“我感激衡水中学教会我的种种，但我不会怀念它！”

今日导读：

近日，衡水中学在浙江平湖开办分校，这标志着以高考重点录取率高、军事化管理等为标签的河北名校衡水中学正式进驻浙江。这一事件迅速引发广泛争议，有人认为此举是社会和学生的共同选择，也有人称“引进衡水模式是浙江素质教育的倒退”。

日前，浙江省教育厅一位官员更是直言：“它是个应试教育的典型，它眼睛里只有分数没有人。跟我们浙江以人为本的素质教育理念不符合，他们认为是先进，我们认为是落后的，我们浙江不需要。”

“京城教育圈（ID：bjeduvision）”今天分享的是一位衡水中学毕业生的文章以及媒体的不同观点。相比不断升温乃至激烈的争论，这位毕业生给大家提供了不太一样的视角来看待这场围绕衡中而展开的应试教育和素质教育之争。正如作者所说，“衡中模式是应试教育时代的必然产物，我相信在时代的不断发展中，它终将消亡。我毕业于衡水中学，我感激它教会我的种种，但我不会怀念它。”

衡水中学进浙江，做素质教育的搅局者

文|文一马（衡水中学毕业生）

衡水，一个神奇的城市，因为白酒和一所高中闻名于现世。最近，被誉为“全国十大知名高中之首”的河北衡水中学分校在浙江平湖揭牌，再次把这家以高考重点录取率高、军事化管理等为标签的超级中学推向舆论的风口浪尖。众人眼中，素有“高考工厂”之称的衡中除了每年能够交出漂亮的高考成绩，最让人争论不休的莫过于它的军事化管理。

我是衡中的毕业生，毕业那一年，河北高考人数近42万人，就一本分数线来看，文理科分数线高出河南省近30分。河北省和河南省一样，只有一所211大学，但就是这所河北工业大学，校址还在天津。作为一名普通的河北学生，高中入学时，我已经明白河北高考形势的严峻程度。在确定被衡水中学录取时，我的父母很开心，一家三口在衡水湖畔兜风。都说“进入衡中，就是一只脚踏入了名校的大门”，但我很清楚，接下来的三年是我人生中最大的考验。

衡中实行军事化管理，从叠好床铺的“豆腐块”被褥到吃饭的掐表计时，从班主任的教室监控到宿舍楼管的频繁巡视，全部的生活为学习服务，全部的时间为学习开路，全部的私事为学习让路，以至于现在和朋友一起吃饭，他们还会惊诧于我的吃饭速度。在我的同班同学中，不仅有来自河北各市的尖子生，还有很多来自山西、河南、黑龙江等省的学生。以至于每次衡中放假，都是衡水宾馆的黄金时段。来自全国各地的家长，为了能够和孩子短暂团聚，几乎在上次放假时就已经预订了衡水市的大小宾馆。

就现行的高考制度和形势，衡中的出现并非偶然。没有衡中，也会有其他的高中成为另一所“超级中学”。沉重的高考压力下，如果不能比别人更刻苦，就只能被淘汰。如今提倡素质教育，但细想一下就会明白，并不是每个地方都适用素质教育。家境不是很好的学生或者是偏远贫困地区的学生，即便有其他方面的天分，也无法和家庭优越的孩子站在同一条起跑线上。有人说衡中为穷人才子铺设了晋升之路，这个说法不无道理。当几乎所有考生的物质条件在同一水平线上时，能够比拼的也只有学生自身的实力。高考几乎向所有的考生打开了同一扇门，没有为谁多开一扇窗。

但相对公平的“衡中模式”是否适用于所有地区？浙江本就经济发达，学生完全可以有更多的发展空间与方向。据媒体报道，浙江省教育厅基础教育处处长方红峰已经公开表态，衡水中学模式与浙江的教育理念相抵触，“它是个应试教育的典型，眼睛里只有分数没有人……我们浙江不需要。” 有意思的是，不少网友对方红峰的表态并不认同，“难道浙江的孩子不需要高考？难道浙江的高考不需要论分数？”的确，仅从高考分数这一项来说，低估“衡中模式”可能要吃大亏。随着近两年高考恢复全国卷，各省之间的应试水平在很大程度上又可以很好地进行横向比较，很多人可能还不知道，在衡水中学的引领下，河北省的高考应试水平到底有多厉害。可见“衡水模式”并非单独存在，而是根植于应试教育的广袤土壤，这种土壤不铲除，“衡水模式”就不会绝迹。

直到现在，我有时还会梦回衡中。我的班主任曾经说过：“如果你在以后的人生道路上遇到困难，只要想到，衡中那么艰难都挺过来了，还有什么是做不到的呢？”衡中模式是应试教育时代的必然产物，我相信在时代的不断发展中，它终将消亡。我毕业于衡水中学，我感激它教会我的种种，但我不会怀念它。

观点争鸣

必须旗帜鲜明地抵制超级中学 

文|杨东平(21世纪教育研究院院长，北京理工大学教育研究院教授、博士生导师，国家教育咨询委员会委员、国家考试指导委员会委员) 

杨东平按：衡水中学到浙江平湖开办分校，再次引发社会对衡水中学模式和超级中学的关注。几年前我就此写过一些文章，该说的话都说过了，因此重发旧文以为回应。简而言之，超级中学现象与教育现代化背道而驰，是应试教育的恶果，其所以能够猖獗一时，源自地方政府主要领导错误的教育政绩观：对所谓“北清率”（进入北大、清华学生数）的追求！

舆论对衡水中学、毛坦厂中学等超级中学的批评，引出一些不同的认识。学生对学校的感恩是真实和朴实的，认为这样严酷的应试训练固然又苦又累，但增加了农村学生的升学机会，有何不好？也有人认为衡水中学塑造的吃苦精神、严格要求、追求卓越、追求成功的人生态度本身就是素质教育。然而，它对地区教育生态和农村学生教育机会的影响究竟如何？它实行的是素质教育吗？是需要认真辨析的。

基础教育的发展，在哪怕贫困地区倾一方之力、用特殊政策打造一二所名校，都是并不困难的。这种将优秀教师、优秀学生集中到一二所学校的做法，破坏了地区整体的教育生态，“竖起一杆旗，倒掉一大片”，甚至出现“县中沦陷”的现象，因而是不科学、不可取的。在衡水中学、石家庄一中、二中等校违规跨地区招生的冲击下，河北的辛集、邢台、保定、沧州、邯郸、张家口等多地已经成为生源大战的重灾区。超级中学通过违反政策的跨区招生取得的高考成就并不令人钦佩，因为这些能够考上清华北大的学生在其它学校也能考上，是优秀学生成就了名校，而不是相反。超级中学凭借的不是公平竞争，而是违规招生、提前掐尖的特权。在湖北，当省会高中获得全省招生的特权时，连黄冈中学那样的牛校也出现了颓势。不妨设想，如果允许北京的名校在全国招生掐尖，衡水中学还有活路吗？但是，教育能这么搞吗？

这些建在地级市和省会的超级中学，由于远离农村，教育成本更高，必然导致农村学生的上学困难；众多县中的凋敝，也会导致农村学生的流失和减少。这一政策总体上是增加还是减少了农村学生的高等教育机会，其实是清楚的。而且，它影响的还不仅仅是高中教育。晋中等地的实践表明，只有稳定高中才能稳定初中，一个县如果高中垮了，义务教育也稳定不住，就会出现初中阶段学生、教师的严重流失。

这些超级中学往往规模巨大，如衡水中学高一就有60个班，生源来自河北全省和全国各地，现在仍在扩建，新校区面积达两千多亩，石家庄一中、二中也都在扩建和扩招。众所周知，世界各国教育现代化都是不断降低生师比，缩小班额，实行小班小校，使教师能够更多地关注学生。在我国学龄人口不断减少的背景下，我们已经有可能逐渐缩小学校规模和班额，至少应当按照教育部的要求控制学校和班级规模。那么，为什么这些超级中学要反其道而行之，打造所谓的“航空母舰”？这后面其实是生意经，在营造出升学品牌之后，追求的是大规模择校、大规模复读带来的经济效益。因此，人们有理由发问，他们究竟是在办企业还是办学校？

学生规模过大必然导致教育功能、教育品质的异化，校园安全成为最重要的目标，这就是巨型学校必须采取严格管束、量化管理的原因。学校管理和校园文化呈现高度军事化的特点，学生塑造的核心词是成功、卓越、坚强、效率、纪律等等，这其中虽然不乏积极的因素；但整体而言，与青少年成长的实际需要，与生动活泼、个性发展的素质教育是完全不同的。因为学校不是军营，衡水中学也不是军校。而且，以升学为人生成功的励志动员，是缺乏价值内涵的。我们看到一些传销组织，也会出现类似斗志昂扬、激情澎湃、励志成功的管理文化，它们的成功学的“兴奋剂”是一夜暴富。

当然，超级学校是在应试教育的大环境下“应运而生”的，不仅学生无辜，教师、校长也是无辜的。真正负有责任的是地方政府。建议在这一次教育活动中，上级政府将此作为重要问题检讨审查，督促地方政府依法办学，依法行政，旗帜鲜明地反对超级中学，纠正失误，促进基础教育的正常化。

衡水中学到底哪里不正常？

原创作者|李斌（微信公众号“哎呦教育-IDmyedu-”） 

1、厌恶衡水中学者，恨不得关掉它；追捧衡水中学者，希望它各地开花。能享此待遇的，放眼全国，也就衡中一家。

2、围绕衡中生发的各种情绪，反映了复杂的城乡中国。衡中的风光背后，是教育转型之困。

3、被架在舆论的火口上烤一烤，衡水中学每年都会遇到那么一两次。但衡中的屁股不是肉做的，更像铁打的，一般的火伤不着它。

4、衡水中学还是会叫“委屈”，认为自己被媒体、舆论妖魔化。这真是高估了媒体的本事。在这样一个人人皆可发声的时代，你若未成“妖魔”，人家如何能将你“化”？

5、衡水中学也一直在努力，努力在自己的官微发声，努力通过各大媒体现身，问题是：你说你的，很多人就是不！相！信！说一套做一套，是教育界之通病。

6、有的人知道自己有问题，有的人会把问题当成绩。衡水中学宣扬的不少内容，恰恰给批评者提供了鲜活的内容支撑。

7、有人认为，衡中乱象，错在教育体制。体制，成了挡箭牌、遮羞布。

8、教育需要训练，教育不是训练；教育需要管控，教育不是管控。“万人大校”衡水中学，会有什么？

9、资中筠先生批评某著名大学“聚天下英才而摧毁之”，能不能说衡水中学“聚河北英才而摧毁之”？

10、衡水中学的主要领导在我的微信朋友圈，我们有过多次交流，我认为他不是一个坏人。

11、衡水中学集“万千宠爱于一身”，不缺人脉、不缺资源，不但未见它删文、删帖，还会转发批评之文，抛开动机论，仅此做派就强于京城某所超级牛校。

12、当然，肯定会有人说它，是牛校不怕开水烫，是虱子多了不怕痒。

12、衡中之自信，令我惊讶。你不知道它到底知不知道自己哪里有问题。

13、以下文章发表于2014年10月，文中所选事实来自之前的衡水中学，不是出自今天的衡中。一家之言，再次贴出，供大家参考、批评。

 ——李斌  2017年4月11日

▲作者李斌（左）与衡水中学校长张文茂

衡水中学到底哪里不正常

首发：2014年10月23日《中国青年报》

目前，衡水中学正利用其官方微信和网站为自己“拨乱反正”，它转发了一些媒体、师生、家长和网友的文章，试图告诉我们：衡水中学不是你们批评的那种“高考工厂”、“炼狱”，它做的是真正的素质教育。

江苏省教育学会副会长叶水涛先生认为，衡水中学在现有的高考制度下有出色的发挥，体现了一种卓越的精神，取得的成绩难能可贵。应该说，这代表了很多人的想法。

如果仅以高考成绩论英雄，而不在乎以怎样的方式（无论怎样变态）赢得高考，那么衡水中学无疑是一所好学校。但我查阅、收集了大量资料，从该校的内部文件、媒体的报道、衡水中学贴吧、学校官网官微以及多位毕业生和参观者的文章、与该校有关的书籍（如张文茂的《我这样做校长》、《从衡中走向清华北大》等）中，获得的信息足以表明，那不是一所正常的学校。

1、“激情教育”更像“洗脑”

每当在视频中看到这所学校的学生拿着书本，排着队，在“胸贴背式”的跑操中，扯着嗓子齐刷刷喊着各种励志口号，一停下脚步就低头看书，我便会想起某个早上经过一家酒店时看到的情景：

一群身穿制服的年轻女子，在领班的带领下，快速拍手踢腿，快速重复叫喊：“乘风破浪勇向前”、“我最强，我最棒”、“我行，我行，我一定行。”

一所高大上的名校，一家不起眼的酒店，它们都在用简单的、粗鲁的、机械的、重复刺激的方式，营造一种群情激昂的氛围，把各自的追求——考名校与挣钱——植入那些年轻而单纯的头脑中。

衡水市教育局的陈春芝曾在衡中工作多年，他认为该校的成功之道“正是善于把师生基因中那种老白干的烈性都激发了出来”，从“激情班会”到“激情课堂”，从“每日激情领誓”到“激情跑操”，师生是一团火在燃烧！他们已经习惯用一种空洞的豪言壮语表达决心。

来看一段该校某班的誓词：“三调（指第三次考试）尘埃落定，期中硝烟又起，为了实现心中梦想，为了父母殷切期盼，我369班全体同胞决心向368班发起挑战：四海云水，翻腾的是你们豪迈激情；五洲风雷，更震荡着我们王者霸气。六九鲲鹏，定会扶摇直上向天歌！ 69铁骑已出，誓怒云水；69刀枪已鸣，誓激风雷；69班声已动，誓颓山岳；69亮剑已出，誓平天下！”

很多外地学校的领导会被衡中的激情所震撼，也期待自己的校园能创造“置身其中想不激情飞扬都很难做到”的氛围。江苏宿迁中学的一位领导在参观衡中后，向学校做了这样的汇报：

“无论老师还是学生，表现出来的是人人争先、唯恐落后的精神面貌。‘两眼一睁，开始竞争’，学生从争起床速度、争宿舍卫生、争操场列队、争早操队列是否整齐矫健、争口号是否响亮、争精神风貌是否朝气蓬勃，到争谁先到教室、争谁先进入学习状态、争谁的学习效率高、争谁的学习习惯好……”

学生当然需要鼓劲与励志，但正常的教育应该是春风化雨、润物无声、顺其自然的过程。衡中人眼里的那种“激情教育”，在我看来，更像是“洗脑”。它的目的是让一个未成年人在高中三年“万念归一”，只拼高考。看看他们贴在墙上的、在各种激情活动中喊出口的，有些什么样的标语和口号：“今日疯狂，明日辉煌”、“血狼精神，与我同在”、“为梦想浴血奋战”、“万念归一，用虔诚追求梦想”、“我为成功而生，不为失败而活”……

在这种集体亢奋中，学生们很容易血脉喷张，失去理性思考能力，为明日似乎触手可得的辉煌激动。事实上，校方灌输的一些观念是有害的，在某种程度上，它就像一个传销者，用一个不切实际却能激动人心的目标（如明日辉煌）来激发学生们的斗志，并把高考描述成一场你死我活、需要浴血奋战的战争，从而让青春笼罩了一层残酷的血色。

2、“洗脑”是为了更好的控制

“洗脑”常常是为了更好的管理与控制。衡水中学管理学生的手段能得到学生的高度配合，原因之一是这所学校几乎揽括了河北各市最好的生源，他们大都是“乖学生”，有着考名校的强烈动机，而那种“洗脑”与控制顺应并强化了家长和考生的愿望。在经历一段时间的痛苦挣扎后，他们大都能够适应。

而且，只要能考上名校，不管遭遇怎样非人性的管控都不是问题，他们往往还会以感恩、自豪的心态回顾高中那段“纯粹得只有学习”的经历，意识不到那是一种不正常的生活。

正如衡中官方微信转发的《如果你的孩子在衡中上过学》所写：

“我们每天五点半起床飞奔到操场，只为了抓紧跑操前的几分钟记住几个单词、几首诗；我们打饭排队时拿着小本子，只为了能不浪费一分一秒；我们自习考试化，考试高考化，高考平常化；我们开会前做着数学题，升旗前读着语文素材，看新闻时写着学案——衡中学生的成绩是一点点聪明和无数的汗水积累起来的。”

衡水中学对此的解读，是精细化的、有效的时间管理，是追求卓越的精神的体现。没有人否认，要赢得高考需要艰辛的学习，但这种“万念归一”的付出，这种用无数的试卷铺就的通往名校的道路，已经误入歧途。

有许多学校羡慕这所中学的管理，能够让学生“万念归一”。它是如何做到的？衡中把违纪的学生视为“反面典型”，将其日常行为与量化评比直接挂钩，即便面对一些发生在学生身上、在我们看来属于鸡毛蒜皮、很正常的小事，衡水中学也会举起惩罚的大棒：

一名高一女生因为感冒嗓子疼，在自习课上喝了一口水，班主任便通知其远在邢台市的母亲来校，女生则含泪站在保安室写作业；一位学生因桌斗里的半根没吃完的火腿肠被发现，就被勒令回家反省；一名女生因为胃疼，在开大会前依靠着同学的肩膀，被班主任视为有损精神风貌，要求其回家反思；在这所完全封闭的学校，学生若想在非假日（两至四周放一天假）出校门与父母相见，需要班主任开条子（“除因公或违纪回家反思出校门外，每班每学期不超过2张”）；牛奶、饼干、苹果、梨、橘子、香蕉之外的食物以及手机、MP4、复读机、录音机、收音机、电子词典等产品，卡通画、球类、小说、杂志、画报等“与学习无关的物品”不得带入校园（否则可能会被要求回家反省一至两周）；跑步去餐厅，上课点眼药水、抖腿、转笔，自习课抬头或靠着墙坐、发呆，没有拉开宿舍窗帘等，都会被视为违反纪律而遭到处罚；根据该校在2008年修订的《关于学生违纪行为处理的试行办法》，“男女生非正常接触”（如互相陪护去医务室看病、互相追逐打闹、互相请客、互发短信、互赠礼物、一起进餐）则会被给予警告或严重警告处分、回家反省1—2周，并全校通报。

这所中学并不信任那些十几岁的孩子，能够自主管理规划好各自的学习、生活，也不允许他们犯错。没有信任就不会有教育；不能犯错就难有真正的成长。

我很赞同俞敏洪在演讲中多次引用的一句话：“教育的目的，是使学生获得心灵与个体的自由，而不是给学生洗脑并统领学生。”而成就衡水中学高考辉煌的秘诀之一恰恰在于剥夺学生的自由。该校“言必行，行必果的执行文化”，是一种压制，貌似在培养学生遵守规则的意识，其实只会带来服从。

3、传递的是有害的“成功学”

一种普遍的观点认为，青春就是用来吃苦的，在衡中如此磨砺三年，今后还有什么追求不能坚持，什么困难不能克服？正是抱着这样的想法，不少家长狠着心、咬着牙把孩子送进了衡水中学，展现在他们眼前的，似乎是一条虽然令人心惊但毕竟是通往未来成功的名校之路。但是，衡中学子在经历这样三年的“磨砺”后，能否有助于他们在未来的职场与生活中成为受欢迎的、幸福而成功的人士？

衡水中学号称让学生自主管理、自主学习，但实际上，它要为学生建设一个“无菌”的环境，他们只需要“听话”，跟着老师亦步亦趋。诚如一位毕业生所言：“在这里是以分钟计时的，你的老师会把你的每一分钟规划好，让你时刻被无处不在的卷子、课本、笔记本、积累本包围着，真正让你感到何谓‘涅槃重生’”。这种无微不至的“关照”下的“磨砺”，恐怕很难帮助学生获得独立应对多变的未来的能力。

衡水中学用胡萝卜（“激情教育”）加大棒（违纪必罚）的方式，迫使绝大多数学生进入一种集体无意识状态，“万念归一”为高考“浴血奋战”，过度折磨学生的左脑，忽视了对右脑的开发，对培养完整的人，是有害的。衡水中学认为“素质教育更能提高升学率”，这没错！但我怀疑的是，一所不尊重和顺应人性的学校，能否实施真正的素质教育。

可以说，这所名校向它的学生和教育界传递的是一种有害的“成功学”：为了达到目的（高考大捷），可以不择手段，可以牺牲其他。盲目学习衡水中学，尤其是学习它那些有违人性的管控学生的手段，只会让中学教育变得更加糟糕。

有人说，衡水中学成为“高考训练营”和“加工厂”，是应试教育的大环境所逼，症结在于高考制度。这话有一定道理，但无法推卸办学者的责任。这条极端的应试道路主要是衡水中学主动选择的结果，它因此受益，也因此遭到指责。

判断一所高中学校的优劣，高考成绩固然非常重要，但也要看它是否尊重选择、顺应人性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高中阶段教育的定位是“学生个性形成、自主发展的关键时期”，这意味着学校应该把更多的选择空间和自主的机会还给学生，允许他们在错误中成长，为他们创造寻找志同道合的同伴的机会，尊重他们的差异并尽己所能发掘、满足不同学生的志趣。

衡水中学已经“辉煌”十几年，拥有大量的资源，未来若想健康可持续的发展，则需要考虑如何丰富其教育生态，把选择的权利和空间真正还给学生，成为一所尊重人性而不是压制人性的学校。

但事实上，衡水中学对自己取得的成绩非常自信，它并不避讳那些招致批评的做法，甚至还引以为荣，否则就很难理解，它为何会把央视的报道“争分夺秒拼高考”放在学校的官网上。

它最近的一个举措是，请来央视航拍学校的大型团体操。从空中俯瞰，在队列两端的塑胶跑道上，印着醒目的大字：中华名校衡水中学。这种自信可能会妨碍它的自省与自我更新的能力。其校长张文茂说：“我最大的梦想，就是让我们的学生更快乐、更健康、更优秀的成长。”但愿这所名校能如其所言，矫正自己不当的教育行为，以正常的、令人赏心悦目的姿态前行。

（本文为李斌原创，转载自微信公众号“哎呦教育-IDmyedu-”） 

衡水中学到外省开“分号”,不必棒杀,也不必捧杀

文|何勇海

衡水中学跑到外省开“分号”,引发热议,褒贬者各执一理,互不相让。贬者认为,在主张素质教育的今天,疯狂追求应试教育,“泯灭学生天性,扼杀学生创造力”的“衡水模式”不该推广,而“学霸”也不可以复制；而褒者则认为,一所学校好不好,一种教育教学模式对不对,学生和家长们最有发言权,那么多学生及家长追捧“衡水模式”,那么多毕业生被清华北大录取,则说明“存在即是合理的”。然而在我看来,衡水中学到外省开“分号”,不必棒杀,也不必捧杀。

先说不必棒杀。“衡水模式”确实是中国应试教育的一个缩影,让师生长期处于亢奋状态,以及大量做题挖掘应试潜力,其精确到分钟的学生作息时间表,准军事化、标准化的教育管理,更被认为是“反教育”的“考试集中营”。不过,“衡水模式”并非单独的存在,而是根植于应试教育的广袤土壤之中,那片应试教育的广袤土壤不除,“衡水模式”就不会绝迹。“衡水模式”也是对高考制度的极致迎合,只要高考制度没有大的变化,这个模式就会存在,它们的代表以前是湖北黄岗中学,现在则是衡水中学。

某些引进了衡水中学办的分校,也不必担心,它会让当地的素质教育出现倒退。事实上,衡水第一中学平湖学校并不是衡水中学第一家“分号”,2015年,云南衡水实验中学呈贡校区在昆明成立,它让当地的素质教育倒退了吗?没有。2016年,河北衡水中学落户合肥,今年9月份将正式面向安徽全省招生,相信它也不至于让当地的素质教育倒退。何况如今,在高考的指挥棒之下,又有多少地方与学校是真心在搞素质教育?衡水中学外省分校的到来,只不过是给当地应试教育的对垒学校,增加了一个“劲敌”而已。

再说不必捧杀。追捧“衡水模式”者认为,衡水中学省外办分校,给外省平民子女考上好大学开辟了又一条通道,“普通老百姓孩子上名校只能拼分数,而衡中就是从分数上保证了孩子上名校的概率,所有的争议和质疑都抵不过一个实实在在的分数”。“衡水模式虽然残酷,却是平民教育、平等教育；素质教育虽好,却是金钱教育”。这些看法又走向另一个极端。学霸真的不可以复制,衡水中学目前取得的应试成绩,只能说是现行高考选拔体制下萌生的一枝“奇葩”,辉煌早已不复当年的黄冈中学就是明证。

这些年,名校异地办学早已不是新鲜事。对于衡水中学外省开“分号”,我更愿意将之看作是资本投资教育的一起普通事件,只是对当地教育资源的一个补充,对当地教育模式的一个丰富,应该以平常心视之。无论是衡水中学在昆明、合肥,还是在浙江开办的民办分校,能否取得像衡水中学那样的高考成绩,引得学生与家长竞逐之,还有待时间来检验,没那么容易高下立判。

“衡水模式”：教育公平的幻影 

文|熊丙奇(著名教育学者，博士，21世纪教育研究院副院长)

如何评价“衡水模式”，是这一事件的核心。但目前舆论的关注点普遍偏离实质问题，把“衡水模式”之争理解为应试教育与素质教育之争。其实，在当前的升学评价制度之下，我国大多数省市的高中，都没有摆脱应试教育。“衡水模式”和其他省市，如江苏、浙江高中的“不同”之处在于，衡水中学(以及其开办的民办学校)拥有面向全省跨地区招生的特权，可以汇全省初中尖子生而“育之”。如果没有全省招生，而只是招收衡水本地学生，衡水中学如能做到每年有上百名学生考进北大清华，那真是“奇迹”了。

赞扬“衡水模式”者，无视这种全省招生的事实，称“衡水模式”是不发达地区学校，给农村生、贫困生考进名校机会的现实选择，给这种办学模式赋予拯救农村学生的英雄色彩。类似的，还有安徽的毛坦厂中学，也被认为是给农村生改变命运提供机会。可深入分析衡水每年考进北大清华学生的情况，有多少是来自衡水本地，有多少是来自河北其他地区，又有多少是农村生，就会发现这根本不是为农村生、贫困生提供进名校的路径，而是用全省招生得来的升学政绩打造的一所“名校”。毛坦厂中学则是面向安徽全省招收高价复读生，不是为学校所在山区学生服务。

学校全省范围内抢生源，只会令农村生、贫困生进名校更难。由“县一中”到“超级中学”，不仅使县中学的生源流失，也使农村学生升学的路越走越窄，甚至导致农村地区产生新的“读书无用论”——进不了好高中，就不上高中，进而初中期间就辍学。当前真正扩大贫困生、农村生进名校机会的是国家、高校和地方的三个专项计划。而从基本的办学逻辑分析出发，办好每个县的高中、初中，才是当地农村生教育的希望。 

准确理解“衡水模式”的实质问题，对于我国基础教育的改革、发展极为重要。我们要透过“衡水模式”，看到我国升学评价体系的问题。要让高中教育摆脱应试教育，关键在于改革升学评价制度，否则所有高中学校的办学，都会受制于升学评价制度。另外，打造“超级中学”对我国基础教育生态的危害很大。如果地方政府为打造教育政绩，采用这种模式，各地会出现占据大部分北大清华招生名额的超级学校，但这不是地方教育的进步。从这一角度看，浙江省教育厅无需向衡水“分号”叫板，只需依法进行监管，明确所有学校必须依法招生、依法办学即可。

[本文选自时代周报，大众日报，环球时报，微信公众号“哎呦教育-IDmyedu-”、“京城教育圈-ID：bjeduvision）”等，版权归原创作者所有]

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