必读｜@全体师大人，这件大事与你息息相关，本科教学工作审核评估，了解一下！

按照教育部审核评估工作的安排，我校审核评估工作于2017年6月启动，计划于2019年10月结束，具体分部署与宣传动员、自评完善、专家入校评估和学校整改四个阶段。按照教育部评估中心的安排，教育部专家组将于2018年4月15日至19日开展入校现场评估。

这项工作与每一位师大人都息息相关，快搬好小板凳，拿出“十九问”小本本，跟着小编来学习一下吧~

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陕西师范大学本科教学工作审核评估

十九问

师大人必读

1

什么是审核评估?

审核评估是院校评估的一种模式，依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。审核评估不同于合格评估和水平评估。

合格评估属于认证模式评估，达到标准就通过。水平评估属于选优模式评估，主要是看被评估对象处于什么水平，重点是选“优”。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，强调“一校一标准，一校一类别”，“用自己的尺子量自己”，目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。

2

什么是“五位一体”本科教学评估制度?

一是强调高校自我评估，要求高校形成本科教学年度质量报告，并使质量报告发布制度化、常态化。

二是建立教学基本状态数据库，实行高校教学质量的常态监测，充分发挥状态数据库在学校自查、政府监控、社会监督中的重要作用。

三是分类开展院校评估。院校评估分合格评估和审核评估两类，接受合格评估并取得“通过”的学校，五年后进入审核评估。

四是开展专业认证及评估，增强人才培养与社会需求的适应性。

五是鼓励学校自主开展国际评估，聘请世界高水平专家和评价机构，在学科专业领域按照国际标准和流程开展评估。

3

审核评估的指导思想和理念是什么?

审核评估的指导思想可以概括为“一坚持、两突出、三强化”。坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的二十字方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

审核评估强调“对国家负责，为学校服务”和“以学校为主体，以学生发展为本位”的理念。强调“对国家负责”是因为高等学校肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，教育质量直接关系到国家未来。强调“以学校为主体，以学生发展为本位”是因为高校是人才培养质量的责任主体，评估只是外在的促进因素，内在驱动力在于学校自身。学生是学习的主人、学校的主体；同时，学生又是教育过程的参与者、评价者，学生评价是改进学校工作的重要依据。审核评估充分尊重高校办学的多样性与自主性，关注学生身心发展，重视学生对教学效果的评价，使学生成为评估的真正受益者。

4

审核评估的目的与意义是什么？

审核评估的核心是“质量”，目的是“保障质量”，即要促进高等学校坚持内涵式发展，引导学校建立自律机制，加强质量保障体系建设，强化自我改进，不断提升办学水平和教育质量。

审核评估的意义：一是督促高校按国家规定的质量标准办学；二是提高本科教学质量保障水平；三是引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学。

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审核评估的重点是什么?

审核评估涵盖了高等学校人才培养过程的各个环节，要对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，重点是对学校教学工作“五个度”进行审核。

一是学校人才培养效果与培养目标的达成度；二是办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；三是教师和教学资源的保障度；四是教学和质量保障体系运行的有效度；五是学生和社会用人单位的满意度。这几个方面涵盖了学生从入学到毕业的整个培养过程。评估专家通过对这几个方面的审核，对学校人才培养工作和教育质量做出全面的判断。

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审核评估考察哪些内容?

审核评估主要考察学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障6个项目和1个学校自选特色项目，涵盖学校办学定位和人才培养目标、教师教学水平和教学投入、教学经费和教学设施、专业及课程建设、教学管理与改革、招生与就业、学生学习效果及学风建设、质量保障体系的建设及运行等各个方面。

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我校何时接受审核评估？

按照教育部审核评估工作的安排，我校审核评估工作于2017年6月启动，计划于2019年10月结束，具体分部署与宣传动员、自评完善、专家入校评估和学校整改四个阶段。按照教育部评估中心的安排，教育部专家组将于2018年4月15日至19日开展入校现场评估。

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专家组进校考察评估时采用的方式是什么?

专家组进校后，对照评估方案的指标体系对学校的各项工作进行评估。专家组进校考察评估时主要采用“听、看、查、议”四种方式。

听：认真听取学校领导有关教学工作的汇报，深入课堂听课，召开学校领导、教师、中层管理干部、学生座谈会，广泛听取意见，了解相关情况。

看：审阅有关资料，考察学校图书馆、实验室、教室、计算机房、网络中心、体育场馆、学生活动中心、食堂、学生宿舍等教学设施和办学条件。

查：对教师和学生进行随机性调查；走访相关职能部门和学院，查阅教学单位教学计划、教学大纲、毕业论文、试卷、教材等有关资料和教学管理文件档案，进行个别访谈和专题调研等。

议：评议。在考察结束前专家组还要给学校主管部门领导、学校领导反馈整改意见。

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教职工应该怎样积极参与

学校的审核评估工作？

我校教职工要了解审核评估的目的和意义，积极参与到学校迎评的各项活动中去，具体来说：

（1）认真学习审核评估的相关知识，深入思考本职工作如何为本科教学服务。

（2）对被随机抽取参加评估专家组织的座谈会及访谈、听课、交流等做好充分的准备，以“学习心、开放态”面对专家提出的问题与不足，积极寻求整改方案。

（3）教师要认真准备讲授课程的教材、教学大纲（实验、实训大纲）、讲义、授课计划等必备教学基本文件；严谨治学，从严执教，认真上好每一堂课。

（4）所有人员积极参与、配合完成审核评估各项资料的准备工作。

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学生应该怎样积极参与

学校的审核评估工作?

我校学生要了解审核评估的目的和意义，认识到自己是评估的最大受益者，积极参与到学校迎评的各项活动中去，从我做起，从现在做起，努力展示良好风采。具体来说：

（1）上课状况优良。准时上课，无迟到、早退和旷课现象；上课必须带课本、笔记本和笔，做好笔记；认真听课，杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为。

（2）自习情况良好。无课的同学主动到无课教室、图书馆、实验室、机房学习或自习，确保学习场所人员饱满；能自觉完成作业和其他课外学习任务。

（3）行为文明、形象端庄。学生应举止文雅，穿着大方得体；学习场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等；出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象；努力打造“文明宿舍”，做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。

（4）全面了解评估知识。对评估的目的、意义和重要性有深刻的认识，准确掌握评估的基本知识。

（5）对学校有高度的认同感。对校史有清楚的了解，知道学校的办学指导思想、目标定位、优势特色和工作亮点，要有“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和责任感。

（6）了解和专家接触的各种方式。对专家进校听课、座谈、就餐、走访宿舍、随机交流等要有充足的准备。在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让；对专家提出的问题要积极作答，参加座谈会时要积极发言，结合学校和自身特点，做到有思想、深度和内涵，对于学校的特色、亮点、优势正面宣扬，对于不足要从大局出发，提出具有建设性的意见和建议。

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学校的校训、校风和学风是什么？

校训：厚德 积学 励志 敦行

校风：淳厚博雅   知行合一

学风：抱道不曲   拥书自雄

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学校的办学定位是什么？

坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，实现内涵发展，全面提高教育教学质量、科学研究水平和社会服务能力，使我校成为国家特别是西部地区培养高素质创新人才、产出高水平科研成果、提供高质量社会服务的重要基地。学校根据国家经济社会发展需求和自身办学实际，于2005年第九次党代会确定了未来20年的办学定位。

目前学校总体定位：在国内外具有重要影响力的综合性一流师范大学，教师教育特色、综合性特征得到社会公认。

办学层次定位：以本科教育为主，积极发展研究生教育和教师职后教育，适度发展其他教育。

人才培养目标定位：为基础教育、高等教育和国家现代化建设培养基础厚、能力强、素质高的优秀人才。

战略发展目标定位：到2024年，将学校基本建成以教师教育为主要特色的综合性研究型大学。

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学校的生师比如何？

学校专任教师的数量及结构如何？

学校生师比为17.91∶1，共有专任教师1690人。教师队伍中，45岁以下教师占65.21%，其中，35岁以下青年教师占25.03%；具有外校学缘背景的占67.99%；具有海外学习经历的占42%。教师队伍潜力不断增强，呈现出良好的发展态势。

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学校图书资料保障系统建设情况如何？

两校区图书馆总面积约5.78万平方米，阅览座位5680个。学校贯彻“看需求、抓重点、调结构、创特色”的文献资源建设方针，实现了纸质与电子资源并重的文献信息资源体系。

两校区图书馆现有纸本藏书411万余册，其中古籍25万册；引进国内外电子资源77个平台234个子库，拥有电子图书238万余册，学位论文492万册，中外文电子期刊65000余种。目前文献资源购置费约1500万元，年订购纸版图书约10万册，纸版中外文期刊2500余种。

正式注册读者32219名，本科生读者18061名。针对本科生举办了世界读书日、本科生毕业季、经典晨读等多种读书活动，打造高品位校园“书香文化”。

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学校教学信息化及资源建设情况如何？

学校搭建信息化教学平台。引进美国Blackboard教学平台，作为我校开展信息化教学改革的主阵地，并不断升级和完善，目前已满足全校师生开展信息化教与学；同时引进“中国大学MOOC”“超星尔雅”“智慧树”等国内高水平网络教学平台，形成了“1+N”的多元化、开放式的网络教学平台。

学校丰富信息化教学资源。以推进信息化教学资源建设为抓手，“内建外引”，构建开放共享的信息化课程体系。一方面，充分发挥学校学科优势，挖掘优质课程资源，建设国家级精品开放课程21门、省级精品资源共享课程42门、国家精品在线开放课程1门、省级教师教育类在线开放课程13门；动员优秀教师，依托Blackboard平台，立项建设210门校级信息化示范课程，其中慕课示范课2门，重点资助示范课16门。另一方面，积极引进国内外优质在线开放课程，丰富信息化教学资源。一是将国际优质网络视频公开课纳入通识教育选修课，引进哈佛大学、耶鲁大学等国际名校“聆听音乐”“大脑规则”等12门国际优质网络视频公开课。二是与其他五所部属师范大学结成教师教育网盟，共建共享18门国家教师教育网盟同步课堂课程。三是充分发挥行业企业课程资源优势，引入9门超星尔雅通识课。四是积极与东部发达地区名校联合，引进12门东西部联盟课程。如引入由北京师范大学林崇德教授主讲的东西部联盟课程“师魂”，对免费师范生进行师德教育。

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学校近年实验室建设情况如何？

学校实施“实验室建设与管理系统质量提升工程”，实验室条件大幅改善和提高。现有各类实验设备59149台，价值80161.53万元，生均教学科研仪器设备值2.5万元，其中40万以上教学科研设备193台，价值2亿元。实验室设备先进，功能齐全，布局合理，环境良好，管理规范，仪器设备利用率高。

构建了由教学实验室、科研实验室、重点研究机构（中心）、大型仪器共享平台等组成的多层次、多功能实验保障体系，统筹建设了涵盖所有专业的国家级、省级、校级三级实验教学示范中心，形成了示范引领与全面提升的实验室建设与发展环境。现有实验教学示范中心（含虚拟仿真中心）27个，其中国家级19个、省级7个、校级1个。现有重点研究机构（中心）30个，其中国家级1个、省部级16个、校级13个。

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学校的专业设置情况如何？

学校现有本科专业65个，覆盖除军事学、医学、农学之外的10个学科门类，基本形成了“以文理基础学科为主体，以教师教育为主要特色，学科门类比较齐全”的综合性本科专业结构与布局。62个在招专业中，师范专业18个，占比29%，非师范专业44个，占比71%。2016年，学校全面实施大类招生培养改革，将40个非师范专业归并整合成15个专业大类进行招生和培养。

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学校的优势学科和专业有哪些？

学校有11个国家级特色专业，22个省级特色专业，11个省级名牌专业，11个省级专业综合改革试点建设专业，18个省级一流专业建设项目（建设专业9个，培育专业9个）。

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校史极简版，了解一下？

有这样一种大学，她以“教教人之人，育育才之才”的特质，在我国大学的版图中占有独特而重要的地位，这就是师范大学。梁启超先生曾说“欲革旧习，兴智学，必以立师范学堂为第一义”，故“师范学校立，而群学之基悉定”，兴办师范教育被视为事关安邦治国的大业。

1944年，在抗日战争胜利的前夜，有识之士预见到，抗战胜利后，在陕各中学任教的许多外省教师将成批离陕，为解决陕西师资短缺的问题，国学大师黎锦熙先生、著名教育家、书法家于右任先生等亲自参与筹建了陕西省立师范专科学校。

1954年，学校定名为西安师范学院。

1960年，与陕西师范学院合并，成立陕西师范大学，成为当时全国为数不多的师范大学。

1978年，划归教育部直属。

进入到21世纪，学校跻身于国家“211工程”、国家“985工程优势学科创新平台”重点建设高校、国家一流学科建设大学行列。

建校70多年来，学校秉承“厚德、积学、励志、敦行”的优良传统，立足西部，面向全国，已发展成为一所有重要影响的综合性一流师范大学，为国家培养各类毕业生30余万人，形成了“抱道不曲、拥书自雄”的学风和“淳厚博雅、知行合一”的校风。

封面图、编辑/ 刘书芳

责任编辑/ 张莹

内容来源于教务处

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