看短视频，居然是学艺术？

当短视频遇到艺术，会擦出什么火花？

线上美术馆、线上音乐厅、线上展览……近年来，随着技术的发展，我们可以看到越来越多的在线艺术表达。在艺术类短视频中，⾼深艺术被解码，⾼雅精英艺术与⼤众通俗艺术的不同旨趣在短短的几十秒中被调和，不同受众可以同屏共享，感受艺术、感受美。

朱光潜曾说，教育必以发展“全人”为宗旨，德育、智育、美育、群育、体育五项应同时注重。2019年发布的《抖擞传统：短视频与传统⽂化研究报告》显⽰，短视频唤醒⼤众对书画、传统⼯艺、戏曲、雕塑等传统⽂化记忆，让多种形态的艺术表达重返⼤众的⽇常交流，在展⽰、围观、讨论和分享中复现和传承传统⽂化。这样的研究结果不禁让人思考互联网叙事语境下的审美问题：短视频，能否成为一种新的美育形式。

许多人走进艺术的大门的第一级台阶，也许就是短视频。截至2020年12月，抖音艺术类视频播放量超2.1万亿，点赞量超660亿，分享量超17亿，评论量超43亿。每一个数字背后都是美的分享和体验。这让人们足不出户就能欣赏到顶尖的作品，手指滑动便能得到审美体验。

早在18世纪，德国哲学家席勒提出“美育”概念，希望通过美的教育和鉴赏力的培养，帮助人们重新成为“完整的人”。今天，我们依然可以通过美育，帮助人们摆脱精神生活的贫瘠、低俗与焦虑。在当下，融合了知识与趣味的艺术类短视频，可以在某种程度上承担起碎片化美育的功能，提升人们的审美和素养。

王羲之有言：群籁虽参差，适我无非新。在门类丰富的艺术类短视频面前，许多观众都是这样的观感。简明、⽣动、直观的艺术类短视频，以其趣味性和即时性带给观众丰富的体验。在作者的创作中，艺术类短视频呈现的景观或日常、或有趣。在艺术和技术的分野，高深的艺术变得亲切，通过一个个多样的短而新的表达，文化常识和历史记忆触手可及。

美育是艺术教育，也是趣味教育。与课堂上的知识传授不一样，美育短视频是主观的，也是更具参与感的。诗人博尔赫斯有一句话：“每当我们读诗的时候，艺术就这样发生了”。短视频的另一个特点是参与感，普通观众的审美素养就在一次次参与和上传中，得到提升。在这个过程中，人们对于艺术的想象力、对表达的创新都会被激发。

通常我们提到的美育，似乎发生地点都在校园。在一些学校，美育是在现场进行的实践，比如在博物馆、美术馆等，老师带着学生去亲眼领略艺术品的风采、去讲解历史上的生动瞬间。然而在一些不具备这些硬件条件的地方，在没有系统性接受美育的年龄，如何更生动地了解文化常识，如何立体地认识历史，如何真切地感受美。或许，面对这些问题，短视频构筑的另一个美育课堂，是具有探索意义的一种回答。

短视频对社会的影响力渗透到生活的方方面面。一块小小的屏幕对人的改变也许不只是远方的教育，也有日常的美育。诗歌、绘画、舞蹈、音乐……在人人都可以进行艺术表演和艺术传述的时代，“人人都是艺术家”也许不再只是一种乌托邦式的想象。艺术家和普通人的界限开始模糊。作为一种获取审美文化的新途径，正在风靡的媒介形式——短视频，正在以碎片化的方式传播美。也许就在你手指轻刷屏幕的某一瞬间，眼睛因发现美而闪亮。

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文字：斯迁 

栏目主持人：张永群

责编：张永群

编辑：邢妍妍 孙岱