班主任这些年：班级凝聚力是怎样炼成的？

文|乌蒙流浪者（一颗流浪的灵魂，一段流浪的人生轨迹，一个在质疑、讥讽和谩骂中悠然前行的理想主义者，虽然躯体饱受山风的侵袭和泥泞的裹缠，但心境却始终在愉悦地跳动；一个曾经的官场宠儿一，个三尺讲台的游子，虽然世间坎坷密布，但美好的东西总在前面，快乐，是一辈子的追求。如果岁月可以重来，我依旧会选择这样一条人生路，简单而又幸福。）

教书流水账（20）

春季趣味运动会如期来临，运球上篮，跳绳和集体环山跑三个项目考验的不仅仅是个体的体能和技术，更是团体的力量。第一项活动运球上篮比赛，9班学生以2秒之差获得年级第二名，有些遗憾，但表现已经很棒。

学生对于集体活动总是倾注热情，对集体荣誉总是分外珍惜并为之付出努力。虽然并不是每一次集体活动他们都能凯旋而归，但那份参与的热情，努力的过程让我为他们点赞。一个充满活力，充满斗志以及有乐观心态和进取精神的班集体，会让每个学生从中受益，而良好的集体氛围最终也必将转化为学习的动力，获得双赢。

有不少老师认为学生参加集体活动会占用学习时间，影响学生的学习成绩。也有不少老师认为最终评价一个学生和一个班级还是要看中考高考成绩，所以诸如体育竞赛，文艺表演等都是过眼烟云，身外之物，不必在意。对此，我有不同的看法。在当今教育体制下，考试很重要，分数很重要，我们都带着学生走在应试的路上。但即便如此，我们也应当尽可能带着学生愉快的去应试，开心地去应试，要让学生知道应试路旁也有美丽的风景，要让学生在应试的夹缝中享受到校园生活的愉悦和快乐，而集体活动，是最能给学生带来快乐和成就感。此其一。其二，如果老师自己认为文体活动浪费时间，影响学习，从而“看淡一切”，消极参与集体各种活动甚至放弃集体活动，其实是剥夺了学生成长的机会，剥夺了学生快乐的机会。而且这种消极情绪会传递给学生，甚至会影响学生一生。其三：班级的核心是凝聚力，提高班级凝聚力的最好途径就是诸如体育竞赛，文艺表演或者春游军训等集体活动，一次好的集体活动可以让学生互相理解，更加团结，成为一个整体，这样的效果远比千百条规定，千百句说教更有用，更有效。一个集体如果没有凝聚力，没有乐观上进的氛围，终究成为一盘散沙，在各方面失去前进的动力。其四，也是最重要的一点，集体活动与学习成绩丝毫不矛盾，相反，对学习有极强的促进作用。教育之道，一张一弛，让学生适度放松，让学生适度开心，他们会以更好的精神状态去学习。

当了十余年班主任，带了几届学生，一直以来，我都把集体活动摆在与学习成绩同等重要的位置。无论哪一届学生，无论他们的文艺，体育方面的基础如何，我都能把他们成功地打造成"文体班"，让每个学生都能得到展示的机会，让班级充满活力。当班主任是一件很辛苦的事情，经营好一个班集体，需要用心，需要耐心和坚持，让一个班集体从散沙成为整体，需要一学期甚至一学年的经营，所谓春风化雨，润物无声。而当一个班集体具有强大的荣誉感和凝聚力的时候，孩子们就会团结，乐观，上进，有责任心，班主任其实已经得到解放，甚至可以成为甩手掌柜，让学生实现自我管理，轻松带着学生一路前行。

集体活动究竟有多大力量，究竟可以多大程度地影响一个班级和一群孩子，我举一个例子说明。

六年前我曾经带一个3班，这个班成绩较好，但体育方面实力非常薄弱。初一年级第一次田径运动会，第一天只拿到5分积分，名列年级十个班倒数第一。一位老师对我说，你看你们3班就只会学习，是个书呆子班。言语中似有不屑。当天下午，我把这句话所包含的信息传递给学生，我对他们说，校园生活绝不仅仅只有分数，只有成绩好是远远不够的，也不能获得别人真正的尊重，我们3班还必须在集体活动中表现出色。运动会第二天，3班学生团结一心，众志成城，最终获得团体总分第六名。在我看来，这已经是一个奇迹了，但这仅仅是这群孩子创造奇迹的开始。学生跟我说，老师，我们班一定要拿团体冠军。他们可不仅仅是说说，而是付诸行动。每天下午，他们都结伴去操场跑步，练习接力，跳远，那份团结和坚持真的让我这个班主任真的很感动，觉得他们真的很了不起。初二田径运动会，3班获得了团体总分第三名，这是他们努力付出的回报。但奇迹还没有结束，初三田径运动会，我刚好外出开会，没有亲眼见证孩子创造的奇迹。没有体育尖子生的3班学生将团结拼博的精神发挥到极致，尤其是在最后的男女生接力赛的比赛中，女子获得接力第一名，男子获得第二名，总会一举实现反超，他们竟然真的在三年后获得了团体总会第一名！那天下午，学生用手机短信不停地向我汇报运动的情况，当我得知他们最终获得团体总分第一名的时候，我的眼眶湿润了，我想，能遇到这样一群学生，真的是老师的幸运，也是老师的幸福。想想三年前被视为只会读书的书呆子班，到三年后田径运动会总分第一名，这是我教书生涯中最感动人心的励志故事。

也许有老师会说，不就是运动会吗？获得第一与获得第三，获得第五，获得最后一名有什么关系？你何必那么在意。或者说，最终评价一个班级的不是你在集体活动上有多么突出的表现，而是中考成绩，而是冷冰冰的分数。我想说的是，老师对一些事情要适度在意，比如说一定要鼓励学生积极参与集体活动，去为班集体争光，其实每个学生都有无限潜力，都有潜在的集体荣誉感，而我们老师尤其是班班主任要做的，就是去激发学生的潜能，让潜能成为前行的力量。我们有时会感叹班上没有文艺苗子，没有体育尖子，事实上可能是我们没有去激发他们，没能去唤醒他们。当然，有些事情我们努力了，结局或许并不能令人满意，但至少要让学生知道，每件事情都要尽到自己的努力，而努力，终究会有收获。

3班的运动场上的励志故事给了我很大感触，这群孩子也教会了我很多东西。这个班除了创造了田径运动场上的奇迹外，在其他方面的表现也相当卓越。他们连续三十余周获得文明班评比第一名，连续三年获得区文明班称号，他们中考成绩优异。刚入学的时候，他们曾经也让我伤透脑筋，但当他们在各项活动中凝聚成一个整体，他们如此团结之后，随后两年时间，我成了最轻松，也最开心的班主任。

分数很重要，便绝不以分数论英雄。团结，乐观，上进，彼此之间尊重，充满欢声笑语，同学之情在毕业之后延续不断，依旧是一个整体，这是我心中的好班级。

文艺表演，体育竞赛等等集体活动是我们为学生搭建的舞台，这个舞台对我们老师而言或许很平常，但对对学生而言则十分重要。如果一个班的学生都积极参与集体活动，那么这个班集体一定是有活力，有动力的。当然，要让每个学生都乐于参与到集体运动中，也不是简单几句说教能做到的，我认为要做到以下几点可能会比较重要：1，把集体活动和学习放到同等重要的位置。每次大型文体活动后，我都要利用班会课进行总结和表彰，颁发奖品，制作视频和PPT，回顾运动会的瞬间，让学生自豪一乐，开怀一笑。家长会的时候，我会把这些视频和PPT放给家长看，从而引导家长支持集体活动。2：老师适度参与，大力支持。可能有些老师会认为自己在文体方面无特长，因此对集体活动不感兴趣。其实，教育的终极目的就是青出于蓝而胜于蓝，老师只要调动班集体的人才，激发他们的积极性就可以了，让学生自已组织，自己管理，对学生本身就是一个锻炼。当然，班主任老师亲自参与文体活动，比如一起训练，一起在文艺晚会上表演等等，学生不需要看到老师有多高水准，而是知道老师愿意与自己同乐就足矣。有时候学生会向我要数学课进行训练，我也不会吝惜，少上一节课没有什么影响，但维护学生的那么热情和坚持则十分重要。3：以制度促进学生参加集体活动。我设置了一套综合测评加分制度，在这个制度中，文体活动的加分和度与诸如期中期末考试的加分力度是同等重要的，甚至还要略高一些。比如说如果期末考试年级第一可以加10分的话，那么田径运动会的金牌则可以加12分。同时，在班上开辟两个专栏，一个是学习专栏，表扬学习标兵和学习之星。一个是文体专栏，表扬文艺之星，体育之星等等。学校生活应当是多元的，评价机制也应当是多元的，除了分数，校园生活还是很多方面值得我们去追求，去实现价值，寻找快乐。

（本文为作者原创，首发乌蒙流浪者的博客）

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