其他
“是1还是2？集大人请回答！”
随着精彩的冬奥落下帷幕
我们也踏上新学期的征程
今年的“开学第一课”
仍然是特殊的网课形式
疫情阻断了师生们的距离
但无法阻断知识的联系
JMUer们在云端授课之时
也努力求知 共向未来
一起来看看他们的教、学小妙招吧！
👀1是正面的，2是反面的？
关于疫情下的网课，来自台湾的大物老师何飞宏有着自己的见解。“上网课可以不受疫情和上课地点的影响，授课内容是一样的，只是形式不太一样。这也让我能够在隔离的过程中照样给同学们上课。“
对于大物这门课来说，网课教学中不方便的地方就在于某个概念的解释，需要画的图比较多，难度较大，不仅如此，线上授课面临着互动难、学生积极性不高等问题，因此在互动方式的选择上，何飞宏老师谈到：“我需要回应时，会要同学用1和2来回应，1是正面的、2是反面的，所以如果很多同学回答了2我就会停在某个点多讲一些。”在讲解习题的过程中，何飞宏老师会抽点个别同学回答重要步骤，以防大家走神。
👀每节课
都需要反馈和优化
“网络授课不同于面对面授课，因此我会在教学中根据网课特点及时调整课程内容。”在音乐学院的高奕彦老师看来，她上的每堂芭蕾舞基础训练都要包含三方面学习内容，一是恢复身体素质；二是学习到新的理论知识；三是学习新的动作技能。
芭蕾舞基础训练属于技能教学课程，但是因宿舍场地限制，网课只能注重理论知识和身体素质。为了不落下动作技能的教学，高奕彦老师采用了分段讲解的方式，“比如摄像头受限，我就先教腿部动作再教身体动作。”由于实时较难监控到学生的动作，因此高老师让同学们课后提交视频和照片作业，在讲评作业的过程中进行动作纠正。同时，高老师也注重课堂反馈“每节课的最后五分钟我都会问一下学生的上课感受，以便及时依据学生提出的建议优化课程的授课。”
外国语学院许美华老师在线上授课过程中，侧重于选择占时短的互动方式，例如问卷调查，正误判断，她认为在课堂上设计简短测试和问题不仅能检验教学效果，还能让学生更专注。此外，她还会根据学生对课堂的反馈，及时对教学计划、活动设计、授课形式进行调整。
👀用心调整授课方式
为了本次线上授课，海洋装备与机械工程学院的陈茶花老师做了不少准备：调整课件，如放大字体图形、调整色彩等，使之适合电脑端学习；改变讲课方式，放慢讲课的进度，讲一段，练一段，分析讨论一下，力求学深学透，力求更多的学生参与互动学习。
《材料力学》课程需要图形、计算、公式、逻辑、思维并用，不能用简单的问答来互动，在讲解过程中，为了增强网课的互动性，“我们的互动是用微信上传图文计算结果，腾讯会议共享分析讲解，这个过程比在线下上课要用更多的时间。”
陈茶花老师也给同学们提出了学习建议:课前充分查看老师在课堂派给出的学习资料，预习、了解即将上课的内容；课堂上积极和老师互动，大胆积极思考问题，努力培养扩大思维空间的能力；课后习题可讨论可扩展，充分利用互联网扩大学习范围；积极、用心、认真，多听、多看、多思考，保持身心健康。
👀多花心思课堂设计
👀“老师，您辛苦了”
“最让我印象深刻的就是歌曲中的英语语法，外教女老师采用全英授课，从上课逐个点名、歌曲教唱到各种小游戏、问答，让同学们全程沉浸在英文环境中，这让我觉得网课也可以很生动！”海洋文化与法律学院的韦一文说。
👀“网课也可以很NICE”
光电信息科学与工程专业的沈伟彬说：“网课可以在群里畅所欲言，听到很多线下授课听不到的心声；不仅有更多的时间来进行深入学习，甚至可以完成超前学习，对专业课程也有整体的了解和把握，有助于更加合理安排时间。”
“虽然网课会有网络延迟的现象，拖慢上课进度，但是网课的课堂效果能够得到及时反馈，通过发送弹幕，或者在QQ群、微信群直接和老师互动，对于疑难问题也可以有效解决，避免了面授课不敢举手回答的尴尬。”工商2113班钟一媛同学说。
👀“跨学科选课，真香”
钟一媛同学谈道：“这学期新增的跨学科选课让我体会到了其他学院的上课氛围和不同专业老师的上课风格，学科内容也很有趣！”
“新学期最特别的就是我选了环境工程设计基础的跨学科选课，对我来说学得比较吃力，但在我看来，跨学科选课的存在是为了丰富自己的学科素养，我会尽力补全基础知识，让自己顺利通过。”水产学院赵一凡说。
采访、文字编辑丨杨菁 杨若冰 杨涛 陈乙漩 玛依努尔 林莞恬 曾嫩寒
责任编辑丨侯媛培
审核丨沈哲琼
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