“书生校长”程红兵：回归上海办学校
小编的话：
雅号“书生校长”的程红兵是一个有点不一样的校长。7年前，他怀揣“办中国的自由学校”之志向，南下深圳办学，当时这一消息在上海教育界引起不小震动。今年初，传出他回归上海履新，再次引发关注。
2013年，谈及为何去深圳办学，程红兵说，“作为一个年满52岁的教育工作者，生命留给我创造的时间和机会都不多了。”
2020年，再谈为何回沪办学，程红兵说，“我那颗将近退休的心又重新复活了。”
今天，程红兵校长为《上海教育》和“第一教育”发来独家稿件，剖析自己“披挂上阵，再次出山”的心路历程。和小编一起来看看，这位名校长即将开启人生新答卷时，他的所思所想。
程红兵，金茂教育总校长兼教育研究院院长，教育学博士，特级教师，特级校长，全国“五一劳动奖章”获得者，享受国务院政府特殊津贴，兼任上海市人民政府督学，华东师大特聘教授，教育部中学校长培训中心兼职教授，教育部首批国培计划专家库专家。
在我将近60年的人生旅途上，2020年无疑是极不平常的一年，人到晚年，居然整个世界遭遇这么大的疫情，个人工作也发生较大的变化。
2019年年末我辞去了深圳的相关职位，和同样退休的老朋友李镇西一起游览南极，着实让自己轻松了一下，那纯净美丽的南极，如痴如醉，让人流连忘返；之后又飞到美国，和女儿一家团聚，其乐融融。
回到上海，宅在家里，认真地梳理了自己的文件夹，其实也是捋一捋自己过往一个阶段的工作，虽然是酸甜苦辣，百味俱全，但我更愿意回味其中开心、甜美的日子，咀嚼苦辣其实就是又一次遭遇艰难苦痛，何不让自己快乐轻松一下呢？
人生的经历其实都是收获，在深圳办学6年最重要的收获是结识了很多有情怀、有社会责任感的企业界人、教育中人，一起创办了一所学校，并使它成为一所优秀的学校。
虽然今天看来它还算不上卓越，但在短短的6年时间里赢得了当地百姓的充分认可，赢得了孩子们的充分认可，这的确是不容易的，就因为这点也足以自我安慰了。回想起来，和那些有思想、有情义、有趣味的人在一起办学、在一起交流，这无论如何都是有意义的，也都是好玩而开心的事情。
按照人的自然年岁看，距离法定退休时间还有些许时日，在朋友们的热情邀约之下，我那颗将近退休的心又重新复活了，也许还可以做点事情，也许还可以助人一臂之力，也许本来就是做事的人难耐寂寞，于是就接受了金茂学校总校长兼教育研究院院长的职务，其实这个单位的总部在北京，只是因为他们将办的第一所学校在上海，人们都以为我重回上海。
还记得2013年我辞去上海市浦东新区教育局副局长、浦东教育发展研究院院长的职务，离开上海，南下深圳办学，当时动静很大，不得已写了一篇文章发表在《上海教育》上，题为《办中国的自由学校》，算是回答了朋友们的关心和疑问，后来网络上直接以“我为什么到深圳办学”为题发表，并被许许多多纸质媒体和网络媒体转载。
2020年回到上海，相似的事情又一次重演，网络上纷纷传播我回归上海、任职金茂的新闻，标题也非常夸张“重磅！特级校长程红兵离职深圳，回归上海履新，‘首秀’演讲要点”、“‘书生校长’程红兵回沪履新”、“‘书生校长’程红兵回沪担任金茂教育集团总校长”。
一波波的转载传播，也产生了一定的反响，深圳的朋友表达了不舍，抒发了他们的真情实感，同时也表达了祝福和祝愿，其情也真，其意也切，特别是回忆一起办学的细节，那场景，那点点滴滴，令人感怀不已。上海的朋友相互转告，表达了热情的欢迎和期待。面对朋友们的热忱，在感动之余，也颇有几分责任和压力。
披挂上阵，再次出山，再次去创办一所全新的学校——上海金茂学校，首先我和我的伙伴们要画出关于这所学校的美妙的图画，先把自己感动，然后再去感动别人，我们将办成一所什么样的学校，我们如何定位学校，我们的办学理念是什么，我们的核心表达是什么，我们的学校愿景是什么，我们的学校使命是什么，我们的校风校训是什么，我们的发展规划是什么，我们的培养目标是什么，这一切都由我们整个办学团队去深入地思考、去热烈地碰撞、去积极地探寻……
我以为最先考虑的是金茂这所学校的核心表达是什么？它其实寄寓了办学者的理想、对未来的憧憬，它也是办学者对社会的一种交代、一种宣示，既要含义丰富，又要简洁明了。
我们最终确定了金茂学校的核心表达（slogan）：金茂华夏，新生未来。我们自认为这样的核心表达大气磅礴，意味隽永。其含义至少可以从两个方面加以理解：
其一，金茂（于）华夏，新生（向）未来，即：金茂学校立足于华夏大地，她是面向未来世界的崭新生命。
其二，金（童）茂华夏，新生（创）未来，即：金子般的儿童在华夏大地上茁壮成长；一个个全新的生命，将创造美好的未来。
“金茂”“华夏”“新生”“未来”四个名词概念的组合，把“中国”与“世界”，把“今天”与“未来”，把“学校”与“学生”，把“理想”与“使命”串联起来，产生了比较大的思想张力。
我们将确定金茂学校怎样一个预设？假如把办学比作撰写一篇论文，那么学校的定位就是这篇论文的前提假设，这些前提假设就是我们预先注入到文章中的基本结构要素，然后在撰写论文的过程中逐步论证它，一切顺利的话，它也将成就这篇文章的基本属性。
金茂学校的基本定位是：现代化、国际化的未来学校。
所谓现代化，即精神入世，也就是说我们期望我们学校师生的精神现代化，思想理念与时俱进，与时代发展同步。
所谓国际化，即学校的教育思想、课程设置植根中华，放眼世界，与世界先进同步；学校师生能够自由行走世界，与世界交流。
所谓未来学校，即学校将构建开放、互联、互通、智能的智慧世界，同时也将构建开放、包容、大气、文明的文化世界。
走进金茂教育，我们都是金茂学校的先行者，也是金茂教育的创业者。作为先行者我们承载了历史使命，作为创业者我们也要赋予金茂学校的教育使命：连接世界想象力，成就未来胜任力。
我们认为未来胜任力的关键在于创造力，创造力的关键在于想象力，在于思维能力。所以金茂学校着眼于培养学生的想象力，打开学生的思维，让孩子们的大脑尽情想象，让孩子们的思维自由驰骋，精骛八极，心游万仞，上下求索，卓尔不凡，让我们的学生成为未来世界自由行走、自由飞翔的中国人。
一个学校的教育使命应该是富有个性的，表达了自己对自己肩负重任的深度理解。
教育者应该成为思想者，思想者有他自己的价值思想，有他自己的教育观念，金茂学校的办学理念是：对话世界，连接未来。
我们秉持开放办学的基本理念，与世界对话，与未来相连，构筑最富有人文性和未来性的教育时空环境，空间上与世界相连，时间上与未来相接。
把教育打开，把学校打开，把课程打开，把课堂打开，最终把学生打开，世界是学生的教科书，让学生与自然对话，与社会对话，与文明对话，与大师对话，与未来对话，一切有利于学生成长的人类文明财富且适合于学生成长的都可以作为学校的教育资源。
创造高人文性的教育；构建高选择性的课程；培养高未来性的公民。让学生立足中国，对话世界；立足当下，走向未来。
校训的表达是学校的一种传统的表达方式，关键在于传达自己的培养目标、教育理想，有特色，有个性，融古通今，辞精意达。金茂学校的校训是：正心，求义；语理，行道。正必始心，求必在义；语必达理，行必务道。我们以为此乃中华君子的品格，亦是现代公民的气质。
正必始心，即言修养从端正品德开始，诚意正心，成就善良品性。求必在义，即言追求理想，追求正义。
语必达理，说的是语言表达适切在理，明辨是非，通情达理。行必务道，说的是行为实践合乎规律、合乎道义。
很显然前二者说的是道德伦理，说的是理想抱负；后二者说的是言语表达，说的是实践行动。
校风校训蕴含了金茂学校的价值取向、思想灵魂，体现了金茂学校的教育理想、培养目标。给予师生以方向上的引领，精神上的指导，发展上的激励。
作为一所全新的学校，我们拥有什么样的抱负，我们将描绘什么样的发展蓝图？金茂学校的发展愿景是：建构未来教育的金茂范式，创造基础教育的金牌IP。
我们不是一般意义上办一所学校，而是希望探索未来教育的基本规律、基本范式，希望借助这个学校的办学实践为基础教育提供可资借鉴的教育思想、教育治理模式、课程教学范式，成为一个有较大社会影响力的金牌IP。
金茂IP（Intellectual Property）折射的是金茂学校的价值观、人生观、世界观等哲学层面的涵义，它最终要和人们产生教育上、文化上与情感上的共鸣，成为师生的情感寄居之地，成为当地社会的文化地标、价值高地。实践并推进中国基础教育的现代化。
办一所现代化的未来学校，需要思考的远不止以上这些，这只是一个开始，还有更多的东西需要谋划，需要设计、需要开拓：课程设置、教师队伍、治理模式、环境文化。
路漫漫其修远兮……