多长时间孩子能融入美国小学
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这是写在刚到美国不到一年时，记得当时常常有关心的朋友问，蛮蛮现在适应了美国小学吗？
蛮蛮在国内上完小学二年级上学期，过完春节到美国上二年级下学期的时候，美国已经开学1个多月了，所以完全是插班状态，直接一脚跨入美国小学。
美国小学的老师是全课制，一个班只有一个老师，负责英语、数学、科学。。。所有的科目，而且固定在一个年级，例如二年级的某个班的老师，就一直负责这个二年级班。
每年分班都要打散所有的孩子重新分，所以每个孩子每年都有不同的同学和不同的老师。
不过因为美国小学一个区甚至有几个，所以一个年级一般也就3个班，每个班20几个孩子。这样5年下来，孩子们总还是经常会同班的。只是老师，每年肯定不一样。
在美国上小学手续非常简单，不需要什么身份文件，哪怕你是非法移民，学校不管。只要你呆在美国，义务教育是必须给你提供的。而且他们很欢迎更多的孩子，因为州政府对学校的补贴，是按孩子个数来算的，孩子越多，经费也越多。
登记的时候需要的是你居住这个小学所属区的（跟国内一样是学区制）证明，例如近两个月的水电单据，还有一个重要的就是国际免疫的那个黄色本本，如果你缺少美国需要的一些疫苗，那么需要后续补齐。
登记的时候有个表格，让你详细填写一些背景信息，其中母语是什么的选项，很惊奇地发现，居然细到普通话、广东话、上海话、潮州话、福建话。。。后来才知道提供这个信息，是为了在你不识英文的情况下，找到一个跟你相近背景但会英文的孩子的班级，这个孩子会作为你的同桌，来陪伴你刚走入美国小学的这段时光。
第一天去学校上课，我们大人一起陪同办理手续后然后去教室。老师Ms. Van，一个高大的白人女老师，很热情地领蛮蛮到他的座位，一个叫班奈特的华人男生，是蛮蛮的新同桌，我看到不少孩子在座位上用屁股跳来跳去，看到有新同学来，满脸兴奋。
我们跟Ms.Van寒暄了几句，提醒她蛮蛮不会英文，她笑着说没关系。然后我们就退出教室，蛮蛮同学就开始了在美国读书的第一天。
蛮蛮在国内幼儿园每周有外教课，一年级就开始学英文，这是国内现在普及的英文教育模式。但从未听他在家说话主动用英文，我们也从来不带他去参加各种外教班，所以他到美国，基本上完全听不懂，就连上课要去厕所，也需要同桌的小翻译帮忙。小孩子毕竟是小孩子，不可能每句都翻译到，所以那段时间的状态经常是大部分听不懂的。老师每天会给蛮蛮专门安排一些事情做，设计一些简单的课程，考试听写都不要求，抄上同桌的就可以了。
蛮蛮是个神经非常大条的孩子，换个方式说，就是不敏感，大大咧咧，多动，调皮甚至闹腾。不管能听懂多少，他每天都是高高兴兴去上学，从来没有听不懂就受打击的沮丧情绪。
他喜欢美国的小学，很简单，“因为上课可以上厕所，去喝水，还有玩具玩，有冰棍奖励，作业极少（周一到周四有作业，半个小时绝对搞定，周五是没有作业的），放假好多呀（一会总统生日，休息一周，一会又是春假一周~~），太好了，我不想回去”。这是他的原话。
加州对母语非英文的孩子，会有个专门机构来定期评估英文水平。评估类似小考试，稍后会给出一个结论报告发给家长，结论中给孩子英文分程度级别，然后指定相应的帮助。
蛮蛮最开始的评估，英文当然程度基本是0，有趣的是，评估报告中居然还有涉及对中文的评估，蛮蛮说当时还有个会中文的老师来测试过他，结论是能流利说，会写一些汉字会拼音之类。
这样每个孩子语种的背景和程度都一清二楚了。评估以后的结果，就是后来的学校生活，有一个专门的老师，每周两-四次来教室找蛮蛮去进行一个小时的英语辅导。这些都是免费的。
我们在家对蛮蛮的英语帮助，仅仅是辅导作业和阅读。我们并不跟他说英文，第一是我们自己发音并不标准，很多朋友说不建议这样；第二是我们并不希望他忘掉母语。很多华人朋友的孩子，都在上中文课，在美国的华人，能记住母语，是非常重要的，尤其是第二代移民。
我们华人朋友圈的孩子，都跟蛮蛮差不多大甚至更小点，还能保持比较流利的中文，就是家中一直坚持在家说中文的结果。
孩子3岁以前，基本上都是中文的主导，3岁以后上了幼儿园和外界接触多了，回家就是开始冒英文的。所以住在美国，英文不是他们练习的重点，一定要坚持听说中文，这是第二代移民的优势。到了第三代，因为第二代长大以后接触社会，必然英文主导思想，在家和自己的孩子已经不会很流利保持中文了，所以第三代以后坚持中文的会越来越少，发音越来越怪，我们遇到过几个第四代的，已经完全听不懂中文了。
小孩子学习啥都的确是很快的，千万不要低估了他们适应环境的能力，特别是语言环境。没多久，单词的听写蛮蛮就开始全对。
美国的小学非常看重阅读，作业经常会有一篇文章，规定时间内读到多少个单词，连续几天都是这篇文章，然后数字不断进步，这个是蛮蛮最喜欢做的作业，这种类似游戏一样的方式会激励他读得越来越快和大声，虽然有的单词并不明白意思。这种方式对语感和口语都有影响力。
有次放学接娃，遇到Ms. Van，问蛮蛮今天表现如何（平时是很少能见到老师的，孩子们都是放学以后直接走出学校大门，家长都在大门外接。没啥事情老师也绝对不会找家长的），Ms.Van告诉我们，SAM（蛮蛮的英文名）今天上课阅读举手了，老师很高兴点了他，读的很好，全班小朋友都给他鼓掌啦~~~
当一天大部分时间都泡在全英文环境的学校中，回家蛮蛮就慢慢很自然地开始冒单词了。最开始就是MOM，DAD叫，后来是知道的单词会用上，再后来就是简短的句子，例如It'sworking! What's happening!再后来能叽叽咕咕说很长的句子了。
当第一次和隔壁的KATE自己交流完（之前总是让我们翻译）之后，蛮蛮可能受到了鼓励，开始用自己的方式说英文，而且积极用英文努力表达自己的意思，虽然一开始经常是中国式的自己翻译的英文。
有几次，看着他大摇大摆去KATE家玩，甚至吃饭，大摇大摆回来，没事一样，再也不找我们翻译，还告诉我们一些信息，例如现在KATE的爷爷奶奶不在家，去参加PARTY了。例如KATE的妈妈吃饭的时候批评KATE两次，不要欺负弟弟。我们都很惊奇，你都听懂啦？
半年过去，他和小朋友玩，常常会看到他在说英文，用简单的知道的单词，表达自己的意思，用的基本是英文语法了，而且句子能很长。虽然还有很多复杂的单词听不懂，但明显可以发现，若他问过的单词，不会超过问两次，马上会比你记得还清楚。这是小朋友天生的学习能力，因为他们，还未定型。
足球参加的第二学期赛季了，教练的指导和要求都能理解；新报的真冰滑冰班已经上了堂课，能跟着老师的指令练习；去YMCA评估游泳水平看直接参加哪个级别的训练队，因为他在国内就是游泳好手了。三年级已经开学半个月了，每天还是高高兴兴上学，放学和小朋友一起回家，一路有说有笑，作业正常完成，考试和其他小朋友无异。现在，算是适应了美国小学了吗？
有专家研究结论，12岁以前的孩子到美国，是不用担心英语发音的，甚至会有忘掉母语的可能。12岁以后的孩子到美国，适应也是肯定的，只是基本上都会有口音的了。
每个孩子的适应时间，跟孩子的性格、当时的年龄和融入社会的程度都是有关系的。其实孩子到美国，适应是迟早的事情，因为他们还是正在接受任何新东西的海绵，还没定型，而真正可能一辈子都不适应的，是他们的父母，第一代移民。
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