启动会速递 | 胡小勇教授做《技术赋能问题化教学》主题报告

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2021年6月16日上午，胡小勇教授应邀参加中央电化教育馆智能研修平台应用试点工作启动会，出席此次启动会的人员有中央电化教育馆领导、国内知名教育专家、全国智能研修平台应用试点工作试验区和试验校参会代表、陕西省教育行业代表等。此次启动会聚焦“人工智能+教师教育”，旨在探索人工智能与教师专业发展融合的理念、方法和路径，会议全程现场同步直播，持续一天半（6月16日至17日上午），现场人数约600人，线上人数累积7.9万人。

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开幕式上，中央电化教育馆副馆长韩骏指出，智能研修平台是中央电化教育馆整合技术应用与教育资源，实现“教、研、训、用”于一体的创新研修平台，是推动教师专业发展和研修模式变革的有效载体。

在专家报告环节，华南师范大学教育信息技术学院胡小勇教授，以远程直播的方式，开展题为《技术赋能问题化教学》的报告。直播过程中，胡教授立足时代背景、聚焦前沿热点、兼顾四个维度、解答教研难题。

首先，胡小勇教授从“为何要关注思维创造？”的课程改革维度出发，结合当下国内外人才培养的新要求，探究技术与思维培养之间的关系，提出“需警惕数据投喂，关注培养创造力”，由弱人工智能阶段强调培养的线性思维、结构性思维以及程序性思维，转换为强人工智能阶段注重培养学生的批判性思维、创造性思维和设计性思维。

接着，胡教授立足“问题化教学有何特点？”的内涵解读维度，认为问题是思维向不同方向发展的重要切入口，是通向深度学习的理解之门。通过旁征博引古今中外的教育学者的观点，进一步佐证教学问题的重要性，并提出，课程范式的迁移需要关注教学问题有效设计和解决。

随后，胡小勇教授深入到“如何优化问题化教学？”的教学实施维度，提出问题导学需要做到：以学科问题为主轴，以学生问题为起点，以老师问题为引导；以初始问题为课前导学的基础，以高端问题为课中导学的抓手，深化理解 (用好支架)；以自主解决问题为基础，以协作解决问题为突破，以全体解决问题为深化；以由何类问题为情景导入，以是何\为何\如何类问题为解惑途径，以若何类问题启发创造迁移力。

接下来，胡小勇教授提出要重视“面向问题教学的智能研修”的技术赋能维度：重视在智慧课堂中将技术与教学的融合创新，向课堂要质量；重视疫情下的契机，养成数字化学习、混合式研修的思维习惯；重视智能技术加持，来提升教师的双核能力。

由胡小勇教授等人编撰的《在线教研实用指南》，面向一线中小学教师、校长和教研员，以“在线”+“教研”为切入口，以场景问题为导向，为教师提供了解决问题的思路、方法，以及适当的工具，被《中国教师报》评选为2021年度“助推教师成长十本好书”之一。

胡教授还介绍了教师信息化教研素养“三课一问”精准提升策略研究，希望通过技术赋能问题化教学，提升教师在信息技术丰富的环境下，为学生的创造力而教、为学生的创造力而学的一种新型教学形态，为教师的专业发展，学生高质量的学习提供服务。

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