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教技知识 | 假期学习动机不足？ARCS带你走花路！
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都说暑假是个“充电”的好机会，可是在教师看来，当假期真正到来之时，学生学习动力不足，这该怎么办呢？
掌握必要的动机激发策略，可以帮助老师们解决这个“令人头大”的问题。在此之前，小编先带大家认识一下ARCS动机设计模型。
No.1
A（Attention）
代表“注意”，在任何事情发生之前，首先必须吸引学生的注意，并使其参与到学习活动中。
No.2
R（Relevance）
代表“相关”，学生通常会问：“我为什么必须学这个呢？”老师要保证学生相信自己参与的这个活动与个人目标密切相关，并且能够满足他的具体需要。
No.3
C（Confidence）
代表“信心”，有些学生不能进行有效的学习，是因为他对所学的内容产生了畏惧心理，这属于一个信心的问题。
No.4
S（Satisfaction）
代表“满足”，要让学生有持续的学习欲望，学习必须能够产生一种满足感。
根据ARCS模型的不同动机成分，小编为大家准备了有助于学生学习的动机激发策略。
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这些策略如何应用呢？下面我们以一个案例来呈现。
案 例
某校要求所有希望获得教师资格证的学生必须要在暑期里学习教育类的一门课程。参与课程学习的大部分学生是高年级（大学三、四年级）并且主修教师教育的某一领域。另外一些学生来自教育之外的其他专业，还有一些学生已经参加过教师资格证考试但未通过。
根据ARCS动机设计模型，我们对上述学生的学习动机进行了分析。
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针对上面的学习动机分析，我们来尝试利用相应的策略提升学生的学习动机。
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