不做局长做校长，任性校长要办所“新学校”

（本文选自哎呦教育-微信号：myedu-）

“哎呦教育”为王毅校长点赞的几大理由：

1.在官本位社会，从重庆的区教委副主任到中学校长，一般被视为“向下”。王毅从普通教师升迁至教委主要官员又回到教育第一线，正所谓“能上能下”，有想法、有勇气、有教育追求。

2.王毅校长没有躺在过去的“功劳薄”上沾沾自喜，对新任角色的要求、面临的挑战有清醒判断，告诫自己“当得好教育局长，不一定当得好校长”，愿意做学生，重新出发。有此转型心态，便是好的开端。

3从其行文来看，王毅校长有抱负，他不愿投机取巧，走“挖优质生源、师资，强化管理考核、提高升学率”的发展捷径，而将办学定位确立为：“推进课程教学改革，建设面向中等生源的新优质学校”。此路必定艰辛，但方向正确，坚持走下去，就是办真的教育。

4我相信，成功乃成功之母。王毅之前做老师、做教委副主任，表现不俗，可圈可点，如今转型做校长，成功的可能性更大。祝福并期待！

从学做校长重新开始

文|王毅（重庆市字水中学校长）

经过长久的思考、反复的权衡，2015年8月13日，我下决心辞去了重庆市綦江区教委副主任职务，只身就任重庆市字水中学校长，开始了人生新的征程。45岁的我这一举动在熟悉的朋友圈、教育界引起了热议，应中国青年报李斌主任邀请写下一点文字，谈谈从区域教育行政管理者到校长的角色转变。

回想我1992年参加工作，从乡镇高中考调到綦江中学，一直担任班主任和高中语文教学工作，2002年在綦江中学创造了所任班主任平行班级高考100%上线、语文平均分达全市一流水平的骄人业绩，成了当地应试教育的顶尖高手。但我总觉得这不是教育的全部，这是育分而不是育人。

教师个人的力量无法改变这种应试现状，还需从教育管理入手。2002年9月，我从年级组长干起，历任学校教科室主任、学生处主任，县教委教育科科长兼县教科所副所长、县（区）教委副主任兼区教师进修校校长，主抓教育教学改革，一路走来，还算顺利，实现着自己的人生抱负和教育理想。

从推动年级组管理评价和教学改革入手，到推进县域课程教学改革、教师教育改革，最大限度地创设实施素质教育的政策环境和条件，学生幸福成长、教师快乐工作，大面积、大幅度提高了教育质量，获得国家教学改革成果奖，教育部、重庆市政府教学改革成果一等奖，綦江成了农村区域推进课程改革、实施素质教育的典型，多次承办全国性、全市性的经验交流会和现场会，接待了全国27个省市4万余教育同行的考察学习，教改成了綦江对外交流的名片。我在行业内已成为小有名气的人物，应邀到国家教育行政学院和西南大学等师范院校、海南、湖南、新疆、浙江温州等省（区）市、县教育主管部门做学术讲座上百场，接待150多位教育局长来访。

新世纪初推进的新课程改革一直在争议中前行，其实是片面追求升学率和实施素质教育两种观念的碰撞。綦江教改进入了高原期，突破口还是在学校，綦江的经验能否在重庆主城区学校推行?在各级领导、专家、同事和朋友的鼓励支持下，我响应重庆市江北区高端人才引进，担任字水中学校长，重新回到了教育改革的第一线，从区域教育的领导者、策划者变身为执行者、实施者，从裁判员变成了运动员。

字水中学由八所学校合并而来，两个校点，矛盾多、压力大，前任校级班子做了大量工作，在教育改革发展的浪潮中负重前行。我担任校长近两月，与教师交心，了解教师的苦乐；与学生交流，分享学生的期盼。制定学年度工作计划、了解财务状况和教师构成、调研管理状况、应对上级检查评比。解决了教师职称评定、作息时间调整、烂尾楼工程建设等难题。头绪多而杂，还能从容应对。但是，要将学校办成重庆有地位、全国有影响的学校，我将面临巨大挑战。

一是面临从教育行政管理向专业领导转型的挑战。当得好教育局长不一定当得好校长。教育行政部门管理是行政服从，发文件、开会布置、检查评比是常用手段。学校管理是专业领导，校长的教育教学业绩、教育理念、人格魅力影响着领导力和执行力。我是跨区域任校长，教职工只从网上知道我的信息，需要重新建立专业信任、树立专业权威。如果我用简单的行政思维去处理专业问题，显然走不通。我还须以最短的时间完成转型，这有一个心理适应期。

二是面临选择学校发展之路的挑战。字水中学是重庆市三流的重点中学，办学条件、师资力量、生源质量都不算好，在主城区所谓高升学率名校的包围下，学校如何突出重围，走自己的路，考验着我们新一届班子。有的中层干部提出“走挖优质生源、师资，强化管理考核、提高升学率的发展之路”。有学校走此路，虽饱受垢病，却已成为家长追捧的所谓名校。字水中学不能走这样的捷径。

我们提出了“推进课程教学改革，建设面向中等生源的新优质学校”的发展定位，构建面向中等生源的课程体系，优化以培养学生自主学习能力为价值取向的教学过程，建立促进学生全面发展的个性化评价体系。全立位设计促进教师专业发展的支撑系统，推进主题式、系列化教研，加强学科建设等。这样一些改革措施，走的是内涵发展之路，见效慢，远不如投机取巧来得快。改革有风险，不改革更有风险。有人说在应试教育的背景下，课程改革者都没有好下场。我不信此邪。选择了改革之路，注定要承受压力。

三是面临无担任中学校长经验的挑战。我虽从基层教师做起，也有教育部门宏观决策的经历。然而，担任一把手校长，财务管理、人事管理、教育教学业务管理方方面面都要涉及。理顺管理层级、建立民主管理制度、分配绩效工资、安全稳定最后都是校长的事。需要我从头学起、做起。

山东省潍坊市广文中学赵桂霞校长与我交往颇多，听闻我要任校长，赠送我两本书（《战战兢兢做教育》《建设一所新学校》），讲述了她从教育行政转型做校长的经历，给了我很多启发。全国各地的领导、专家给我了许多建议，帮我在上海、北京、江浙联系结队帮扶学校。70多岁的老专家、重庆市原教科所所长唐果楠专程到学校看望我、指点我、鼓励我。有这么多人支持我，有理由相信我会办好这所学校。

国庆期间，找来学校财务管理、学校制度建设的相关书籍学习，倍感充实。我的教育改革之路，从学做校长重新开始。

王毅简介：

曾任重庆綦江区教育委员会副主任（兼任区教师进修校校长），中学高级教师，重庆市高中语文骨干教师。重庆市教育委员会特聘教育政策研究专家（全市共五人），重庆市中小学教师培训项目评审专家，全国农村县域课程改革联盟秘书长。重庆第二师范学院客座教授，教师教育学院兼职副院长。致力于基础教育课程改革，参与设计、推进綦江县域课程改革，创造享誉全国的区域课改“綦江模式”。主研的《农村县域推进课堂教学改革研究》和《农村区域推进课程教学改革的研究》分获教育部2010年基础教育课程改革成果一等奖和重庆市政府首届基础教育成果表彰一等奖。主研课题《区域推进农村中小学课程教学改革，优化课程教学育人功能的实践探索》获国家教学成果奖。

重庆市字水中学简介

重庆市字水中学始建于1960年，是重庆市重点中学、首批重点高中联招学校。2004年，原字水中学、原第16中学、第45中学合并，组建为新的字水中学。现有高初中教学班85个，学生4000余人，在岗教职工近400人，其中高、中级教师225人，全国优秀教师和市区级骨干教师、学科带头人及研究生水平教师87人。

教学设施一流的字水中学占地面积228亩，分设位于江北区玉带山的校本部、位于江北区五里店的校分部两个教学区。本部玉带山校区，占地138亩，拥有全市唯一的欧式校园建筑群。教学楼气势恢宏，科技楼设施先进，图书楼藏书丰富，学生公寓温馨舒适，还有能接纳国家级比赛的400米标准塑胶运动场和塑胶蓝球场、排球场、羽毛球场等。校园内绿荫匝地，幽雅宜人，是莘莘学子求学的圣地。占地近90亩的分部地处江北区五里店，紧靠重庆市中央商务区（CBD），坐落在横跨渝中区与江北区的黄花园大桥北桥头，其中式风格的建筑与高中部欧式风格的建筑相映成辉。

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