动态的精神文化更育人

【赵传伟专栏】

动态的精神文化更育人

原创作者| 赵传伟（山东省泰山百灵学校初中部校长）

在校园文化建设上，目前普遍的观点认为，主要分为三个部分，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面的建设相辅相成，协调发展，将为学校树立起全面完整的文化形象。

置身于学校参观学习，如果大家有意识地留心观察，相信都会感同身受，时时处处，目之所及，图文并茂的物质文化应有尽有，让你眼花缭乱，目不暇接。规范具体的制度文化分门别类，各就各位，一应俱全，均达到饱和状态。唯独学校文化的核心内涵——精神文化，遭遇冷落，无人问津，成了让人心痛的软肋，或者在实施过程中出了问题，要么虎头蛇尾，要么忽冷忽热，飘忽不定，不能一以贯之，善始善终。何也？我想，原因不言而喻，乃心浮气躁、急功近利的价值取向使然。

诚然，作为物质文化与制度文化，这种看得见，摸得着的实体，可以集中加工，甚至“一夜成型”，既光鲜亮丽，夺人眼球，又能在一定时间内相对稳定，不易改变，省力省心，大可有“一劳永逸”之功效，何乐而不为？殊不知，随着时间的流逝，物质文化将逐渐暗淡，制度文化会相对过时，在一定程度上，这些东西会因教育作用不断弱化或者不能与时代同步而濒临更新或遭淘汰。而真正与时俱进，永葆青春活力，让人“求真、向善、尚美”的当属动态的精神文化。它是一种导向，一种氛围，一种力量，对学生的人生观、价值观与世界观始终起着潜移默化的影响。

为此，经过长期的深入调研、论证与尝试，学校从实际出发，确立了《精心打造精神文化，忠实践行立德树人》的实验课题，开创了一条别具一格的“五育人活动”路径。即晨诵育人，跑操育人，音乐育人，故事育人，反省育人，并坚定不移、持之以恒地贯彻执行，有效地激励、唤醒、鼓舞了学生，增强了他们的自信，净化了他们的心灵，提升了他们的素养。全体学生博学于文，约之以礼，严以律己，奋发向上，学校呈现出了蒸蒸日上，朝气蓬勃的良好态势。

一、晨诵育人

“以诗言志，以词抒怀”。晨诵内容不一，交替循环呈现，实现自我教育的目的。

1、背诵校训班规，不忘初心。校训班规是学校和班级的灵魂，是大家共同遵守的基本行为准则与道德行为规范。它似一个路标，为全体师生指明了前行的方向，每天铭记，忠实践行，方能走远。

2、背诵班级誓言，坚守承诺。例如：感恩老师，回报父母，做最好的自己！不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步，为将来更好的生活而学习……铮铮誓言，震撼人心，催人奋进。

3、背诵国学经典，涵养人生。让学生感受传统文化的无穷魅力与博大精深，不仅能开阔视野、增长见识，更能让国学的儒雅恬淡、坚韧含蓄走进孩子的心灵，内化为温文尔雅的气质，养成知感恩，懂礼貌，守礼仪，有教养的好习惯。一年级就开始学习《弟子规》《三字经》；二年级学习《千字文》《笠翁对韵》；三年级学习《论语》……引领学生初步触摸传统文化的脉搏，徜徉在经典文化的圣殿。

二、跑操育人

跑操，这一看似简单的常规校园活动却有着极其重要的教育功能。它不仅是一项单纯的体育运动，而且是一项非常重要的综合性德育活动。

1、培养严格的集体意识。假如跑操的过程如同一个运转的机器，那么每个班级就是这个机器中的零部件，每个学生就好比零部件中的一颗螺丝钉。要想保证机器的良好运转，每个零部件每个螺丝钉就必须各负其责，各司其职。

2、增强严明的纪律观念。集合时要做到“快、静、齐”；行进中要做到听从指令，抬头挺胸，目视前方，队形整齐，步调一致，摆臂自然，口号响亮，英姿煞爽。绝不允许松垮涣散，嬉笑打闹。

因此，从某种意义上说，跑操既是体育锻炼，又是文化活动，更是一种团队精神的展示，促进了良好校风学风的形成。

三、音乐育人

有人说过这么一句话：如果生活中没有音乐，就如同天空中没有太阳一样。“音乐是人类的灵魂，用理想的纽带把人类结合在一起”。 当代中小学生，富有诗情画意，喜好追梦幻想，对音乐颇为敏感。

1、课前一首歌，令人神清气爽。伴随文艺委员的指挥，大家齐唱健康活泼、积极向上的歌曲。诸如《明天会更好》《相信我们会创造奇迹》或《众人划桨开大船》等经典曲目。一时间教学楼里歌声飞扬，此起彼伏，让人如沐春风，精神焕发，起到了思想收心和稳定纪律的作用。

2、饭后一支曲，让人心旷神怡。经过一上午或一下午的学习，学生难免疲劳、紧张和烦躁。这时，如果为他们播放一些清新高雅的名曲，就能起到陶冶情操，滋养心性的效果，不良的情绪会慢慢得到化解。像《雪之梦》《茉莉花》以及《故乡的原风景》等优美音乐，既是一种旋律，又是一种语言和心境，使学生的内心渐渐趋于平静。

四、故事育人

故事是一种喜闻乐见的文化，古今中外，故事文化源远流长，许多传统的故事深入人心，至今为我们津津乐道，具有独特的育人功能。我们常说，单纯的说教苍白无力，生动的故事魅力无穷。因此，作为一名教师，在教会学生学科知识的同时，教会学生感受人生也是一项重要的内容。夕会时间，学生依次与大家一起分享自己的故事、他人的故事、或节选的故事，小故事，大道理，以此来启迪人、教育人和塑造人，充分体现“我交流，我快乐，我成长”的教育理念。比如《家有女儿初长成》《坚强地担当》以及《林清玄：慢慢实现的三个愿望》等经典故事都会使学生怦然心动，潸然泪下，给学生以温暖和力量。萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”

五、反省育人

苏格拉底说过：未经审视的生活是不值得过的。“过去的成功是我们的财富，过去的错误也是我们的财富。”正确的东西会使人变得更加聪慧，错误的东西也会使人变得更加清醒。实践证明，反省能使人走向成熟，变得深邃，臻于完善。对此，大教育家孔子倡导“吾日三省吾身”——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？每天省察自己的行为，反省自己的不足，改正自己的缺点。同样，我们要求学生每天晚上入睡之前，一定要冥思反省自己，将一天的经历重新过一遍电影，在思想、学习、交往与生活上有哪些长进与退步，应汲取哪些教训，是什么原因造成的，明天该怎样改进等均进行一番回顾、梳理和评价，有则改之，无则加勉，不断地调整和完善自己。 

学校开展的“五育人活动”，为每个学生的美好未来引领方向，让每个学生拥有一生向上的力量，充分激发学生的思维，彰显学生的个性，提升学生的综合素养。较静态的物质文化和制度文化而言，更富有生命力，更具有影响力。因此我们说，动态的精神文化更育人！

(作者注：该文曾刊发在2017年7月5日的《中国教师报》上)

作者简介：

赵传伟，男，1991年参加工作，中学高级教师，现任山东省泰山百灵学校初中部校长。先后被评为“泰安市优秀教师”，“泰安市优秀教育工作者”，“山东省未成年人思想道德建设先进个人”，“山东省优秀骨干校长”，曾荣获山东省优秀教育科研成果一等奖。工作之余，笔耕不辍，先后在《中国教育报》《中国教师报》《山东教育报》《当代教育科学》《山东教育》《中小学管理》《中小学校长》《班主任之友》等省级以上教育报刊上发表文章120余篇。

（本文为赵传伟校长原创投稿）

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