。此课程为决策咨询实践类课程，学生可参与到具体的研究课题中，通过各类内参载体、学术刊物将课程学习转化为咨政成果。

智库课程NO.1：科技与伦理的追问

（课程代码：PHIL110052）

六个追问

人类科技革命经历了哪几个阶段？

如何理解科技带来的敌托邦与乌托邦图景？

人类增强技术会对人类进化和发展产生怎样影响？

大数据算法对社会城市发展带来哪些影响？

人工智能是否会超越和取代人类？

我们如何学习科学大师的美德与精神？

如果你对以上问题兴趣，且是复旦本科生，又拥抱诸如结合科幻电影进行问题思考和研讨等多元课程形式，那此处，我们向你隆重推荐这门由治学严谨、温文尔雅的杨庆峰教授主讲的智库课程，欢迎加入对科技与伦理的追问！

教学目的

本课程属于通识教育选修课程，共2个学分，主要关注当代科技革命及其应用过程中导致的伦理问题。20世纪以来，人类进入了以信息化和智能化为特征的第四次科技革命时期。信息技术方面诸如计算机、信息技术、大数据技术；智能技术主要是人工智能技术，如自动驾驶、机器人等。这些技术带来了不确定的风险和伦理问题需要全球国家加以应对。本课程主要是围绕上述内容使得学生达到如下目的：

1. 了解人类科技革命的过程、特征及本质

2. 掌握一般对于科技发展带来的两种未来图景

3. 比较深入了解若干领域技术发展及应用带来的伦理问题

4. 逐步培养新人文主义意识实现科技与人文两种文化的有效融合

主讲教师

杨庆峰

复旦大学发展研究院研究员

复旦大学生命医学伦理学研究中心教授

中国自然辩证法研究会技术哲学专业委员会常务理事、上海市自然辩证法研究会秘书长。主要研究方向科学伦理、科学技术哲学、人工智能伦理等。完成国家社会科学基金项目2项、省部级课题多项，出版专著3部，译著2部，发表论文多篇。曾经承担过3门本科课程《科学技术与人类未来》、《科技与伦理》、《科技哲学导论》和多门研究生课程《技术哲学导论》、《自然辩证法概论》、《当代科技革命与马克思主义》、《西方马克思主义》等讲授。

教学团队成员

教学安排

本课程共分为6个问题，每个问题4个课时，共24个课时，外加10个课时的讨论，小论文讲解2个课时。合计36个课时。

第一问 人类科技革命经历了哪几个阶段？4课时

第二问 如何理解科技带来的敌托邦与乌托邦图景？4课时

问题讨论 双刃剑、敌托邦、结合科幻电影展开 2课时

第三问 人类增强技术会对人类进化和发展产生怎样影响？4课时

案例讨论 增强技术案例 2课时

第四问 大数据算法对社会城市发展带来哪些影响？4课时

案例讨论 数据算法等 2课时

第五问 人工智能是否会超越和取代人类？4课时

案例讨论 人工智能与人类未来 2课时

第六问 我们如何学习科学大师的美德与精神？4课时

案例讨论  围绕上述四讲内容 2课时

小论文讲解  2课时

参考资料

王国豫，德国技术伦理的理论与作用机制，科学出版社，2018年。

李庆臻、苏富忠、安维复著，现代科技伦理学,山东人民出版社2003年版

叔本华，伦理学的两个基本问题，商务印书馆，1999年。

Stephen Satris, Taking Sides,Clashing views on Controversial--Moral issues,Dushkin/McGraw-Hill,1998

更多智库课程将陆续推出，敬请期待！

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