陈钱林：让旅游触动孩子的心灵

节假日，越来越多的家长喜欢带孩子出去旅游。怎样让旅游更有教育价值？杭州师范大学附属学校校长陈钱林认为，要把旅游变成游学，重在触动孩子的心灵——

让旅游触动孩子的心灵

文|陈钱林（杭州师范大学附属学校校长）

把旅游变成游学

孩子的成长，要“读万卷书”，也要“行万里路”。外出旅游，处处新奇，即使随便走走，不知不觉中都会有收获。有条件的家长，带孩子旅游，这是极好的家庭教育方式。

但是，世界那么大，而人力、财力毕竟有限。旅游，在考虑“有意思”的同时，还要考虑教育的“有意义”。

我们做老师的，上课前都要备课。职业习惯的影响，我每次带孩子旅游前，都会查找资料，事先准备些素材，努力追求把旅游变成游学。

如2001年底，我带杳杳与杲杲去上海。两个孩子第一次坐火车，兴奋不已。一路上，他们一起数火车过了几个隧道。每到一个站点，我就穿插讲些与这些地方有关的事。如到了丽水，我说，丽水过去叫处州，就说了“璋州桔，处州梨，吃外面的肉，剥里边的皮”谜语，引出了鸡内金的话题。还讲了与丽水有关的温州民间故事《高机与吴三春》。两个孩子了解了什么是员外，什么是卖绡，什么是艄公，知道了古代织布的事，知道了瓯江源头在龙泉。就这样，一路旅程一路故事。到上海后已是凌晨，两个孩子第一次熬夜，也是一种体验。除夕夜晚，我们一家人到南京路去，平时如此繁华的南京路也少有人影，但霓虹灯依旧。孩子深刻体会到大都市的繁华，惊讶于上海大年夜的鞭炮声、南京路夜景的亮丽，处处都有新鲜感。

游学，到底学什么？起码有：一是学知识。旅途中到底都是新奇的东西。二是学体验。两个孩子第一次出远门坐火车时，看到窗外草地，大叫“草原”；看到几片树林，大叫“森林”。惹得全车人大笑。真正体验过了，才会更清楚。三是学习与人交往。旅途中，碰到陌生人，如何处理？父母怎么做，其他人怎么做，孩子不经意间都在观察。四是学习最有价值的人文精神。

感受人文精神

每个地方，都有独特的地域文化，或历史古迹，或名人轶闻。许多景观，甚至一些食品，都充满着人文精神。带孩子旅游，要想方设法让孩子感受更多的人文精神。

比如到杭州玩，西湖走一圈，也是个选择，但孩子可能仅仅看到自然风光。如果到岳王庙看看，就多了些人文精神的元素。而如果事先引导孩子了解岳飞的故事，看岳王庙后再探访张宪墓、牛皋墓，听孩子讲讲岳飞的故事，如此等等，孩子就可能有不一样的人文精神的体验。

杳杳与杲杲小时，我特别注意“寻找名人的足迹”。在我的家乡，我曾带两个孩子去过晚清大儒孙诒让的故居玉海楼，浙江省最早的医科学堂——利济堂，多次去观看天文学家孙义隧院士题词的湖滨公园，去探访哈佛大学终身教授蔡天西住过的老房子。

外出旅游，更加注重挖掘这些人文资源。谈得多了，孩子很自然对名人充满敬意。2002年初，我带杲杲到清华大学，想办法在清华大学内部食堂吃了饭，饭后漫步在小路。我说，“这脚下的每一块石子，都有名人走过。”7岁的杲杲居然说，“是的，也包括今天我在走。”受到我的特别表扬。

2003年春节期间，我们一家人去苏州。我特地带两个孩子去看盘门景区的水城门。水城门由两重拱式城门和水瓮城贯穿而成，是国内唯一保留完整的水陆并列古城门，具有一定的历史文物价值。两个孩子看过后，对城门的原理和历史名人伍子胥很感兴趣，回家后都还在查找资料。

2004年，我带杳杳去北京，专门去孔庙看碑林，欣赏历代状元的文字石刻；去了雍和宫，初次接触藏族文化。2010年底，我陪杳杳到北京人大附中参加南方科技大学的笔试后，特地到北大校园，漫步在冰天雪地的未名湖畔。这些人文景观，旅游社都很少会安排。而我，刻意让孩子看这些具有独特人文精神的景点。

贵在触动心灵

教育的本质，在于塑造心灵。带孩子旅游，也要想办法触动孩子的心灵。

杳杳与杲杲7岁、8岁、13岁时，我们全家三次到上海过年。选择到上海过年，是我经过多方考虑后的选择。首先，我希望两个孩子长大后有国际视野，而上海是国际化大都市。其次，上海有我的创业故事。我读大学时的寒假，只身赴北京做生意。腊月二十九到上海，买了回温州的轮船票，身上只剩零花钱。因开船时间未到就到外滩游玩，没想到误了时间，赶到码头，船已离岸50米。当时，没有电话，没有信用卡……后来，在一位好心老人的指点下坐火车到金华，已身无分文的我在一位好心司机的帮助下才平安抵家。这件事，我多次对两个孩子说起过。安排去上海过年，我希望两个孩子能感受这种创业精神。

如第三次去上海时，在腊月二十九，我带杳杳与杲杲到上海公平码头，去感受“爸爸曾经的沦落”。

记得当时，我们之间对话如下：

我说，“十几年前，如果爸爸想不开了，也就不会有你们，你们一点感想都没有吗？”

杳杳说：“我要认真学习，为爸爸争气。”

杲杲说：“人有了曲折，就会变得有志气。”

我忽然想到，记忆中还有一座天桥，怎么找不到了？看到码头边坐着两位搬运工，过去问问，搬运工说：“天桥原在东大铭路上，十几年前就拆了。”我谢了他们，带两个孩子到离码头约50米的东大铭路。

我说：“可以把困难比做天桥。当年爸爸身无分文，差点流浪街头，困难就像那曾经的天桥，显得特别高大，压在身上让人喘不过气来。后来爸爸克服了困难，生活条件好了，再来看时，这天桥早拆了，如果还在，其实也并不特别大。”孩子说我的比方打得好。

杲杲说：“人会碰到困难，甚至苦难，不要怕，要想办法解决。”

我说：“人们都说艺术都是遗憾的艺术，实际上人生也都是遗憾的人生。每个人都会面临各种各样的困难，这是遗憾的事。人，应该成为强者，能不断克服困难的人就是强者。”

杳杳说：“老师布置的作文题目是《青春向我走来》，我就写我来公平码头，穿插爸爸的创业故事，不要忘记爸爸的创业精神。”

在特定情境中，孩子很容易触动心灵。

作者简介：

陈钱林，资深家庭教育专家，知名校长。家有龙凤胎，儿子陈杲14岁读中科大少年班，女儿陈杳16岁读南方科大首届教改实验班，毕业时都获世界名校全额奖学金攻读博士。著有畅销书《家教对了，孩子就一定行！》

（本文为作者原创投稿，节选自作者新著《家教对了，孩子就一定行！》）

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