作业还可以这样做？天津大学“沉浸式作业”秀出创意无限！
有这样一堂课
学生用巧手把一栋楼里外装点
当灵感同实践碰撞
从认知到设计
在创作中学习
《建筑设计基础》这堂课
用最生动的方式
让同学们学到了何为空间尺度
跟大白say hi~
“门有多宽？”
来个小人帮你！！
仔细瞧瞧？
这是哪儿的地图？
耶咦！
怎么台阶上有个人？
楼里头的教室长这样
随处可见的小人儿
来帮你量量高度
窗上也有“人山人海”
或许，你喜欢猫猫吗？
嘿咻！
蜘蛛侠！
这个舞王是谁？
不必多说吧！
哦？小鳄鱼也知道窗距吗？
“据说这是每个打篮球的同学都难以拒绝的动作”
《羡煞单身系列》
“有的放矢”
“无的放矢”
要记得”早睡早起“哦
“这个冬天不太冷”
真相只有一个——
我们仍未知道他的身高
树下小人
使劲往高够
椅子怎么跑到隔板上了？
👆“漂浮小怪兽”
👈“普普通通”的柱子
“如果要问大学生的烦恼”
小王子又是在思念谁？
看我表演个“隔墙三分”
这就是“别人家的”教室！
4000平方米
一栋二层教学楼
7天时间
用身体丈量
你能感知到多少可能性？
他们是一年级的建筑新生
他们一起
开脑洞
“墙上贴条”
“地上作画”
他们把答案写在——建筑学院北馆
他们一起
日出而作
“日落不归”
你也是晒着月亮做设计的小朋友吗？
天黑？没在怕的，宿舍台灯拿来用用～
他们的答案是——无限！
他们是一年级的建筑老师
他们制定课程
“悉心指导”
跟同学们
“一起造梦”
一起玩！
关于这里
更多精彩的细节，
等你来天津大学建筑学院北馆
一起探索哦~
这就是“别人家的”教室！
这节课上什么？
《建筑设计基础1》是天津大学建筑学院本科生一年级的入门课程，课程分为若干个阶段的训练和小设计，目的在于让同学们建立初步的空间概念、学习感受空间、认知建筑空间，并在此基础上学习基本的人体尺度知识，掌握空间尺度的概念，最终能够完成一个小规模体量的建筑空间设计。
我“躺平”了，你呢？
“对，冲着我贴一个”
本阶段教学内容关注空间尺度，是同学们进入建筑学专业之后的第一个训练，也是开始建筑学专业学习的重要转折点，因此尤为重要。
什么是尺度？
古语说，差之毫厘失之千里。这句话也特别适用于建筑空间设计。建筑设计除外观优美与否之外，根据人体尺度、人的行为尺度精准地把握房间尺度、家具尺度，是设计能力的重要体现之一。因此，人体尺度和空间尺度认知是建筑学专业学习中必不可缺的基础教学内容。
天津大学建筑学院的《建筑设计基础》课程曾获国家精品课程，长年来一年级教学组在尺度认知的教学环节中持续进行着思考与探索。今年秋季学期，伴随着建筑学院新设计教室的启用，教学组以“建筑学习从身边的建筑开始”为切入点，同时将学习的趣味性贯彻到课题任务中，给同学们留出了更多的发挥空间。
课题选择同学们使用时间最多的设计教室，分组、分主题、分区域布置任务，既保证覆盖建筑内、外整体，也注意区分不同组同学的任务差别，保证各组任务的差异性和趣味性。
在一周的时间内，同学们对熟悉的建筑学院北馆进行了尺度认知训练和现场教学，对门、窗、楼梯、柱子、走道等基本建筑构件以及桌、椅、书柜等家具尺寸,分组对这些部分进行尺寸标注，了解空间标识，并对成年男性、女性、儿童、猫狗等动物尺度进行标注，最终顺利的完成教学目标，建立了对空间大小、人的介入、家具等空间尺度认知。使同学们能够沉浸式的体验且感受到教室空间的尺度，加强了对常用尺寸的理解与记忆。
建筑设计基础课程围绕“空间”主题，以“认知到设计”为主线，通过一系列具有开放性的课题训练，培养学生将个体生活感知逐步迁移到设计逻辑中，实现“知识累加”到“思维建构”的转变。使学生逐步了解建筑设计的过程，并且掌握基本的图纸绘制、模型制作和实体建造的方法。
2020年以来，《建筑设计及理论》等5门专业课程纳入到建筑学院劳动教育课程体系中，教研组重点研究新时代背景下，对当代大学生劳动教育的教育方法、工作模式、实施路径和保障机制，让劳动与教育在学生的课程中融合，将思政教育融入专业教学之中，相互促进，形成连锁反应。学生在专业学习中认识工具，学习使用劳动器械，动手实践，出力流汗，感受劳动带来的快乐和收获，同时将专业所学付诸实践，加深学生对专业学习的理解与感受，进一步推进学生认识劳动、理解劳动，养成正确的劳动观。
建筑学院积极响应美育发展部署，解决传统的教学模式单一，教学内容和方法多年不变，知识的更新度不够等问题。发挥在文化育人方面的学科优势，引领广大学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀。
最后的最后
感谢建筑一年级《尺度认知》课程中
给所有同学带来的快乐
祝大家也能在所学中收获知识
一起造梦~
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