课堂妙招 | 师问三则（一）：设计一个好的核心问题
点击上方 信息化教学创新 订阅本刊
未经许可不得转载，若需转载请在后台联系我们
核心问题的提出在教育教学中起着非常重要的作用，接下来小编将通过解释核心性问题的四个子问题来概述如何设计一个好的核心问题。
核心问题在课堂教学中发挥着主导作用，如果教师对教材内容进行全面梳理, 以核心问题为导向展开教学实践，就会产生更加高效的教学效果。
核心问题要聚焦于重要的理念和对关键内容的理解，它的意图和目的是确定一节课或某一单元的教学目标及教学重点。在精准认知问题（CRQ）框架中，明确了与学习经验有关的核心性问题的四个子类别：总揽类问题、综合类问题、专题类问题和自驱类问题。
01
总揽类核心问题
专注于更为宏观和全局性的概念、问题、主题和议题。这类问题让学生反思所有学科已被发现的有关伦理的、哲学的存在的问题。
一般在教学生确定文章的中心思想或者主题时，总揽类问题可以提供帮助。它提示学生深入思考一篇文学作品或说明文中所提及的普遍概念与问题。
02
综合类问题
聚焦在学科的核心思想上，具体指向“某一学科核心思想和探究”。这类问题通过“（强调）那些创造、交流和使用学科知识的人所拥有的专业知识和能力”来支持学科素养的发展。
综合类的好问题聚焦于这些学科核心理念上：
某一学科的核心“大概念”；
公认的或已证实的学术领域核心内容的持久理解；
学术研究领域中的技术知识。
这些重要的思想和核心方法是超越了课堂学习范围的整个学科知识的核心部分。
03
专题类核心问题
是确定对一节课或一个单元的中心要点的理解，这类问题基于不同等级或具体学科的课程标准为学习设定了预期目标，学生在回答专题类问题时需要进行深入的阐释，并提供具体的支持证据，所以它为学生提供了展示自己的知识深度和思维层级的机会。
04
自驱类核心问题
主要是用来提示学生以自己的方式分享学习的深度，这类问题要求学生以自己独特的方式分享他们的见解和习得。在设计自驱类问题时，教师可以提出具有创造性、挑战性的问题让学生进行思考，同时也可以运用多种教学方法，如项目式学习、探究性学习及拓展性学习等方式让学生去展示和分享他们的思考成果。
一起看一看在以下两种不同学科的场景中我们可以提出什么样的核心性问题呢？
END
小结尾
四种核心性问题能够挑战学生发展阀门的广泛认知（总揽类问题）、概念理解（综合类问题）、学科知识（专题类问题）和个人专长（自驱类问题）。当这些好问题被一起使用时，它们将共同建立起一个深刻的、以学生为中心的学习体验，既积极又真实。
以上就是今天关于如何设计课堂中的核心问题的相关内容啦~欢迎大家在评论区畅所欲言！
25个教研应用场景
25个实用技术工具
在线教研干货锦囊
一线教师必备指南
《在线教研实用指南》
京东 👉
搜索《在线教研实用指南》
京东、当当、天猫皆可购买
● 推荐阅读 ●