三个课堂 | 广东省教育厅开展2022年度《“三个课堂”推动广东省教育优质均衡发展项目》第一期培训

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2022年8月1日，广东省教育厅举办了“三个课堂”推动广东省教育优质均衡发展项目培训。广东省教育厅事务中心（广东省电化教育馆）许力副主任、发展研究部欧阳慧玲主任，华南师范大学教育人工智能研究院常务副院长胡小勇教授及团队，华中师范大学人工智能教育学部二级教授王继新，各实验区、实验点责任人，以及各“专递课堂”、“名师课堂”及“名校网络课堂”实验点帮扶对象等共300余人参加了此次培训。

本场培训会旨在加强对“三个课堂”实验区建设及应用工作的引领与指导，加快推进广东省教育优质均衡发展项目落实进度，挖掘“三个课堂”的运用经验与典型案例，分享“三个课堂”应用的建设成果与先进经验。

议程一

领导讲话

上午，广东省教育厅事务中心（广东省电化教育馆）许力副主任就“三个课堂”推动广东省教育优质均衡发展项目推进情况做阶段性工作总结，一是，成功组织了广东省“三个课堂”实验区建设项目专项课题申报与立项；二是，广东省“三个课堂”建设实验区、实验点已初显其应用特色。同时，为保障“三个课堂”推动广东省教育优质均衡发展项目的持续有效推进，许主任提出了两点要求，第一，始终坚持问题导向，以专项课题为抓手，切实解决“三个课堂”建设及应用的重难点；第二，加强工作总结与反思，定期进行成果梳理，把握各项工作要求与时间节点，保证“三个课堂”建设及应用工作有序、高效。

议程二

专家讲座

华南师范大学教育人工智能研究院的胡小勇教授带来《一线教师如何做课题研究？》的精彩讲座，主要围绕一线教师如何基于“三个课堂”项目开展课题研究进行了分享，从四个方面详细讲解了一线教师开展研究的要点：一、从现象中发现并提炼科研问题；二、明晰定性研究与定量研究的含义与区别；三、掌握文献查找的实用方法，包括关键词法、顺藤法、定时法和定名法；四、获取数据资料的问卷调研策略，如调研问卷设计的原则、调研材料的“可视化”以及数据资料的分析等。胡教授结合具体案例深入浅出地分享了开展课题研究的方法与策略，为各位一线老师今后做好“三个课堂”课题研究提供了指导与帮助。

议程三

专项辅导

华南师范大学信息化教学创新团队的孙硕博士针对“三个课堂”典型案例材料的征集要求进行解读，明确案例征集的内容和规范，详细且清晰地展示了案例材料提交要求、方式与截止时间。

议程四

地方经验交流分享

下午，湛江市教育局的邓华钦、茂名市教育装备中心的陈廉分别作为代表分享湛江市、茂名市开展“专递课堂”建设与应用的经验；广州市番禺区教师进修学校（广州市番禺区教师发展中心）的陈家权作为代表分享番禺区“名师课堂”建设与应用的经验；广州市天河区教育信息和装备服务中心作为代表分享天河区“三个课堂”建设与应用的经验。

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议程五

专家点评

随后，华中师范大学王继新教授对四个实验区实验点分享的内容进行点评，并提出了有针对性的改进意见。王教授在肯定实验区、实验点的工作成果的同时，也建议各实验区实验点将已有的工作成果进行系统梳理，提取出有地方特色的优秀经验模式，从而向全国推广。

议程六

专家讲座

华中师范大学的王继新教授带来《“三个课堂”应用研究实践》主题讲座，结合团队近十年的研究成果，从推动“三个课堂”建设与应用的意义、湖北“专递课堂”应用模式和提升“专递课堂”质量三个方面进行分享。一是结合调研发现的乡村教育现状和问题，以及国家颁布的政策，强调推动“三个课堂”建设与应用的重要性和必要性。二是分享了两种行之有效的“专递课堂”应用模式，一种是有本地学生的同步互动混合课堂，构建城乡共生的教育新生态；另一种是无本地学生的同步互动专递课堂，形成了“联校网教”模式。经过几年实践应用，湖北省已达成开齐开足国家规定课程的目标。三是在保障课程数量后，为达到开好课的目标，王教授及团队沿着“发现现存问题-搭建技术环境-创新应用模式-开展实践研究”的思路，开展强交互专递课堂的设计与应用实践，以提高“专递课堂”质量，对广东省“三个课堂”的建设与应用具有示范指导意义。

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本次培训会的圆满结束标志着“三个课堂”各实验区、实验点已经开展了具有地方、学校特色的实践应用，并逐步形成典型模式；“三个课堂”项目取得了阶段性建设成果，也将切实推动广东省的教育迈向优质均衡发展阶段。

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