如何培养孩子“完美的判断力”？

培养判断力

文|常生龙（上海市物理特级教师，现任虹口区政协常委、民进虹口区委主委、虹口区教育局局长，校长传媒专栏作家）

先说一个真实的故事。

“你们不让百度做独立搜索引擎，那我也就不干了。” 2001年的某一天，通过电话参加董事会议的Robin，用低沉的且显得激动的语气在陈述着自己的观点。

正是在这次会议上，Robin首次提出百度转型做独立搜索引擎网站、开展竞价排名的计划。然而，令Robin始料不及的是，这个提议遭到股东们的一致反对。反对的理由也很充足，一是对搜索行业不是特别熟悉，对竞价排名的商业模式不是特别理解；二是百度的收入全部来自给门户网站提供搜索技术服务，自己转做独立的搜索引擎网站，眼前的收入就没有了；三是全球互联网行业正处寒冬，应少冒险犯错误，稳扎稳打。

Robin想尽一切办法去说服投资人。原本给大家留下冷静、理智印象的他，表现出了前所未有的激动。他认为，这关乎百度未来发展的大方向，必须坚持自己的判断和观点。最终，投资人被Robin所折服，百度中文搜索引擎正式诞生，并迅速成长为全球最大中文搜索引擎。百度今天的成功，很大程度上取决于Robin个人的判断力。

所谓判断力，简单地说，就是一个人面对选择的时候，能够做出正确决定的能力。蒙田强调，“学习和教育只服从于一个目的”，即培养学生“完美的判断力”。在蒙田看来，一个人只有形成了自己独立的判断力，才能正确地认识自己，对待社会，而不至于沦为各种权威、迷信和诱惑的奴隶。培养判断力是教育的头等大事和中心任务，也是全部教学方法的基础和出发点。

人生就是一个不断选择的过程。当面对选择的时候，是自己做出决定，还是由他人代替做决定，直接关系到人的判断力的提升。Robin的判断力，固然跟天赋不无关系，但很大程度上也是他长期有意识地培养和锻炼的结果。还是美国硅谷的一名工程师时，他就潜心研究观察互联网产业动态，分析其中的经验教训，一次次地与自己的判断相验证，这为他在百度转型的关键时刻的判断和抉择夯实了基础。我们现在的孩子，很少有这样的机会。在家中衣食住行的一切活动被家长所包办代替；到了学校，学什么、什么时候学、以什么方式学自己也没有做主的可能性。孩子不需要有自己的想法，只要按照家长和学校规划好的成长路径前行即可。这样的环境中培养出来的孩子，怎么会有判断力？

有了选择的机会，并不一定就能做出正确的决定，因为不当的抉择导致失败的案例比比皆是。要珍惜孩子每一次面对选择的机会，让他们自主做出判断，即便结果并不如意，孩子也能从中得到收获。为了帮助孩子做出正确的判断，家长和教师要给出具体的指导。蒙田就此给出过具体的建议：对事物或事件的判断，不能无限扩大和延展，而要“就事论事”；对人的判断，不能以现象代替本质，也不能以偏概全。要看他整个的人生历程，才会真切地看到他是否具有真正的美德，要由表及里深入到一个人的灵魂深处，才能看清他的真正动机。

从教育的角度看，要提升学生的判断力，教师要在以下几个方面做出努力：

一是切实树立“以人为本”的教育理念。在课程设置上，给不同的学生以选择权。不再是全班级的学生有一张共同的课程表，而是每个同学都有自己的独特的课表；在时间管理上，给学生一定的自主权，让他自己决定学习、娱乐和休息的节奏；在师生关系上，倡导民主、平等、信任的和谐关系，让学生有话愿意和教师说，有话想和教师说，愿意将自己面临选择时的犹豫和彷徨与教师分享，并得到教师真切的指导。

二是切实遵循“因材施教”的教育原则。在课堂教学中，不简单地要求学生的想法与自己的观点一致，不简单地给出是或不是、正确或错误的判断标准，而是注意聆听学生回应的过程中那些看似模棱两可、含糊不清的语言中所隐含的价值判断，给学生提供多元化理解的机会和途径。不对学生提出一刀切的学习要求，鼓励学生按照自己的节奏开展学习，在关键的时刻帮助他们拾级而上。尊重学生所做出的选择，让学生一次次地体验自己选择的结果，在这其中培养他们的判断力。

三是切实养成“以身示范”的教育美德。要提升学生的判断力，教师自己必须有完美的判断能力。在学科领域，要有完美的教学判断力，明了知识背后的文化内涵和精神追求，通过恰当的方式让学生去感悟和体验；在生活领域，要有文化判断力，在学生面对各种文化的选择时，能给予正确的指导，并营造健康向上的文化环境激励学生成长。这对教师提出了更高的要求。教师唯有不断地学习和思辨，才会有文化和道德上的优越感；而在这个基础上形成的判断力，可以开阔教师的气象与格局，既涵养自己，又养育学生。

（来源：pplong的博客）

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