好学习、求向上 | 六类新型未来学校，助推基础教育创新变革

点击上方  信息化教学创新  订阅本刊

重新设计学校以应对未来挑战已成为各国推进教育发展的重要举措，且突出强调技术与教学、课程、空间融合的未来学校建设。2013年，中国教育科学研究院正式启动中国未来学校创新计划，未来学校计划被列入教育部《2017年教育信息化工作要点》。以下为国际各国出现的六类新型未来学校案例，为基础教育创新变革带来新的曙光和希望。

一、新式科技学校

1

AltSchool

AltSchool是由谷歌执行长马克斯·韦迪拉（Ventilla,M.）在2013年筹资创建以高科技支撑的“微型学校网”，致力于构建面向未来的新式科技学校。以下为相关特色：

（1）面向的是5-13岁的学习者。

（2）教育理念：以学生为中心，为每个孩子提供个性化的教育。

（3）办学特色：学校微型化、教学小班化、课程多元化、家校联系网络化。

（4）教学组织方式：“跨级”与“混龄”相结合，让学习者学会善用科技手段解决问题与实现创新。

（5）教学活动特色：拥有核心技能课程和丰富的课外活动。基于项目学习更新“玩学单”（课表）；以能力为中心的课程和弹性化的学习时间激发学习兴趣和提高动手实践能力；以个性化学习平台帮助教师和学生实现个性化教与学。

（6）家校互联：充分利用领先的科技手段，建立技术支撑下增强家庭、学生、教师的“互联”网。

2

可汗实验学校

2014年可汗创办可汗实验学校（Khan Lab School，KLS），以变革学习方式、创新学习架构、增强教学艺术和培养品学兼优的学习者为愿景，探索未来学校发展方向。

（1）面向各年龄段学习者。

（2）核心理念：为学习者提供个性化学习体验，为教师提供足够的资源和支持。

（3）学习空间特色：用仅有的一间教室为学习者创造更多自由的灵活空间。

（4）教学组织形式：根据学习者的学习自主性和学习能力分组；在教师指导下设定学习目标和每周学习安排，学习者通过自主学习、小组研讨会和基于项目的学习获取知识技能的混合式学习。

（5）教学活动特色：学习与实践相结合，提供免费教学视频。

二、虚拟学校（Virtual School）

虚拟学校（Virtual School）是通过网络为幼儿园到高中的学习者提供课程的教育机构。

具有以下发展特色：

（1）服务于因种种原因不能在校学习的幼儿园至12年级的学习者。

（2）教学组织形式：与传统学年一样，学习者全日制参与学习，并由学校培训州认证或授权的教师为学习者提供在线教学，设置学习教练以确保学习者不偏离学习轨道；学习者拥有与教师、家长共同商定的个性化学习计划。

（3）教学资源及活动：提供优质的K12课程及相关学习资源；学习者可参与丰富的线上和线下活动，学习场所灵活多样；遵循州立标准评估，完成学业的学习者可获得相应文凭。

（4）多样化的应用模式：提供全套K12培养方案的“全州范围在线公立学校”；为有困难的学习者提供大力度学习支持服务的“考察学校“；为传统学校环境结合优质在线教育的“混合学校与弹性学院”；为学习者就业与升学做准备，并采用在线课程加课外体验模式的“生涯定向学院”；通过在线学校平台，多学区共享全日制在线课程及“加油教育课程的“学区联校”。

三、STEM课程学校

STEM是科学、技术、工程和数学的首字母缩写，在不同的应用领域出现诸多变式。以下为相关发展特色：

1.在国家STEM学校教育战略中，以基础技能为核心，发展学生数学、科学和数字素养，并促进解决问题、批判性思维和创造性思维能的培养。

2.STEM课程学校强调能力为本，培养学生面向未来职业的技能。

3.紧密结合科学、技术、工程和数学四门学科，建立跨学科的综合课程。

4.实践基于项目和问题解决的学习方式，创新课堂教学模式。

四、达芬奇学校（Da Vinci Schools）

达芬奇学校属于公私合办的特许学校，分为达芬奇科技中学和达芬奇设计中学两大类，并随后逐渐细化发展为达芬奇学院（2011年）、达芬奇传媒中学（2013年）、达芬奇拓展学校（2015年）、达芬奇提升中学（2016年），分布于美国加州等地。其特色体现为：

1.不同类型的达芬奇学校各有关注点。如：提供科学、技术、工程和数学科目的职业技能培养；或提供建筑设计、数字设计和其他艺术设计技能的培训。

2.办学特色：兴趣驱动、生涯定向、校企结合、学以致用。

3.教学组织形式：倡导与产业建立合作伙伴关系，开展真实世界中的学习。

4.教学资源及活动：致力于融合多学科，在基于项目学习过程中让学生为大学升学、职业生涯做好准备；强调课堂协作，由教师和行业伙伴一起确保学校课程与真实生活的相关性；为学习者提供项目计划支持、客座演讲、领域参观、模拟面试等服务；要求所有学习者每学期完成10小时的社区服务；为学习者提供以技能为基础的实习和工作体验机会。

5.发展愿景及目标：培养学生适应未来社会生存所需要具备的6种心智习惯：反思、探索、同情、坚毅、灵活、合作。

五、“野趣学习”学校

“野趣学习”学校（Expeditionary Learning School）是基于德国教育家、拓展训练创始人库尔特·哈恩（Hahn，K.）的教育理念而实践的综合学校改革模式。美国30个州和哥伦比亚特区有150多所“野趣学习”学校，目前在城市、郊区或农村学校的各个年级都获得了成功。以下为相关发展特色：

1.办学理念：做中学，边做边学，并设计了遵循自我发现、鼓励奇思妙想、自己对学习负责、同理心与关爱心、成功与失败、协作与竞争、多元化与包容性、贴近大自然、独静与内省、服务与同情心等10条学校核心价值观原则。

2.学校整体改革特色：把学习内容整合为各类主题式探险学习活动；基于标准的多元评价方式；支持教师专业发展；鼓励教师使用技术进行教育与互动；在学校行政管理和组织上，打破分班教学制和常规课表安排；加强家-校-社互联；关注学习空间的重新设计，建设“开放教室”等。

六、“优势成绩单联盟”（MTC）

2017年，近百所美国顶尖私立高中成立“优势成绩单联盟”。其具体特色体现为：

1.学习者评价：持续追踪记录与评估学习者的分析和创造性思维、复杂沟通、领导力及团队合作能力、信息技术及梳理能力、全球视野、高适应性/主动探索/承担风险、品德和理性兼顾的对策能力、思维习惯等8项能力。

2.技术应用：为每一位学生提供动态跟踪的全息档案，学生需要提供知识与技能掌握、思维习惯养成等方面的证明信息。

3.实践特色：以一种促进学习者全面发展、个性发展的电子档案评价，为大学招生人员深度了解学习者提供实际证据，形成大学录取新生的升学新模式。

未来学校的特征

总体而言，以上六类未来学校体现了以下特征：

1.强调个性化教育理念、做中学思想。

2.课程设置个性化、跨学科，面向真实世界问题。

3.教学组织打破固定班级，采用弹性课表。

4.注重基于项目的学习，突破校园边界。

5.学习空间灵活多样，突破教室空间。

6.以技术赋能形式参与教与学，为教育发展难题提供解决方案。

参考来源：

[1]祝智庭,管珏琪,丁振月.未来学校已来:国际基础教育创新变革透视[J].中国教育学刊,2018(09):57-67.

图片来源于网络，仅用于学习交流，如有侵权请联系删除，特此感谢。

推荐阅读