家庭教育的高压线，你碰过几条？
家庭教育的高压线，你碰过几条？
文|邓艳萍（微信公众号：萍语文）
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家 长 问
萍老师好！我们家很重视教育，为培养孩子几乎倾尽全力，但收效甚微。孩子如今表现平平，成绩一般，才能也不出色。我很想知道，问题出在哪里？
家长重视教育，萍老师要狠狠地点赞。但付出多收获少的案例，萍老师却见过许多，要么方向不明，要么方法不当。管教孩子天经地义，但父母不可为所欲为。有时，教育很受伤，不是你不够呕心沥血，而是你触碰了家庭教育的高压线——
父母教育意见相左
父母意见不一致，是教育之大忌。孩子2岁时，为了穿衣问题，爸爸说要少穿，妈妈说要多穿；4岁时，妈妈坚持给孩子喂饭，爸爸说一定要自己吃；6岁时，妈妈让孩子先吃饭后写作业，爸爸坚持写完作业才能吃饭……就是这些鸡毛蒜皮，因为家长意见相左，孩子的价值观开始紊乱。小到穿衣吃饭，大到学习做人，妈咪爹地我该听谁的呢？
父亲角色严重缺位
中国父亲角色严重缺位，已成为当下老严重的教育问题了。中国孩子“阴盛阳衰”已成不争的事实，除了男女教师比例严重失调，“爸爸去哪儿了”也是罪魁祸首。萍老师见过太多哭哭啼啼的妈妈，抱怨孩子不听话，抱怨父亲不管家。中国家庭地的格局往往是——父亲在外闯天下，母亲回家管孩子。这些传统思想，导致父亲教育角色的缺失，错过了孩子成长的黄金期。
把孩子完全交给学校
很多家长误以为学校就是圣殿，教师都是神父，孩子放在这儿就能脱胎换骨，变成圣人。其实，错误的家庭教育种出来的苦果，很难瞬间变甜。学校教育并非万能，家长将孩子完全推给学校，放任不管，是极不明智的。那些口口声声宣扬孩子不听我话，只服老师管教的言论其实是逃避心理作怪。如今重注生的转化工作日益艰难，与家长的不配合与推卸责任有很大关系。
让孩子做隐形留守儿童
都说没有非去不可的饭局，只有瞬间长大的孩子。是的，家长的事业再伟大也应该陪伴孩子，说陪伴是“最长情的告白”太诗意，这分明是父母的必备功课嘛！但有的家长身在曹营心在汉，只做表面功夫，孩子写作业，你在玩手机；孩子在阅读，你在看电视。这种陪伴，不仅无用，而且还对孩子形成干扰。你的伪陪伴，一不小心让孩子成为隐形“留守儿童”。
陪伴孩子，质量比时间更重要。辅导孩子作业，不是对答案讲错题，而是关注孩子写作业的态度和习惯，通过引导点拨提升思维方式和理解能力；和孩子下棋，不在意结果的输赢，而在乎学会规则懂得取舍。
把学习当惩罚手段
教育最无效的手段就是罚抄罚背，除了让孩子进一步增加对学习的厌恶感之外，毫无用处。但很多家长偏偏喜欢这个手段，少则数十遍，多则数百遍。学习本应充满乐趣，却因我们无节制的惩罚令孩子望而生畏。
孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。好的教育应该通过引导和诱惑让孩子爱上学习，同样游苏州园林，你硬要孩子边观察边酝酿作文，作文就成了一个苦差；若是先给他看叶圣陶的《苏州园林》，再让他去观察比较，给叶老的文章挑挑毛病，学习就成了一件令人愉悦的美差啦！
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▲董进宇博士创立的亲子关系模型图
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家庭教育的三条“高压线”，碰不得！
文|董进宇亲子教育
在亲子关系模型中最后一个重要问题是“家庭教育的高压线”。所谓高压线是我们在子女教育过程中绝对不能碰的！
第一条高压线是“忽略孩子的存在”
在孩子生命早期，1-3岁间，家长对孩子不闻不问，孩子的解释家长不听，这时第一会损害孩子的自尊心，第二会损害自信心，他会认为自己不够好，父母不认为自己是有价值的。“忽略孩子的存在”是比打骂孩子还严重的恶习。
我们头脑中的观念是：孩子还小，还不懂事！我们认为等孩子懂事时，再去注意听他说话，就可以了。
有个5岁小男孩，他母亲穿着背心、短裤，他早上起来看见妈妈就对他妈妈说：“妈妈，我要和你说句话……”他妈妈着急说：“等一会儿，等一会儿！”然后，领着孩子去超市。在超市里，孩子说：“妈妈，我要和你说句话……”他妈妈说：“等一会儿，等一会儿！”然后买了牛奶、面包往回走，和相遇的熟人打招呼。回家路上孩子又说：“妈妈，我要和你说句话……”妈妈说“等一会儿，等一会儿！”终于回到家，妈妈说：“好了，这回你说吧！”孩子说：“妈妈，你短裤前边的拉链没拉上！”
我们太多的家长没有耐心去听孩子说话！孩子要买什么东西，要做什么事情，要解释什么东西，我们认为小孩子不懂事不用理睬，根本不听他的理由！我再重复一遍：任何一个孩子的任何行为在他自己看来都有合理的理由！你必须听明白他的理由，然后告诉他哪个成立，哪个不成立。帮孩子解决问题，否则的话，就伤害了孩子的自尊心。
第二条高压线：破坏性的批评
破坏性的批评是扼杀孩子自尊心和自信心的最重要的杀手。
我们很多家长，批评已经成为顽固性的痼疾。对孩子除非不说话，说话就批评。我们自己认为批评是为孩子好，是为了改正孩子的缺点。事实上，破坏性批评的结果与我们希望它达到的结果完全相反。我们本来希望改掉孩子身上的缺点，却反而把缺点给固定下来了。我们希望激发起孩子成长的动力，却反而扼杀了孩子成长的动力。我们希望孩子完美，却把孩子弄得没皮没脸，自尊心丧失殆尽。
第三条高压线：强迫
父母强迫孩子做事情，会扼杀了孩子的主动进取精神、学习兴趣，而且形成被动的习惯。
我们知道，学习是脑力劳动，它需要学习者处于主动状态，他自己主动想学习，才能学习好，才能不感到辛苦劳累。如果孩子不想学习，厌倦学习，那么学习对孩子来说就是一种折磨，是苦不堪言的事情。他是很难取得优秀的成绩的。这样的孩子成年以后会成为一个被动的人，那是他一生不幸的根源。
（本文选自中国亲子教育关系第一人董进宇博士微信：djyedu）
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