名师是被权力养大的还是自由长大的？

2017-02-27 杨林柯 校长传媒

【杨林柯专栏】

名师是被权力养大的还是自由长大的？

文|杨林柯（行走废都，不自由教书匠一枚，喜读书，不求甚解；好旅游，行走有限；偶及写作，笔力不迨。在全国数十家报刊发表过作品，个人的教育随笔集《推动自己就是推动教育》入选《新京报》2015年儿童教育类“十大好书”，主编各类读物40多种。关注文化、历史、思想、宗教、教育、社会现象等。）

据《澎湃新闻》报道，日前，教育部办公厅、中组部办公厅联合印发通知，启动2017年国家“万人计划”教学名师遴选工作，今年将遴选支持200名国家“万人计划”教学名师，入选者将获50万元经费。教育部门和学校还将组织开展学习宣传推广活动，充分发挥国家“万人计划”教学名师的示范引领和辐射带动作用，提升广大教师教育教学水平和学校办学质量。

看到这个新闻，我不仅暗自窃笑:优秀教师是权力养大的、社会宠大的，还是自己长大的？

如果是自己长大的，那么贴再多的荣誉标签也吸引不了那些优秀的教育人，选不出真正的教师，因为真正的教师有自我的标准，内心有法度，良知有自由，功名利禄并不能让他们向一个社会的异己力量屈服，他们是一棵自由的树，要生长在大地上，而不是栽到花盆里。他们相信，教育就是让人成为人的活动，在这个活动中，教育者首先必须成为一个人，不跪着教书，不向权力和资本屈服，他们对外在功利反倒会像庄子那样“持竿不顾”，至少不会趋之若鹜。

当然，用卡西尔的观点看，人是符号动物，也是意义动物。符号有一定的“意义”，这个“意义”有实有虚。

回到人本身来说，人总是趋利避害的，这是动物本能。教师作为普通人，也不可能超越本能，作为趋利动物一部分，教师也不仅仅是精神的存在，也会有功利盘算。在目前这种教师待遇普遍不高的现实背景下，动摇自己的价值信念去争抢那个体制派发的“名师”标签也没有什么可指责的，虽然这些年的“名师”几乎成为一个骂人的词，但只要有利益，在一个利益至上的社会，总会有人追。刻薄点说，50万元这个骨头还是有一些吸引力的，见了肉就流口水，这个实验，苏联生物学家巴甫洛夫早做过了。作为利益动物，有个骨头啃一啃也没啥骄傲的。怕的是有人并不动心，而更大的可能性是，在目前这种由权力主导一切的环境中，更容易让那些八面玲珑、左右逢源甚至上下其手的教育投机者得利。北大的社会学教授郑也夫说得更刻薄：就是为了让学者和官员一起腐败，堵上你的嘴，类似于塞糖葫芦。

教育是唤醒生命的一种精神活动，这种活动要把一个人的内心引导出来，帮助他长成自己的样子，那么作为教育者就必须是个“明白人”，而不是个“糊涂虫”，就此而言，成为一个智慧型的“明师”恐怕比成为一个标签化的“名师”更为重要。但在目前体制下，“明师”太少，“名师”太多，其实，所谓“名师”，按目前的发展速度，不过就是个“有名字的老师”而已，理由是，过去几十年才出几个名师，现在不管学校还是社会上，“名师”满天飞，一天甚至可以评出几十个，甚至一节课也可以成为“名师”。不说大学里的“XX学者”“国家级骨干教师”以及各种级别的教授、博导，就是中小学“特级教师”全国每年就评出几千人，现在中小学也有了许多“教授级”教师，更不用说各个省、市、地、县、校的“学科带头人”“教学能手““教学骨干”“教学新秀”之类，为了对外宣传招生，其巨幅照片挂满许多学校的大小橱窗，一见到如此庄严神秀的头像，不由得产生脱帽三鞠躬的冲动。

吊诡在于，教育江湖上的“名师”越来越多，教育却越来越成问题，越来越让社会焦虑和失望，这真是一种特色文化环境中的特色现象，很具有病理学价值和社会学价值，似乎成为教育“成功学”的悖论。

当然，过去也有“名师”感叹，派发荣誉标签却没有多少“实在内容”，这回坐实了，不仅有50万，还要对“名师”加大宣传力度，要发挥这些“名师”的示范带头引领和辐射作用，让他们成为教书育人的楷模。这倒让我想到了过去的“农业学大寨”“工业学大庆”，现在树立这么多“名师”，是不是也要“教育学楷模”了，这种自以为义的执着是不是有些理性的自负？

看到有些学校的德育处也在发挥“高素质楷模”学生的引领作用了，似乎没有考虑每个学生的独有个性，不能牺牲自己，成为别人。教师的生命当然也是独一无二的，树再多的“楷模”也难以改变教育的苍凉现实，反倒存在把自由教师变为工具和螺丝钉的风险。

还有一个问题，“名师”的评价权掌握在谁手里，如果不是由真正独立自由又有社会公信力的“第三方”评出来，而由权力当局评选，那就和当年评选“优质产品”“合格产品”“名牌产品”一样，评出“三鹿奶粉”一类的有毒产品也就不奇怪了。

（本文为杨林柯老师原创，首发杨林柯老师的博客）

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