3月31日，KDL“世界孤独症意识日”趣味马拉松在华东师范大学闵行校区举行，围绕“用爱奔跑

有研究显示，孩子3岁前每天观看电子屏幕时间超过1小时，到6岁时，孩子智商可能会降7~8分。“屏幕暴露”的负面影响是否有科学依据？还有哪些危害值得家长警惕？近日，第一教育采访了国家儿童医学中心（上海）、上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心江帆教授。研究表明：屏幕暴露影响孩子前额叶发育孩子吵闹的时候，很多家长习惯随手扔给孩子一个平板电脑或者手机。小小屏幕上的动画、短视频成为孩子的“电子保姆”，换来了孩子片刻的安静。但这种做法背后的隐患其实不少。近日，第一教育报道了由国家儿童医学中心（上海）、上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心江帆教授、儿童健康管理研究所张云婷副研究员领衔发布的最新研究成果。（点击查看报道→《最新研究预警：儿童每天“盯”屏幕超1小时，心理健康风险会大增！》）这背后是否有科学依据呢？江帆教授团队长期从事生活方式对儿童健康影响的系列研究，对超过22万名儿童的生活方式及健康发展开展跟踪研究。课题组前期进行了超过6年以上的随访。在研究中他们发现，儿童长时间使用电子屏幕造成的心理和情绪问题背后，是有科学研究依据的：“屏幕暴露”会影响孩子的前额叶发育。江帆教授介绍，0~3岁儿童每天观看视频1小时会影响认知控制能力，进而影响总智商水平以及注意力发展。即使3岁以后电子屏幕的使用时间降低，仍然可以对儿童的认识和心理行为问题产生显著不良影响。这是由于婴幼儿阶段是大脑发育最快速的阶段，这一时期在真实世界丰富的环境刺激下，儿童对此的积极认知处理会使大脑前皮层和各脑区的功能进行迅速连接，从而形成认知控制所需的“网络”。但对于电视、平板这类电子产品，儿童大脑所采取的策略是被动处理，长期暴露在这种屏幕刺激下，会导致认知控制网络无法得到充分发展。江帆教授举例说，比如在读故事书过程中，孩子听到、读到文字的时候，大脑会自然地产生思考，进行联想和想象，脑海中形成相应的画面。而面对视频，尤其是短视频，孩子接收到的都是无需加工处理的画面，大量的碎片化信息一闪而过，进而影响孩子的前额叶发育。“还有一种情况需要特别注意，有些孩子3岁以后的屏幕使用时间明显增多，也会造成孩子认知水平，尤其是语言能力的发育受损。这是由于屏幕使用时间占据了和父母交流、互动的时间。”江帆教授提醒，家长在孩子成长的任何阶段都要注意对屏幕使用时间的控制。她建议，2岁以下儿童尽量避免屏幕暴露，18月龄以上如果无法避免屏幕暴露，应仅限制于使用屏幕进行视频通话等社会交流用途。2~6岁儿童每天屏幕暴露时间不宜超过1小时，使用时间内建议有父母陪伴及交流。“有回应”的高质量陪伴很重要在人工智能时代，“屏幕暴露”已经是不可避免的趋势。这种情况下，家长可以做些什么？在江帆教授看来，事实上屏幕的使用本身并不是导致孩子认知水平降低的罪魁祸首，关键是要避免孩子“被动接受信息”。“课堂上老师也会使用电子屏幕讲课，但是他们上课过程中会不断和学生互动、提问、交流，这样就大大降低屏幕暴露带来的负面作用。”江帆说。同理，在面对不得不进行的“屏幕暴露”时，家长也要做“有回应”的高质量陪伴。“有回应的陪伴不是家长坐在一边刷手机，孩子坐在一边刷视频，而是你有需求我回应，家长孩子之间有交流、有回应，这对孩子心理健康和语言的早期发展都非常关键。”比如在观看视频时，家长也能够坐下来陪伴孩子，和孩子交流视频中的内容。在内容选择上，有互动性的视频内容、游戏是首选，比如能够引发孩子思考的益智类游戏，帮助孩子学习和理解一些概念类的知识小视频，要优于以休闲娱乐为主的网络游戏。但需要注意的是，目前尚没有实验证明儿童早期屏幕暴露带来的伤害有任何“可逆”的手段，所以家长一定要严格控制孩子使用电子产品的时间。良好的睡眠也能够促进孩子大脑发育！健康良好的睡眠能够帮助孩子的大脑发育、语言、认知和社会情绪发展。12月14日，国家儿童医学中心（上海）、上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心发育行为儿科江帆教授、王广海研究员团队关于儿童早期睡眠与情绪行为问题的相关性研究，也发表在国际权威期刊

学龄前儿童无论观看何种屏幕内容，每天屏幕暴露时间超过1小时，儿童心理健康风险会显著增加，且随着时间延长风险也相应增高；观看屏幕时间相同情况下，相较于观看教育类节目，儿童观看娱乐类节目、非儿童类节目心理健康风险更大。近日，国家儿童医学中心（上海）、上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心江帆教授、儿童健康管理研究所张云婷副研究员领衔团队，关于屏幕暴露影响儿童早期心理健康的最新研究成果发表在医学权威杂志《JAMA

才开始报名，题目就公布了？近日，第二届上海市中学数学学术展评活动报名启动，活动中须解答的3道长期题也同时公布，学生可通过学校报名组队参加活动，马上就可以开始答题，现场展评活动将于8月20日、21日举行。与报名启动一同公布题目，是上海市中学数学学术展评活动的“老传统”了。为了给具有数学学科学习兴趣和学习优势的学生提供更多的学习与发展空间，培养学生探究和解决数学问题的能力，全面提高学生的数学思维与应用能力，发展数学学科核心素养，上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）委托上海市市西中学组建项目组，开展此次活动。2022年12月，第一届数学学术展评活动举行，沪上多所中学的学生组成团队，就活动前期发布的两道长期题的解决方案进行了现场展示。上海市第一届数学学术展评活动第二届活动仍将以合作学习、团队分享、研讨答辩等形式，展示学生学习和应用数学知识解决数学问题的过程，在交流、分享、评价的过程中实现学生团队之间的相互学习，体现数学学习与交流的开放性、学术性和探索性的特质。展评活动由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）主办，上海市市西中学联合主办，上海市市西中学、上海市市北中学、上海市晋元高级中学、上海市崇明中学、同济大学第一附属中学、上海市浦东复旦附中分校联合发起（排序不分先后），由复旦大学数学科学学院、华东师大数学科学学院给予支持。展评活动由主办、联合主办、联合发起和支持单位派出相关人员，组成组委会。组委会全面负责活动的策划与组织，组委会分成专家命题组、展示评价组和会务保障组。本届比赛仍将分为开放性解答阶段及现场展评阶段。开放性解答阶段以4~6名中学学生组成团队，在团队指导教师的指导下，通过学习与研究，形成解决公开发布的长期题问题的研究方案及研究结果，在截止日期之前提交展评活动组委会。长期题共3题，第1题为必答题，第2、3题选答其中一题。一个学校如有两支队伍参赛，不能选答同一道题目。现场展评阶段每个学生团队提交的长期题解答，经组委会专家逐一初审，确定若干团队参加现场展评，第二届展评活动计划安排32支队伍参加现场展评。现场展评包括两个环节：长期题的展示与答辩、即时题的现场趣味赛。集中展评阶段分成预赛和决赛。集中展评阶段预赛以选答题作为小组展评内容。32支队伍根据选答题分成2大组。经抽签确定预赛分组，每组4个队，每队展示时间40分钟，包括自我陈述12分钟、组间互动12分钟、答辩16分钟，经评委专家评审每个组选出第一名，参加决赛。即时题的现场趣味赛包括学生个人赛以及以合作学习方式完成的团体赛。每所学校最多报名2支队伍，每个团队由不同年级的4~6名学生组成，在现场展示与答辩阶段上场的3~4名学生也必须由不同年级的学生构成。建议根据长期题的解答需要选择不同类型和特长的学生组成团队。学生以2023年6月所在学校报名，可包含高三、初三学生。每个团队可以安排1-2名指导教师，其中至少1名必须为学生所在学校在编教师，另一名指导教师不作限制。在长期题开放性解答过程中，指导教师可以提供各种形式的指导，但在现场展示与答辩时，不允许提供帮助和指导。如果一所学校报名2个团队，需安排不同的指导教师，并独立地开展指导工作。参赛团队指导教师或队长需在6月30日24:00之完成报名，7月25日24:00之前提交长期题研究方案及研究结果，8月20、21日进行现场展评活动。附：必答题、选答题关注“第一教育”分享至朋友圈惊喜更多！___________________________

2023年全国两会进行时，就业、考研、人才培养、教师队伍建设等与教育相关的话题，一度冲上热搜。全国人大代表、华东师范大学党委书记梅兵建议，关注“就业难”和“考研热”问题，一方面要从大学生入学开始就开展职业生涯教育，另一方面，要警惕考研“高考化”趋势。同时，梅兵建议，进一步加强教师队伍建设，需要提炼和弘扬新时代教育家精神。新时代教育家精神须考虑四点近年来，国家高度重视教师队伍建设，教师待遇逐步提高，制度体系日趋完善，师德师风建设整体向好。但要让这支拥有1800余万人各级各类教师的队伍，以更加奋发有为的状态，有力支撑世界上最大规模的教育体系，从而有力支撑人口规模巨大的中国式现代化强国建设，不仅要继续推动物质条件的改善和体制机制的创新，还需要激发更深沉、更持久的内在动力实现教师自我驱动。“人无精神则不立，国无精神则不强”，教师素来被称为“人类灵魂工程师”，精神的引领和价值的支撑对这个群体的意义更加不言而喻。梅兵指出，教师是学生的引路人，对学生成长影响深远，特别是“大先生”的大情怀、大格局、大境界更是创新型“大人才”发现和培养的最佳土壤。这个时代亟需有识变之智、应变之方、求变之勇的教育家，也最容易产生杰出的教育家。只有全体教师、全社会都认同和践行教育家精神，教育现代化的目标才能早日实现。梅兵建议，国家有关部门应把研究提炼新时代教育家精神作为重要工作议程，并将其纳入中国共产党人精神谱系。在梅兵看来，新时代教育家精神是我国教育工作者在长期育人实践中积累的宝贵精神财富，是对一代又一代教育家和新时代“人民教育家”的精神品质进行凝练升华，是教育界广泛认可、共同遵循的价值理念。梅兵建议，提炼教育家精神可重点考虑以下几点：一要体现时代精神，遵循中国式现代化的本质要求，贯彻社会主义核心价值观，体现社会主义现代化强国之师所需要的精神风貌；二要传承优秀传统，体现中华民族源远流长的尊师重教文化，体现一以贯之的师道精神；三要遵循教育规律，充分尊重教育规律和教师发展规律，引导广大教育工作者落实立德树人的根本任务，努力成为高素质专业化创新型人才；四要接地气，既高位引领、富有感召力，又不能让人觉得高不可攀，而是在各自平凡岗位上通过不断努力可达可及。同时，梅兵建议，一旦提炼成熟，则要把弘扬和培育教育家精神融入教师队伍建设的全过程，纳入师范生培养、教师职后培训、教师职业发展等各环节，筑牢信仰之基，补足精神之钙。要明确以教育家精神为导向，完善提升教师荣誉体系，规范荣誉类别和层次、入选标准、评选程序、表彰仪式、待遇条件等，增强荣誉授予的仪式感，加大先进典型宣传力度，形成全体教师争相践行教育家精神、全体人民尊师重教的良好氛围，推动教师队伍真正成为强国之师。警惕考研“高考化”趋势在3月5日下午举行的上海代表团全体会议上，梅兵作了关于加快建设教育强国，全面提高人才自主培养质量的发言。梅兵在发言中指出，世界科技竞争越来越取决于塔尖上的拔尖创新人才，这需要我们在牢守教育公平底线的基础上，关注“两端”。梅兵所认为的“两端”，一端是少数具有某学科超常潜质学生的培养，要为他们开辟和畅通从基础教育到高等教育一体化的识别、培养“绿色通道”，强化学生创新和实践能力培养，早出、快出拔尖创新人才。另一端是代表国家最高教育水平的研究生教育，要警惕考研的“高考化”趋势，面向新一轮科技革命和产业变革推进研究生招生和培养体制机制改革，让研究生站在创新的最前沿，加快培养国家急需的“高精尖缺”人才。梅兵认为，从小教育生态（即教育系统内部）来说，要形成草木繁茂、百花齐放的景象，需要关注职业教育继续教育等与普通教育，各个学校特别是高校，以及学生培养中存在的同质化倾向，促使各级各类学校都能定位清晰、各司其职、追求卓越、充分发展。“我们要花大力气建一批包括综合性和专科性的顶尖高校，黏住一批顶尖人才，培养一批顶尖人才。”梅兵说，以高等教育为例，我们一提到顶尖大学，往往就只想到综合性大学。而除了有一流的综合性大学外，还有许多位居世界前列的小规模专科性学校。这些学校不仅为国家和城市培养了一大批业内顶尖人才，也为国家和城市的软实力提升做出了很大的贡献。

2023年全国两会进行时，如何优化我国现阶段生育政策、应对我国人口发展的新趋势，成为热点议题。全国政协委员、上海市政协常委、农工党华东师范大学委员会主委、华东师范大学校长助理吴瑞君提交了《关于完善婚嫁生育养育教育一体化生育支持政策体系的提案》。吴瑞君是人口学领域的专家，她认为，生育问题要分“不想生”和“想生不敢生”两类来探讨，现阶段生育政策引导重点应放在解决“想生不敢生”家庭的顾虑上。政策应多一点家庭和性别视角目前，生育支持政策和措施正在各地逐步落实和展开。但在吴瑞君看来，从实施效果看，相关政策存在顶层设计、系统性、家庭和性别视角缺失等问题，婚嫁、生育、养育、教育一体化的政策体系尚未有效形成。“制度性障碍的有效破除，需要顶层设计，不能仅依靠地方探索。”吴瑞君指出，例如，子女入学仍与户籍挂钩，租售同权尚未有效实现。因购房、落户和子女入学相互关联，即使结婚不买房，但只要生育就必须买房，这无疑加剧了青年育龄家庭尤其是流动人口家庭的生育养育负担。“从纵向的生命周期来看，普婚社会的婚嫁和生育相互关联，需一体考虑。”吴瑞君发现，现阶段，针对青年群体婚姻推迟和结婚难的问题，支持措施非常匮乏。另外，从横向的政策分类来看，目前主要强调“想生不敢生”问题且重在物质激励，而针对生育内驱力不足的“不想生”等问题，针对性的措施非常有限。从家庭视角看，即使配偶缴纳了生育保险，未就业妇女或灵活就业妇女依然无法享受生育津贴。同时，对城镇双职工家庭的隔代照料、生育多孩住房紧张等问题，也缺乏相应的家庭支持措施。从性别视角看，女职工的产假一味延长，存在不利于女性就业与生育平衡发展的问题，男性配偶的陪产假（护理假）和育儿假非常有限且难以有效执行。构建生育友好型社会吴瑞君认为，现阶段政策着力点主要应集中在“想生不敢生”的中低收入家庭，为其减负赋能，提振生育水平，促进人口长期均衡发展。吴瑞君提出多点具体建议：1、同步推进生育支持政策体系的顶层设计和底层支持。优化与户籍挂钩的入托入学和其他福利制度，逐步将“稳定工作、稳定住所、稳定收入”的外来常住人口子女纳入城镇社区0-3岁普惠托育服务。允许丈夫参保的全职太太或灵活就业女性享受部分生育津贴。2、一体考虑婚嫁和生育，前置积极性生育支持配套措施。保障未婚生育权，但不鼓励不支持未婚生育。如在高校开设《恋爱婚姻家庭》等课程，通过共青团、妇联的组织优势鼓励适婚青年传承发展中华优秀婚姻家庭文化，形成正确的婚姻家庭价值取向；在政策支持下发展公益婚介机构，建设婚恋市场，鼓励适龄结婚。3、构建家庭友好政策体系，增强家庭生育养育教育能力。按照递进式差异化的补贴思路，实施生育二孩、三孩津补贴，同时，提高个人所得税教育专项扣税比例和返还强度；适当延长男性配偶的陪产假和育儿假；在配置公租房、经济适用房等保障性住房时，适当向有困难的多孩家庭倾斜，给予有住房改善需求的2-3孩家庭一定的贷款利率优惠；按人口新变化及时调整教育资源空间布局，均衡发展优质教育资源，有效落实“双减”政策，减轻家长的教育焦虑。4、强化性别视角，构建生育友好型社会，降低生育机会成本。制定实施“生育友好型”企业认证制度，在企业年检、项目引进、贷款税收等方面给予激励，营造生育友好的就业环境；探索实施夫妻共享的育儿假，可强制男性休假不少于育儿假的1/3，减轻女性育儿负担，提高女性尤其是职业女性的生育意愿和最终生育水平。照片由华东师大提供关注“第一教育”分享至朋友圈惊喜更多！___________________________

全国政协十四届一次会议、十四届全国人大一次会议分别于今天（3月4日）、明天（3月5日）开幕。今天起，进入一年一度的全国“两会”时间。全国政协委员、民进上海市委副主委、华东师范大学副校长戴立益即将在全国两会上提交一份提案，建议深入推进中小学生社会与情感能力培养。同时，戴立益呼吁建立国家级教育局长培训中心，提升教育局长专业化要求。尝试社会与情感能力评估的中小学不足两成“社会与情感能力在促进人适应社会快速发展、获得事业成功和人生幸福中起着决定性作用。”戴立益指出，它是可培养的，但在学校教育中未得到足够重视，培养体系和路径也不完善。”好奇心、责任感、毅力对学业成绩具有最积极的影响，而抗压力、情绪控制能力和交往能力更多的与主观幸福感、生活满意度相关，而我国学生的抗压力、情绪控制能力得分低于测评的标准分。数据还显示，学生社会与情感能力同学校、家庭、社会等环境因素相关联，学校归属感更强、与老师关系更好的学生的社会与情感能力更强。但进一步的调查发现，尽管超过90%的学校有社会与情感能力培养方面的办学理念和内容要求，但有系统规划的仅为50.53%，设置相关课程进行培养的为46.68%。调查同时发现，学校的课程教学依然是学科知识学习占据绝对的主导地位，与系统的知识教学相比，社会与情感能力的培养举措是零散的、不系统的，学生能力的培养尚未在德智体美劳五育课程间实现有机融合，也很少有区域或学校设置社会与情感能力培养的专门课程，而课程的设置与缺乏可参照的科学的社会与情感能力发展标准有很大关系。而在教师层面，培养学生社会与情感能力上的专业发展也并不充分。戴立益指出，一方面是教师自身的社会与情感能力发展水平不足，这会造成教学焦虑、压抑自己、漠视学生和职业倦怠等问题；另一方面，教师针对社会与情感能力培养的教学实践技能欠缺。除此之外，通过访谈发现，现实中不是教师、家长不重视学生的社会与情感能力，是在考试升学面前只能服从“分数更重要”的“引领”，这也就使得社会与情感能力培养的根基不稳。另一方面，教育系统对学生社会与情感能力的评价重视度较低，仅有17.3%的小学和13.1%的中学尝试关注学生社会与情感能力方面的评估，能科学实施社会与情感能力测评的学校少之又少。给社会与情感能力培养开出四道“处方”“现阶段，深入推进中小学生社会与情感能力的培养应该是特别紧迫的工作，需要顶层设计、系统推进。”戴立益建议，首先应将社会与情感能力培养纳入我国的教育政策话语体系。探索制定框架标准，并促进其与战略、政策计划和评价实践挂钩。具体来说，包括制定中国特色的社会与情感能力框架内容，制定不同层次、不同学段的社会与情感能力发展标准。他认为，要推进社会与情感能力培养的课程建构，包括三条具体路径，一是以课程纲要为统领，推进社会与情感能力专门课程的实施；二是推进跨学科课程的统整，增强课程的实效性；三是将社会与情感能力融入“五育”学科课程，开发各学科课程教学资源。“我们还应该促进教师提升，重视职前和在职教师自身能力及教学技能的拓展。”戴立益建议，首先，要为教师自身社会与情感能力发展创造良好条件；其次，针对职前教师培养，改革师范生培养方案，设立社会与情感能力教学技能必修课程；再次，完善教师培训体系，系统性、专题化培养在职教师的社会与情感能力教学技能。他还建议，深化评价改革，推动社会与情感能力评估融入政策、实践和评价体系。学生社会与情感能力的发展要成为教育评价各领域改革的重点关切，通过社会与情感能力的科学测量与评估来支持最佳教学，促进评价超越工具价值，形成与政策和实践有机结合的状态。呼吁建立国家级教育局长培训中心今年全国两会上，戴立益还将提交“关于建立中国教育现代化监测评估体系支撑‘教育数字化’建设的建议”，同时，呼吁建立国家级教育局长培训中心。他认为，既有数据监测评估体系存在地区发展不平衡问题。“数据是‘数字化’建设的底座，建立统一的、科学的、动态的数据系统是‘数字化’战略行动的必然。”戴立益建议，通过统一的具有前瞻性、科学性、准确性、完备性、时效性的数据建设支撑“教育数字化战略行动”具体实施；同时，应建立全国及教育现代化监测长效机制，建立多源、动态的数据采集体系。他还提出，创新教育现代化数据监测机制，建立中国式教育现代化理论体系和指标体系。作为区域教育行政部门的一把手，教育局长在纵向上承担教育方针政策、启迪千万教育工作者和亿万学生生命智慧的使命；在横向上，联系着区域内其他职能部门和家庭与社会。在采访中，戴立益指出，教育局长是教育中的“关键少数”。他坦言，目前，教育局长队伍专业化与岗位要求不相匹配的问题日益突出，“这是一个亟待解决的重大问题”。在戴立益看来，当前教育局长教育专业化的现状令人担忧。“全国有3200多位地市、县级教育局长，一个好局长就是一方好教育。”戴立益调查发现，目前我国地市、县级的教育局长来源多元，有部分并非教育行业内行出身，“我认为这个岗位还是需要教学专业或者教学管理专业的培训，以帮助他更好地履职。”戴立益坦言，教育部建立了全国性的幼儿园园长、中小学校长培训基地，但是，在中国现行的高等教育体系中，却没有全国性的教育局长培训机构；有自上而下的教师进修机构，却没有局长的培训机构，即使有培训，也是非制度性设计的临时性培训。他指出，教育局长必须教育专业化，教育局长专业包含的内容不同于教师、校长，教育局长专业展开的方式为各种组织、控制、协调、监督等活动；教育局长专业产生的效果具有公共性、权威性和强制性。为此，戴立益建议成立国家级教育局长培训中心，从国家层面强化教育局长培训和发展的顶层设计，从观念、制度、法律等层面进一步完善，形成教育局长发展的系统支撑；通过现场培训、网上培训、选修和必修等多种形式、多个渠道，实现中国教育局长全员、任职期间全过程的培训。他还希望研制《教育局长专业标准》，把对教育局长专业化要求具化为可以操作的教育局长专业标准。图片来自学校及拍信图库关注“第一教育”分享至朋友圈惊喜更多！___________________________

今年秋季学期开学，奉贤区金海街道的居民收到了超级大礼包——奉贤区教育局与上海外国语大学举行合作办学签约仪式，双方将合作举办上海外国语大学附属奉贤实验幼儿园、小学和中学，就在金海街道。（相关阅读：公办、外语特色！奉贤3所园校将成为上海外国语大学附校）住在附近的居民纷纷打听、询问3所学校的办学情况，新幼儿园是怎样的？挂上上外的牌子后，新小学和新初中又会有怎样的变化？对于与上外合作有期待，也有疑问。今天（10月28日）下午，以“品质教育耀金海”为主题的第二场南上海教育发展论坛在上海外国语大学附属奉贤实验中学举行，3所园校也交出了“期中考试”答卷。中共奉贤区委副书记骆大进、上海外国语大学党委副书记钱玲、奉贤区人民政府副区长张娣芳等出席论坛并为上海外国语大学附属奉贤实验中学揭牌上外系学校闪亮登场3所学校的LOGO就让人眼前一新，奉贤区教育局副局长（挂职）张韫说，上外奉幼、上外奉小、上外奉中的LOGO采取了一体化设计，反映出了奉贤3所上外附校教育的整体性。3个LOGO均采用了与上海外国语大学LOGO相一致的校名字体，以及橄榄枝图案，体现了学校对上外学校文化的传承与内化。LOGO以盾牌为造型，表明学校的安全与可靠。上海外国语大学附属奉贤实验幼儿园位于金海街道广丰路368号，占地面积7743平方米，建筑面积6800平方米，办班规模15班，预计2023年2月正式开班。设计图园长王珏表示，学校将依托上外的优质资源，以“乐享童年、阅见未来”为办园理念，高起点、高标准创办园所，创设以“开放”“自然”为主旋律的园所环境，营造“温馨家园”“童话森林”“动物世界”等场景，借助上外合作交流平台，开展认识世界的实践活动，以游戏为主要形式，挖掘适宜孩子的世界文化内容，开展艺术创作、科学探索、运动健康等多领域的体验式活动。从传统到现代，从眼前到世界，让孩子以开放的心境阅览世界，在活动中孕育情怀、开阔胸襟、“阅”见未来。上海外国语大学附属奉贤实验小学位于金海街道广丰路379弄12号，占地面积25950平方米，建筑面积9765平方米，学校现有22个教学班。校长徐柳花介绍，在上外办学理念“诠释世界、成就未来”的指引下，学校守正传承，集智提升，以“发现每一个美好”为办学理念，培养具有中国心、世界眼、未来力的阳光小公民、智慧学习者、好奇探索家。学校将引入上外课程资源，打开课堂边界，把语言学习、多元文化理解“融入课堂”“融入活动”“融入生活”，实现从“有界课堂”到“无界课程”的生长；校本培训体系内，学校将纳入上外的高品质平台，借助上外专业指导团队，着力培养名优骨干教师、打造一支多语种的魅力教师团队。上海外国语大学附属奉贤实验中学位于金海街道广丰路446号。学校占地面积约3万多平米，建筑面积近1.5万平方米，办学规模为24个教学班，满足周边地区对优质教育资源的需求。学校传承并践行人民教育家陶行知的教育思想和育人理念，坚持“五育并举”，秉承“自教育”办学理念，以“自强·自主·自信”为校训，全面施行“小先生教育模式”，以“自教育”课程为载体，培育自强不息、自主发展、自信成长的小先生。校长宋勤标表示，学校将主动汲取上外优质资源，坚守陶行知育人理念初心，充分利用“环金海课程群”资源，在相关课程设置上做好“幼小初”的衔接，形成阶梯性的贯通课程，培育有中国灵魂、世界眼光的新时代小先生。离3所园校不远，就是有着百年办学传统的上海市格致中学（奉贤校区）。格致中学校长吴照介绍，奉贤校区将传承“爱国”“科学”的优良传统，秉持“格物致知、求实求是”的办学理念，彰显科学教育的办学特色，以“建构创新的课程、搭建创新的平台、丰富创新的实践”为发展策略，坚持“让每一位学生在创新中成才”的发展目标，从“科学伦理、科学精神、科学方法、科学知识”等四个维度培养学生的高科技素养，将奉贤校区建设成为一所国际化和信息化特征鲜明的高科技特色高中。上海外国语大学党委副书记钱玲表示，上外将立足奉贤独特的精神品格、人文传承、资源禀赋和发展需要，充分利用自身办学特色和教育资源，真真切切、实实在在地为奉贤人民办好学、做好事，突出办学特色、提升办学高度、丰富育人内涵，充分发挥上外的赋能作用和引导功能。通过资源共享、师资培训、专家指导、专题讲座、师生交流等一系列合作项目，帮助上外奉贤实验初中、小学、幼儿园强化教师业务能力，提高学生综合素质，提升教育教学质量，打造成为奉贤特色鲜明、课程多元丰富、教师业务精湛、教学质量领先的上海市外语特色学校，让奉贤人民不出奉贤就能入读名校。

昨天（19日）下午，首场南上海教育发展论坛在上海师范大学附属奉贤实验中学举办。上海师范大学将进一步加强与奉贤区合作，与奉贤联动建设环上海师范大学的优质基础教育圈，满足奉贤人民群众对优质基础教育的需求。奉贤区委常委、副区长王建东，上海师范大学党委常委、副校长张峥嵘，奉贤副区长张娣芳等共同启动南上海教育发展论坛本场南上海教育发展论坛以“打造南部教育新高地

近日，奉贤区教育局与上海外国语大学举行合作办学签约仪式，双方将合作举办上海外国语大学附属奉贤实验幼儿园、小学和中学。3所园校将成为上外附校根据协议，上海外国语大学和奉贤区教育局将合作举办上海外国语大学附属奉贤实验幼儿园，学校性质为公办幼儿园，办学规模15个班；上海外国语大学附属奉贤实验小学，学校性质为公办小学，办学规模20个班；上海外国语大学附属奉贤实验中学，学校性质为公办初中，办学规模24个班。上海外国语大学校长李岩松、上海外国语大学党委副书记钱玲，奉贤区委书记李政，区委副书记、区长袁泉，区委副书记骆大进，副区长张娣芳等出席签约仪式。签约仪式由袁泉主持。奉贤区教育工作党委书记、区教育局局长施文龙和上海外国语大学党委办公室主任、基教办主任李仁东代表双方签约《协议》明确，奉贤区教育局和上海外国语大学将充分发挥各自资源禀赋，在教师教育、课程教学改革和中小幼一体化人才培养等方面深化合作，努力将合作举办的三所学校打造成为奉贤特色鲜明、课程多元丰富、教师业务精湛、教学质量领先的上海市外语特色学校。充分发挥上外资源优势，推进外语教育创新探索，提高区域基础教育国际化水平。李岩松表示，此次合作积极回应了人民群众对美好生活的期盼，上外将立足奉贤独特的精神品格、人文传承、资源禀赋以及发展需要，通过资源共享、师资培训、专家指导等一系列合作项目，帮助三所合作学校增强教师业务能力，提高学生综合素质，提升教育教学质量，将合作学校打造成为奉贤特色鲜明、课程多元丰富、教学质量领先的上海市外语特色学校，丰富奉贤新江南文化的内涵，为奉贤新城建设提供教育和智力支持。上海外国语大学校长李岩松他希望双方以此次基础教育合作办学为契机，实现区校资源共享、优势互补、互惠共赢、共同发展，为奉贤人民办好学，以优异的合作成果迎接党的二十大胜利召开。李政对上海外国语大学对奉贤和奉贤教育的大力支持表示感谢，他说，当前奉贤进入了历史发展最好时期，正聚力抓好“四新四大”，全力打造富有人性化、人文化、人情味的新江南文化典范。奉贤区委书记李政此次与上外的签约、携手是答好人民满意的“大民生”答卷的关键一笔，对于推进奉贤新城基础教育水平，提升新城软实力具有重要而深远的意义。他希望能将与上外合作办学的经验辐射更多的学校，办好老百姓家门口的每一所学校，打响南上海教育品牌，以一流教育点亮一流新城，奋力书写好“奉贤美、奉贤强”高质量发展新征程。全方位引入优质教育资源近年来，奉贤区从基础教育到高等教育，全方位引入优质教育资源。01上海师范大学附属奉贤实验小学、实验中学新学期，上海师范大学附属奉贤实验小学、实验中学迎来首批学生。上海师范大学附属奉贤实验中学是全新建设的一所全日制初级中学，占地2万1千余平方米，校内拥有小剧场、室内体育馆、各类专用教室等现代化设施设备，教育资源充足。学校办学规模为24个教学班，今年新招收六年级4个教学班。上海师范大学附属奉贤实验小学（原为海湾小学）现占地1万7千余平方米，奉贤区教育局将投入经费对校园进行较大规模改扩建和设施更新。学校是奉教院附小教育集团成员校之一。上海师大还将充分利用上师奉贤实验中学和上师奉贤实验小学与奉贤校区位置上无缝对接的地理优势，将两所学校打造成上海师范大学基础教育集团现有附属学校体系中独一无二的全息性要素融入、教师教育临床型科研实践的高水平附属学校。02华东师大二附中临港奉贤分校今年年初，位于临港奉贤园区的华东师大二附中临港奉贤分校开工，学校以建设领先世界一流科技领域的“未来学校”为目标，发挥华师大二附中的示范辐射作用和教育教学资源优势，打造一所“未来导教、以学定教、优师助教、物联促教”的智慧学校，助推临港新片区打造国际创新协同新高地。效果图03上海奉贤区世外教育附属临港外国语学校在华东师大二附中临港奉贤分校对面，就是上海奉贤区世外教育附属临港外国语学校。上海奉贤区世外教育附属临港外国语学校成立于2018年9月，是一所为临港地区人才子女服务的九年一贯制全寄宿学校。学校由世外集团托管，和世外学校同管理、同资源、同品质。临港世外同世外教育集团共享一致的教师学科构成，一致的教师教学教研，一致的教师成长平台。世外集团对学校骨干教师和小学部校长进行委派。04上中国际奉贤分校2021年6月，奉贤区与上海市教委、上海中学签约合作共建上中国际奉贤分校，学校隶属于上海中学，与上海中学国际部进行一体化办学，办学规模为小学40班、初中36班、高中24班。05华东理工大学附属奉贤曙光中学2021年3月，华东理工大学与奉贤区教育局合作办学签约共建华东理工大学附属奉贤曙光中学。华东理工大学将在课程开发设置、人才培养方式、师资队伍建设、技术资源支撑等领域深化共建，贯通中学与大学的育人培养目标，探索具备“红色底蕴、理工特长”的拔尖人才一体化培养路径。06上海市格致中学（奉贤校区）格致中学奉贤校区由黄浦、奉贤两区合作创办，是上海市基础教育均衡发展的重要举措，学校于2014年9月开学。奉贤校区与格致本部实行“办学传统和办学特色一体化”、“育人目标和培养方式一体化”、“运行机制和管理模式一体化”三个一体化管理，围绕“教育目标一体化、课程安排一体化、师资配备一体化、资优培养一体化、推荐评优一体化、毕业文凭一体化”，确保两校区同质发展。07上海音乐学院奉贤区九棵树实验幼儿园上海音乐学院九棵树实验幼儿园是奉贤区唯一一所以音乐为特色的幼儿园，2020年9月开学。在奉贤区人民政府与上海音乐学院签订“校区合作”战略框架协议背景下，区教育局与上海音乐学院签订合作协议，幼儿园与上海音乐学院深度合作，幼儿园以“艺启乐享，和谐发展”为办园理念，以“初音未来，快乐成长”为课程理念，旨在以音乐艺术教育为载体，启迪幼儿的兴趣和潜能，为幼儿当下和未来的幸福实施快乐的启蒙教育，并且营造积极进取、团结合作、快乐工作的校园氛围，激发教师的工作热情和自我发展的能动性。08奉贤大学城奉贤大学城位于上海奉贤区东南沿海的杭州湾北岸，是上海高校布局结构调整“2+2+2+X”的组成部分之一。奉贤大学城有华东理工大学、上海师范大学、上海应用技术大学、上海旅游高等专科学校、上海商学院、上海城建职业学院等多所院校入驻。大学城紧邻坐海湾旅游区，构成了继松江大学城和南汇大学城之后的上海第三座大学城——奉贤大学城。图片由主办方提供关注“第一教育”分享至朋友圈惊喜更多！___________________________

编者按近期，教育部颁布了新版义务教育课程方案和课程标准，为我国未来十年乃至更长时间义务教育阶段绘制育人蓝图。将于2022年秋季学期实施的新版义务教育课程方案和课程标准，会带来哪些新变化？小学初中的课堂教学如何与高中更紧密衔接？新教材使用后，老师未来的教学方式将有何变化？如何对学生进行与新教材相对应的评价？华东师范大学课程与教学研究所所长、教授，义务教育课程方案修订组组长崔允漷，曾在“聚焦新课程

历时3年，两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者等近300人参与修订，15个省近6万名学生进行测试，广泛征求省级教育行政部门、专家学者和一线校长、教师、教研员等各方意见建议修改完善……《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》正式出炉啦！教育部今天（4月21日）召开发布会，介绍了义务教育课程方案和课程标准修订情况。新修订颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》主要有何变化？关于课程方案一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。关于课程标准一是各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如，道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。三是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。课程修订改革重点新修订的义务教育课程立足世界教育改革前沿，描绘了中国未来十年乃至更长时间义务教育阶段学校的育人蓝图，改革重点主要体现在以下三个方面：一是强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革。二是优化课程内容组织形式，跳出学科知识罗列的窠臼，按照学生学习逻辑组织呈现课程内容，加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系，通过主题、项目、任务等形式整合课程内容，突出主干、去除冗余。三是突出实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的结合，强调知行合一，倡导做中学、用中学、创中学，注重引导学生参与学科探究活动，开展跨学科实践，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，让认识基于实践、通过实践得到提升，克服认识与实践“两张皮”现象。课程标准思想性如何保证道德与法治、语文、历史等课程标准思想性？一是细化培养要求，明确了道德与法治课程政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识，语文课程文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，历史课程唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等培养要求。二是充实更新课程内容，对标对表党的十九届六中全会公报和决议，重点组织三科修订组对课程标准做了进一步充实更新，补充了有关党的百年奋斗重大成就和历史经验等内容，规范了有关表述。三是紧密联系生活实际，精选学生听得到、看得见、摸得着的标志性成果、突破性进展和普遍性经验等，让学生感受体会新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革及新鲜经验。下一步具体部署下一步，对地方和学校落实义务教育课程方案和标准有哪些部署？一是组织开展国家级示范培训，提供培训资源，帮助义务教育阶段广大教师准确理解把握新修订的义务教育课程方案和课程标准的新理念、新要求。二是强化课程落地实施制度建设，指导省级教育行政部门制定义务教育课程实施办法，各省对学校规划课程实施提出工作要求。三是围绕课程实施重点难点问题，设立一批课程改革项目，推动创新实践。点击阅读原文了解详情

足不出户又希望孩子少玩电子产品爸爸妈妈们有没有想起自己小时候玩过的游戏？家庭不插电时光这些怀旧老游戏带娃一起玩起来智趣类游戏01万花筒小时候是不是都玩过万花筒？透过开孔，每转一次万花筒，都能看到不同的美丽图像，是不是非常神奇？1816年，苏格兰物理学家大卫・布鲁斯特爵士发明了万花筒。一次，他在用多面镜子研究光的性质时，看到了几面相对放置的镜子里经过多次反射呈现出来的景象，将三面成角度的镜子放在一个圆筒里，再将花纸放在筒端的两层玻璃间。随着三角镜中镜子的角度变化，影像的数目也随之变化；影像重叠后形成各种图案，不停地转动万花筒就可以看到不断变换的图案。就这样，他制作出了只要轻轻转动就能看到不同图案的万花筒。一起动手跟中国数字科技馆的老师自制一个万花筒吧！家里如果没有镜面贴纸，可以用透明包装纸替代，折射效果会稍微差一点。图片来源：学习强国02不倒翁一个老头，没脚没手，笑口常开，不跑不走，要他睡觉，他却摇头。猜出来是什么了吗？谜底是——不倒翁。“不倒翁”不会倒，是因为它上半部很轻，只在底部装了一个重物，所以重心很低。重力就像一根线，把重心和接触桌子的这个点穿起来，把物体定在重锤线上，使之一动不动。被拨动的时候，“不倒翁”的重心就偏离了重锤线。这时，重力会使劲地把重心往回拉，因为“不倒翁”的底部是圆的，所以最后重心还是会回到原来的位置。简单的小玩具也有科学道理哦！一起做一个鸡蛋不倒翁吧！1、先准备好原材料：小米、碗、筷子、卫生纸、鸡蛋。2、用筷子在鸡蛋的顶端轻轻戳一个洞，注意一定要小心。否则鸡蛋壳就整个碎了。3、用筷子搅乱蛋清与蛋黄，让蛋黄和蛋清流进碗里。用水冲洗干净后用卫生纸把蛋壳擦干。4、往鸡蛋壳刚戳破的小洞里倒进一些小米，再倒点胶水。让小米固定在鸡蛋里面的一端。5、用彩纸做一顶圆圆的小帽子。6、把小帽子粘到鸡蛋顶端的洞口上。7、最后，在蛋壳上画上眼睛、鼻子、嘴巴。瞧，一个漂亮的不倒翁就做好了。来源：中小学易班03降落伞降落伞是利用空气阻力原理，依靠相对于空气运动充气展开的可展式气动力减速器。现代的降落伞是使人或物从空中安全降落到地面的一种航空工具，是空降兵作战和训练、航空航天人员的救生和训练、跳伞运动员进行训练、比赛和表演，空投物资、回收飞行器的设备器材。自制降落伞的材料非常简单，准备一块桌布或一个垃圾袋以及剪刀、胶带、细线、重物。1、将桌布（或垃圾袋）裁成一个正方形。2、将正方形沿如图十字虚线对折2次，得到一个小正方形。3、将小正方形沿如图对角线对折1次，得到一个三角形。4、将三角形沿如图角平分线对折1次，将多余部分剪去。5、将桌布展开，得到一个八边形伞面。6、在八边形伞面的每个角上固定等长的细线，将八根细线固定在一起并系上重物。一个小小降落伞就完成了，将降落伞尽可能提高，然后轻轻把它向上扔，再看着它缓缓落地。如果怕重物摔坏，可以扔在厚地毯上。图片来源：杭州青少年科技棋牌类游戏01井字棋井字棋风靡世界，游戏需要的工具仅为纸和笔，由分别代表O和X的两个游戏者轮流在格子里留下标记（一般来说先手者为X），任意三个标记形成一条直线，就获胜了。玩过这个游戏的人大都会发现，如果两个玩家都作出最好的选择，这个游戏是一定会平局的，不妨引导孩子在下棋中摸索出规律。图片来源：百度百科02憋死牛憋死牛非常简单，小时候经常画在作业本上，再用草稿纸团几个纸团就当棋子了。在纸上画一个正方形，将对角线连接起来，正方形就被分成了4个等腰直角三角形，在其中一个里画一个圆圈当作“井”，棋盘就做好了。每队两个棋子，可以用颜色、大小、形状等区分，比如家里的围棋或其他棋子、橡皮、冰箱贴、白板磁贴等等。交战时，双方各自将棋子排在“井”的两边的交点上，按线行走，交点可以停留，每次走一步，“井”所在的边线不能行走，将对方的棋子“憋死”即为赢。当然，先手不能上来一步将对方憋死。爸爸妈妈可以通过几次下棋后，鼓励孩子找到其中的必胜策略——将对方的“两头牛”逼迫到初始位置。图片来源：百度经验03米字棋米字棋游戏比憋死牛略复杂，分为落子和行子阶段。双方在米字棋盘上交锋，落子时轮流选择点位，每人3个棋子布局结束后，开始行子。每人轮流走一步，不可以不走，一旦有一方的3个棋子在一条直线上，游戏结束，该方胜利。提示爸爸妈妈，这个游戏也有先手必胜策略，带孩子一起寻找吧！折纸类游戏01东西南北小时候玩过的“东南西北”游戏还记得吗？这个游戏虽然简单易玩，但它带给我们童年的乐趣却远远超过了游戏本身的趣味。准备一张正方形的纸和一支笔，把纸的四角分别向中心折，形成一个小正方形，然后将小正方形翻过来，四个角再次向中心折，再做成一个小小的正方形。这时的正方形是由八个三角形构成的，用笔在八个三角形上面分别写上奖励或者惩罚（也可用数字代替），在反面的四个角上写上东西南北或者画上不同的图案。最后将小小正方形再一次对折向中间挤一挤，道具就做好了！把左右两只手的食指和拇指分别插入到四个口袋中。通过两只手食指和拇指的相碰和离开，达到打开和关闭的效果。跟孩子轮流选择东南西北的方向、横竖的方向，选择开关的次数，按照所选进行操作，很快游戏结果就出来了。图片来源：新宫文明《儿童折纸》02摔方宝摔方宝游戏。一个人拿出自己的一个方宝扔在地上，另一个人也拿出自己的一个用力摔在地上或者对方的方宝上，靠产生的风或适当的角度把地上的方宝翻个面，角度和力道很重要。爸爸妈妈可以找出家里不用的报纸或A4纸带小朋友一起尝试，如果有彩色的纸最好，白纸的话也可以自己涂鸦装饰。图片来源：新宫文明《儿童折纸》03拍画片“拍画片”游戏在“70后”“80后”中格外流行。画片的损耗率很高，不过价格也很便宜，当年16开杂志大小的一张大约相当于一支冰棍的价格，上面印有数量不等的长方形或圆形的小图案，一般是神话人物或动漫主角，需要在买回来后将它们均匀地剪下来。较为常见的游戏规则之一是“对战式”，一方将画片排在地面上，另一方将自己的画片用力拍下，如果借一拍之力产生的气流能将对方画片掀翻，就可以将其赢到自己手中，反之就将输掉自己的画片。除此之外，还有将一摞画片放在地上，另一方用单张画片将其打散的玩法，或是依次将一排画片全部扇得翻面的玩法，创意层出不穷。现今网上虽然依旧有画片售卖，不过疫情期间物流阻滞。爸爸妈妈可以用家里不用的硬纸板，裁剪成3×5厘米左右的长方形，带小朋友一起给每个画片画上喜欢的图案，亲子游戏就可以开始啦！（图片来源：南京市民俗博物馆）04斗青蛙小时候精彩比赛谁的青蛙跳得高、谁的青蛙跳得远，现在不妨带孩子一起试试。也可以让孩子来探究，那种方式折的青蛙跳得高，为什么；什么样的纸折青蛙跳得远，又是什么原因。图片来源：新宫文明《儿童折纸》其他小游戏01翻花绳一根绳子就可以玩出各种花样，不但可以一个人玩，也可以两个人一起玩，变化的花式可以更多种类，也可以训练孩子的手眼协调、空间思维等能力。棉线、鞋带等都可以做材料，大约50厘米左右就够了。将绳圈套在双手上，一个人缠缠绕绕就可以变出五角星、降落伞等图案。两个人轮流则可以翻出“面条”“牛眼”“麻花”“手绢”等，直到一方翻不下去为止。视频出处见水印02挑小棍挑小棍也曾经风靡一时，可两人玩，也可多人玩，人越多越有趣。小棍可以就地取材，用雪糕棍、吸管、筷子、铅笔等都可以。先由每个人出小棍，可全出也可出一部分，出得最多的有优先权。每个人手持所有的小棍，使劲向地下一扔，再拿起另外一根小棍，从地上那一堆纠缠在一起的小棍中，挑起一根来，既要保证它脱离那一堆小棍，又不能触动其它的小棍，就算成功了一根，一直到你全部挑完，或者你中途放弃后边的不要了，你所挑出的小棍就都成了你的战利品。但是，这期间如果你哪怕只是轻轻触动了其它的小棍一下，你都要将前面挑出的小棍全部交回，由下一个人继续挑，直到地上的小棍全部被分光。图片来源见水印03投壶春秋战国时期，诸侯宴请宾客时的礼仪之一就是请客人射箭。那时，成年男子不会射箭被视为耻辱，主人请客人射箭，客人是不能推辞的。后来，有的客人确实不会射箭，就用箭投酒壶代替。久而久之，投壶就代替了射箭，成为宴饮时的一种游戏。投壶（喻兰《仕女清娱图册》）刚才挑小棍的小棍，就可以用来投壶。准备一个桶做“壶”，可以根据孩子的年龄、游戏场所的大小，选择“壶”的大小，也可以逐渐调整难度，培养孩子的肢体平衡能力和专注力。关注“第一教育”分享至朋友圈惊喜更多！___________________________

第一教育前天推送了一条这些绿叶菜的根别扔！水上菜园赶紧带娃搞起来（点击图片可跳转链接）小编打开朋友圈不少家长已经开始行动起来了花瓶花盆齐上阵在这个疫情“倒春寒”的时节里家里春意盎然还有些学校、幼儿园的老师也开始指导孩子们水培蔬菜种菜不仅能帮助家长缓解餐桌上的压力还能教小朋友认识蔬菜的外观和分类家长趁着春天带小朋友种植一下观察记录蔬菜在自己的照料下一天天长大也是很有成就感的一件事！看到大家这么有热情就再给大家补充一些“学习素材”我们可以告诉孩子这些——我们食用的蔬菜，在植物学上主要属于以下几个科：大部分绿叶菜，都属于十字花科，比如白菜、卷心菜、青菜、荠菜等等，而花菜、西兰花也跟白菜是亲戚哦！图：学习强国提到茄科蔬菜，大家的脑海中可能就会浮现出茄子的模样。其实，茄子只是茄科中最常见的一种。在生活中，我们常见的番茄、辣椒等都属于茄科。而土豆也跟茄子也是亲戚，想不到吧！百合科蔬菜包括葱、洋葱、韭菜、芹菜等，大多气味浓郁。韭菜吃叶和花，大葱吃叶和茎，大蒜的叶茎根都能吃，黄花菜吃花，百合吃根。百合科还有一种特别的蔬菜——芦笋，无论名字和长相都跟竹笋有点像，但他们分数不同的类别。竹笋跟长在水里的茭白是亲戚，同属于禾本科植物。我们还可以告诉小朋友，禾本科植物是人类的“粮仓”——玉米、高粱、大麦、水稻等都属于禾本科。另外一种生长在水里的蔬菜——藕，则属于睡莲科。大多数葫芦科的植物是一年生的爬藤植物，叶子大、果实大，大家已经猜到包括哪些蔬菜了吧？没错，南瓜、黄瓜、丝瓜、西葫芦、冬瓜、苦瓜等都属于葫芦科，当然，还有我们夏天喜欢吃的西瓜。Molecular

还在为抢不到绿叶菜而烦恼？还在看人家在朋友圈“炫富”？绿叶菜一夜成为今春沪上顶流“奢侈品”小编却发现了一些低调的“土豪”他们的花瓶里已不再插满鲜花矿泉水瓶里也不再盛满矿泉水取而代之的则是一颗颗绿叶菜——羡慕的眼泪有没有从嘴角流出？那就不要犹豫了快带娃一起开辟自家的水上菜园种菜、换水、施肥、采摘一边教娃认识饭桌上蔬菜一边给娃布置一点小任务给宅家生活增添一点小色彩可食型可食型主要是易生长“产量”高的蔬菜比较适合当下比如——生菜把生菜的食用部分切掉留下水培根部长度3~5厘米放入可爱的小容器中注水高度盖住根部即可（1厘米）需要注意的是生菜要避免阳光直射勤换水（1~2天一次）根部或最外层叶子如有腐烂迹象需要及时扒掉生菜1~3天就能发芽10天左右可以吃到自己种的小生菜用来包烤肉拌沙拉夹汉堡都不错如果炒一盘就需要多几颗了上海的小青菜同样可以用这样的方法培养不过长势可能没有生菜那么喜人收获需要接近一个月左右的时间小葱小葱是餐桌上不可或缺的与生菜一样一定要“把根留住”选择带须根的小葱留下小葱根部3~5厘米的葱白浸入水中每1~2天换一次水一周后就可以每天烧菜时撒一点葱花了吃的时候剪掉葱白以上的部分保证小葱生生不息需要注意的是房间如果不通风的话屋子里可能会有葱味建议将小葱放在通风处大蒜如果存放的大蒜已经发芽直接放在盛水的玻璃盘里就能长成蒜苗蒜苗一般在10天后开始疯狂生长长到10厘米后就可以采摘食用了蒜苗可以一直生长一茬又一茬采摘芹菜芹菜的周期也比较长新鲜的芹菜留根部5~10厘米放入饮料瓶中加水没入根部3厘米左右2天左右换一次水一周左右芹菜发芽也会长出根系采摘的话大约需要一个月左右够包一顿饺子了红薯如果家里存放的红薯已经发芽可以用一个小盆子加一点清水将红薯直接放进去不能淹没红薯红薯一般2~3天换水一次4~5天就能长出叶片一周到10天左右就能采摘发芽型大部分发芽型的蔬菜幼儿园小学都做过实验黄豆黄豆浸入水中如果温度适合第二天就会发出小芽在菜筐里铺上纱布或毛巾将黄豆平铺在里面不要重叠再盖上一层纱布或毛巾用喷壶把表面喷湿放在不透光的地方或者用黑布盖上之后每天早中晚都要喷水

“每位教师10年内须有规定的流动记录；学区、集团内1-2年的交流轮岗工作经历将作为提任校级干部的重要因素；新评特级校长、特级教师、正高级教师不低于20%左右的人员流动到乡村学校或公办初中强校工程实验学校支教3年……”今天（1月14日），上海市教委、市委编办、市人力资源社会保障局、市财政局联合出台《关于进一步加强上海市中小学教师人事管理制度建设的指导意见》，为促进校长教师合理流动、优化中小学教师资源配置提供制度保障，整体提升基础教育优质均衡发展水平。八大“组合拳”，激活“一池水”《指导意见》以学校发展为中心，以学生发展为根本，围绕统筹使用事业编制资源、完善岗位设置管理、优化引进和招聘制度、健全岗位聘用管理制度、创新考核评价机制、完善交流轮岗制度、逐步建立退出机制、优化学校绩效分配制度等方面打出“八大组合拳”，致力激活市中小学教师队伍的“一池春水”。01“第一拳”：统筹使用事业编制资源《指导意见》指出，要按照“坚持总量调控与统筹使用、坚持城乡标准统一、坚持向教师岗位倾斜”原则，统筹事业单位编制资源，优先保障中小学教育教学发展需要。全面统一城乡中小学机构编制标准，各区要加强对区域内中小学事业编制总量和结构的动态调整，要进一步创新服务供给方式，整合、拓宽优质社会资源，探索实施兼职教师的制度。02“第二拳”：完善岗位设置管理《指导意见》指出，市级按照“分级分类”和“基本比例+激励比例”的思路，聚焦学校教学工作的核心功能，同时适当考虑集团化、学区化办学等重大改革任务、办学特色、科研、援建等外围功能所需的专业技术人员需求，建立区级统筹的岗位“蓄水池”新模式，打破岗位资源校际壁垒。各校要充分发挥用人自主权的优势，根据事业发展需要，自主制订专业技术岗位设置方案和管理办法。03第三拳：优化引进和招聘制度支持各区探索以学区、集团为单位，根据岗位设置的需要和实际需求统筹招聘教师。鼓励和支持各区积极创新公开招聘考试办法。保障上海市高校毕业生到本市乡村学校任教列入学费补偿和国家助学贷款代偿，以及非沪籍生源高校毕业生到基础教育学校任教、赴乡村学校任教和从事紧缺学科任教的，申请办理落户予以加分，鼓励和引导高校毕业生到本市乡村学校任教。04“第四拳”：健全岗位聘用管理制度鼓励各区积极探索建立校内竞聘、学区和集团内竞聘、跨学区和跨集团竞聘等多种形式竞争上岗和统筹调剂相结合的教师资源配置模式，建立竞争择优、能上能下、能进能出的用人机制。于校内竞聘、学区和集团内跨校竞聘、跨学区和集团竞聘后均未上岗的教师，学校、学区、集团、区级教育行政部门可根据实际统筹调剂。05“第五拳”：创新考核评价机制鼓励学校制定不同工作岗位的分类考核指标和考核办法。探索建立学区、集团内相对统一的教师考核评价机制，完善学校、教师、学生、家长和社会多方参与的教师考核评价方式。推进教师考核评价工作的系统实施，并将考核结果作为评先评优、职称评聘、资格注册、薪酬分配以及续订聘用合同等工作的重要依据。考核评价中工作有重大突出贡献的教师，允许破格晋升。06“第六拳”：完善交流轮岗制度根据《指导意见》精神，各区要采取绝对流动和相对稳定的举措，明确交流轮岗的对象和条件，在同一所学校连续任教达到区教育行政部门规定年限的专任教师均应交流轮岗。每位教师10年内须有规定的流动记录。交流轮岗可采取定期交流、跨校竞聘、学区化集团化办学、对口支援、乡村学校支教等多种途径和方式。上海将健全骨干教师流动“蓄水池”机制，重点推进乡村学校、初中强校工程实验校校长教师资源的统筹均衡配置。新评特级校长、特级教师、正高级教师不低于20%左右的人员流动到乡村学校或初中强校工程实验学校支教3年。将学区、集团内1-2年的交流轮岗工作经历作为提任校级干部的重要因素。同学段学区、集团每年教师交流轮岗人数应达到符合交流条件教师总数的10-20%，跨学段学区、集团每年教师交流轮岗人数应不低于符合交流条件教师总数的5%，流动时间不得低于2年，其中骨干教师比例均不低于交流轮岗教师总数的20%。三到五年内，通过骨干教师流动、培养等多种方式，确保每所小学至少有1-2名高级教师、每所初中高级教师的比例不低于5%，每所高中都有1名正高级教师。上海的教师流动工作已有了很好的基础，从市级层面，2013年本市首次开展特级校长流动以来，逐步将流动范围扩大到特级教师、正高级教师，至今已有151名特级校长、特级教师、正高级教师参与流动工作。从区域层面，各区也积极推进，2019年共有8437名教师参与流动，约占教师总数的5%。07“第七拳”：逐步建立退出机制《指导意见》指出，要完善中小学教师资格注册制度。对见习教师规范化培训没有合格，或师德考核不合格的，不予进行中小学教师资格首次注册，不得再从事教学工作岗位。对教师资格定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得再从事教学工作岗位。师德失范一经查实依规依纪给予处理，严重的依法撤销教师资格，受到刑事处罚的丧失教师资格，不得从事教育工作。08“第八拳”：优化学校绩效分配制度各区教育行政部门要聚焦重点工作和改革项目，完善区10%总量统筹分配办法，核定学校工资总量时，要充分彰显各级各类学校办学特点和教师职业属性，建立动态平衡机制，使各学段教师的绩效工资水平维持科学合理的关系。加大激励，完善学校分配方案，落实学校分配主体责任。稳步推进，这三个区先行先试《指导意见》的实施范围为全市公办中小学在编在岗教职工。为确保稳步推进实施，确保规范有序，《指导意见》将首先在奉贤、松江和浦东三个区试点，逐年推进，争取用2-3年时间在全市覆盖中小学教师人事管理制度建设工作。在今天（1月14日）举行的《指导意见》文件发布媒体座谈会上，上海市教委副主任李永智发言指出，在先行试点区试点过程中，要及时评估总结，完善操作流程。一些区和许多学校都有一些好的办法，可以推广、辐射和示范引领。加强中小学教师人事管理制度建设，是新时代完善教师管理体制机制的关键环节，是深化教育领域“放管服”改革的重大举措，是推进教育治理体系现代化的重要内容。《指导意见》将充分发挥政策的引导作用，强化多部门协同机制，规范管理，促进学校可持续发展，办好人民满意的教育。李永智表示，“流水不腐，户枢不蠹”，要让体制机制“活”起来、校长教师“流”起来，优质资源“动”起来。全面推进中小学教师人事管理建设，将释放出教师的新动力、校长的新干劲、学校的新活力、资源的新力量。（点击下方“阅读原文”可获取《指导意见》文件）关注“第一教育”分享至朋友圈惊喜更多！___________________________

教育的本源是什么？理想的教育又是怎样的？是培育生命力？是呵护天性？是成为最好的自己？是对美的追寻？作为2020最后一场大咖云集的高端教育论坛，主题为“尊重生命

最近数年，随着信息技术的发展及其在教育领域的普及，基于网络的新型教学模式与学习方式逐渐成为研究者关注的重点，在网络环境下探索项目式学习的设计与实施也成为项目式学习发展的趋势，对教学实践具有重要意义。

让人不得而知。而最后教师把“这首词在后世有多大影响”这个问题归为机械论，就让人无法理解到底是什么含义。教师必须扣住机械论的特征来解释这个例子，

2020年是注定不平凡的一年。即将开启人生新的旅程的孩子们，也请带上师长的祝福和嘱咐！在毕业典礼上，上海市延安初级中学校长、书记许军，以涵养面向未来的四项基本能力为题，寄语毕业学生。

在郑腾飞看来，对于任何一个观点，具有批判性思维的读者的第一反应不是“我有什么情绪，我要做什么决定”，而是“作者的这个观点有什么支撑”、“这样的支撑是否合理”。能够问出第二种问题非常可贵。

“七一”前夕，在“党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”学习教育之际，国内首个跨学科高端社会主义研究院——华师大社会主义历史与文献研究院今天正式成立。这个新成立的社研院集合文学、政治学、社会学、马克思主义研究等学科，计划三年内建设全世界数量最大、种类最齐全、全面数位化的大型“四史”数据库，为全社会提供“四史”教育智力资源。据介绍，社研究拥有一批海内外知名的专家学者，这批学者所成立的冷战国际史研究中心、中国当代史研究中心、改革开放史研究中心等机构，均为国内相关研究领域的开创者和领头羊。在过去二十多年的发展过程中，引领多个研究热点，成绩斐然，在国内外学界影响深远。世界史学科以沈志华教授领衔，搜集前苏联与东欧国家、中国与周边国家关系等文献资料，得到国家社科基金特别委托项目的滚动支持，创造一个又一个的学术增长点。中国近现代史学科以茅海建教授领衔，将中国与周边国家关系的课题溯源至清代宗藩关系，培养一批相关年轻学者埋首于此。中国当代史学科以杨奎松教授为首，致力于新中国成立初期革命战略重心转移研究，并将研究时段适时延伸至改革开放初期，与美国、日本、加拿大等地高校合作培养硕博士生，在国际学界享有盛誉。另一方面，社研院的研究团队较早认识到社会主义发展方面文献资料搜集、整理与出版的重要性，已于2014年成立了国内首个专门搜集这类史料的当代文献史料中心。文献中心资料搜集广泛，仅以当前建成的“当代文献史料数据库集”为例，内含9个子数据库，即外文档案（资料涉及21国，共超过12万份）、中文民间文献资料（已整理2万多卷，相当于一个县级档案馆的馆藏量）、毛泽东著作版本、地方文献资料、内刊小报资料、自印本系列、私人捐赠资料、中央与地方文件荟集、口述史资料等，收录的资料形式有中外文档案、期刊、报纸、图书、图片、音频、视频等，收录各类文献资料千万页以上。例如，刚刚由社会科学文献出版社出版的《东欧各国社会制度转型档案文献编目》，仅目录就有9卷11册，原件4万多件均藏于文献中心，可随时提供学界利用。据社研院首任院长孟钟捷透露，社研院成立后，将对学术研究团队和文献资料再次进行资源整合和重组，在未来三年中形成国际学界研究高地，推动“四史”研究的学术化进程，发出中国学者的声音，用中国经验构建中国话语体系和研究范式；建立新型国际资政智库平台，致力于从中外历史中汲取智慧，有效地在第一时间把学术研究成果转化为决策意见，以更好地服务于党委政府决策机构，为国家提供多视域、跨学科、多路径、重实践的智力支持。同时，社研院也是一个高校学生“四史”培训平台，将通过历史系每年一度的“文献与方法研习营”“优秀大学生夏令营暨全国本科生论坛”等活动，以优势师资力量传授“四史”研究的理论与方法，提高大学生、研究生学习与研究“四史”的能力，持续培养新生力量，补充新鲜血液。此外，它还是服务大众的大型“四史”数据平台，这个规模最大、质量最高的“四史”数据平台面向公众普及“四史”知识，帮助人们认识历史过程，推动历史知识社会化，形成全民学“四史”的热潮。关注“第一教育”分享至朋友圈惊喜更多！___________________________

本文作者上海市三林中学东校党支部书记郑钢认为，教育如同所有的领域一样，正随着新的机会和力量的出现而发展，孕育教育的未来。教育3.0时代正在到来，“如果我们不能为孩子准备好未来，那么他们将失去未来。”

戴立益同时关注到了在培养卓越教师过程中，存在着师范性与学术性之争、理论与实践脱节、本硕贯通不到位、智能教育与专业教育、教师教育融合不深等问题。他由此给出了打造“六年一贯制”卓越教师培养模式的建议——

梅立郡同学是一个品行端正、正直勇敢的学生，善于发现班级中不当事件苗头，及时有效地处理或协助老师处理了几桩影响较大的不当事件，深得老师们和同学们的信任，对班级良好的自主管理团队起到了极大的榜样作用。

生涯教育，唤起学生自身成长的动力，鼓励学生探索生命的无限可能，为未来的精彩而努力。第一教育联合问向教育推出“与未来通话”生涯课，今日起正式上线！初中生涯课第一节《我的爱好人生》在本次课程中，你将会了解：兴趣的3种不同层次：有趣、乐趣、志趣将有趣升级为志趣，你可以采取的行动方法宅在家里感到很无聊？兴趣助你升级快乐源泉！数据显示，00后们的兴趣探索不在广而在深：72%的00后更看中个人在某领域的深刻见解和成果，73%的00后会主动获取资源拓展自己感兴趣的领域。你是其中之一吗？如何才能不“吊车尾”，如何成为拥有深度兴趣的一员？什么是你的快乐源泉最近有一个刷爆全网的快乐源泉小瓶子游戏，你参与了吗？能成为你快乐源泉的兴趣有哪些？根据这些兴趣给你带来的快乐程度，绘制一张你的专属快乐源泉图吧！请领走，今日份的开心美食看电影打游戏睡觉听歌旅游摄影养宠物跳舞唱歌绘画做饭看书跑步打球逛博物馆动漫追星做手帐辩论烘培cosplay编程航模思考一下，在你的快乐源泉中：哪些是你已经保持了1年或1年以上的？哪些是你曾经深入探索过的？哪些是你曾经遇到过困难却依然坚持下来的？哪些是你希望能够深入体验并且坚持下去的？通过层层筛选，你会看到兴趣与兴趣之间的不同区别。能给你带来短暂愉悦感的感官刺激，是最浅层的兴趣——有趣；需要你自觉投入，给你带来较持续愉悦感的，是乐趣；而需要你不断坚持下去，给你带来持续的成就感和价值感的，与你未来的职业志向相关的，是志趣。从兴趣到志趣：攀易岛的故事从兴趣到志趣的过程中，你可能会面对什么挑战？又要如何应对这些挑战呢？让我们来看一下攀易岛足球队的故事，或许你会有一些启发。

11月26日，洛川学校在教育部2016年度基础教育信息化应用现场会上作《走向个性化、终身化：学生数字化学习能力的培养》交流发言。

杨贝妮（生命科学老师）：在这个特殊的时期，别让疫情抑制了你们的青春活力！请怀揣着积极乐观的态度，和我一起跟着音乐动起来吧，放松身心，将烦恼抛掷脑后，相信一切都会变好~

《学习罗盘2030》不再采用以往的惯用方式去细化特定知识和技能，而是将学习框架比作“罗盘”，旨在强调：如何利用知识、技能、态度与价值观，帮助学生实现“在陌生环境中的自定航向（Navigating

作业来源、设计、布置、批改等全过程加强管理，统筹总量；指导家长保证小学生每天睡眠时间不少于10小时，倡导中学生每天睡眠时间不少于9小时；三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科……

初中学生安全实训四年要求总共完成24课时。其中8课时一般在东方绿舟——上海市级公共安全教育场馆完成。上海市级公共安全教育场馆应先提供全年的时间安排表，各区教育局协商，统筹安排各初中学校参加安全实训。

要实现这种“教育性”，就不能仅提供评价，而是要围绕评价来设计课程。因此，斯坦福评价、学习与公平中心开发了一套完整的表现性评价系统。该系统包括“设计与发展”“实施”“反思与修改”三个关键性要素（如图3

面对“减少浪费”“性别平等”“空气污染”“健康问题”等全球性的挑战，中小学生能够做些什么呢？事实上，围绕这些与人类社会息息相关的真实性主题，许多美国学校开展了大量教学实践，即“挑战式学习”。

“大约从初二、初三年级开始，我喜欢周末一个人跑到浦东图书馆‘瞎逛’，在那里发现了一个全新的天地，尤其被人类学、社会语言学这些学校里没教过的内容吸引，觉得它们提供了对人类本性和社会源头的洞察。”

上海校长在任职前接受过与专业相关的正式培训的比例均显著高于OECD均值。“从未”接受过“学校管理或校长培训”、“教师培训”和“教学领导力培训”的比例总和为3.1%，是48个参加国/地区中最低的之一。

前不久，华为创始人兼CEO任正非接受媒体采访，特别谈到教育。他说：要提高教师待遇，再穷不能穷教师，要让优秀的人才愿意去当老师，让优秀的孩子愿意学师范，这样就可以实现“用优秀的人培养更优秀的人”。他的这一观点引发了极大的共鸣。如何才能实现这一目标呢？美国著名智库“国家教育与经济中心”（National

因此，我想我们在继续前进的路上，确实是要按照党的教育方针的要求，我们的培养目标，厘清我们教育领域里头应该坚持什么、改什么，是要一清二楚的，这样我们才会把握住前进的方向，可以说是能够战无不胜的。

其实，个性化的教学也是对于“人之所以是人”这一教育理念的肯定和尊崇。人不是生产流水线上的产品，无法统一定制，也无法大规模的生产。每个学生都是独特的个体，每个学生的大脑都是独一无二的学习和认知空间。

其次，虽然有大量的研究表明项目化学习对学生的学习有促进作用，但是在不同的学科，项目化学习的效应值并不一样，所以我们应该要有不同的处理方式。

日期间，一是登录上海市教师教育网（www.21shte.net）完成有关培训内容，二是关注“第一教育”微信公众号或公众号“上海教育”和“教师博雅”官方微信开展移动互联式培训。

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