共读竺可桢日记（2）·1943年3月10日

竺可桢日记（1943年 3月10日）

【原文摘录】

1943年3月10日 星期三 遵 晨阴10°。樱桃盛开。

重量106磅。Borel之相对论。

晨七点起。九点至校。渠夏中将赴气象所，又交来论文两篇：“The long wave radiation in atmosphere”及“大气中之垂直运动对减温率之影响”。午后舒厚信来，决定春假派篮球队赴贵阳加入八大学比赛。阅Emile Borel 著《空间与时间》。晚至白农路沈思岩处。今日有音乐会，到迪生夫妇、谢文通夫妇及学唱歌浙大学生华景行、周桐、陈伯陶等二十余人。节目有沈思岩、陈伯陶之独唱，梅家大小姊之钢琴。九点一刻散。到家已过十点矣。

《空间与时间》之第六章讲狭义相对论，谓 special theory 即狭义的相对论，与广义 general theory 不同。因后者完全为数学，而前者之创立乃所以解释 Michelson迈克耳孙与Morley 莫雷之 ether drift 以太漂移试验之失败而来。一般士、民往往为由相对论所发生之奇妙事件而怪异。如Langevin 朗之万之长生不老人，只要能住在一永久运行而速度极大的地方。Jeans金斯谓燃烧能使一壶水变成冰。此类事虽属可能，但机会极少。欲知相对论者，不应注意在此。简单言之，如声浪受风速之影响，但何以光速不受ether drift或地球运行之影响。且Doppler effect 多普勒效应既能成立，何以地球随太阳前进每秒达30公里之速度。冬夏两季（或春秋）地球朝相反之方向而行，何以光之速率不会增损。但Michelson之试验证明在地球上光线之速度随处相同，且发光体本身之行动与光速亦无关。如发光体之速度有关，即不致有 Doppler effect。根据 Fitzgerald 斐兹杰惹与Lorentz洛伦兹之解释，谓空间之距离，静立一处与向前行动者所量乃不同，并谓长度可因运行而减短（但寿命则增长）。故据爱因斯坦相对论空间与时间之定义，不能独立分离，均有赖于运行。故两地间所谓同时，必须以光定之。所谓时间或同时，须依观测者之位置而定。如尺上之两刻度（在空中所量之二点），其距离须视观测者从何方向而来及其速度而定。因尺上之刻度与空中二点均以每秒卅公里前进，而观测者视之，所谓尺上之两刻度，所量者未必即为吾人视为同时之两点。盖彼所谓同时，非吾所谓同时也。据狭义相对论，各种速度以光速为最大。有人以为速度既可增加，何以须有一最大而不能超越之速度。但此犹如数学上1加1／2、加1／4、加1／8以至无穷，数目虽可继续增加，但总数不能超越2。要之，相对论打破时间与空间分离的观念。时间上之一秒，即为空间之卅万公里（光速）。同一房间内，两桩事情其发现先后相差一秒，则在太阳上观测者，此二事相距卅公里（因公转），而在月亮上（因地自转）则相距500公尺，如此房间在地球赤道上（p．165）。

今日秤得松28磅，宁81，梅99，允敏97，桢106（去衣）。十一点半睡。

【读后感】

探知·博学·求索

——竺可桢1943年3月10日日记读后感

穿越时间的长河，在朴实无华的文字里，我看到竺可桢老校长处理浙大繁忙校内事务的不易，读到他对前沿的物理学知识的深刻理解，感受到这位杰出的气候学、物候学家内心灼灼如烈火的求知欲。

日记中，竺老校长对于相对论、以太漂移试验等前沿理论试验侃侃而谈，旁征博引，不局限于对书中内容的复述，更关注生活中那些发人深省的例子，大胆提出自己的疑问。“声浪受风速之影响，但何以光速不受ether drift或地球运行之影响。且Doppler effect 多普勒效应既能成立，何以地球随太阳前进每秒达30公里之速度。”竺老校长在日记中连续发问，不断深究，又在其后续上自己的解释与思考，如“犹如数学上1加1／2、加1／4、加1／8以至无穷，数目虽可继续增加，但总数不能超越2”，逻辑严谨。这一不断探索真理的“求是”精神，让我不禁肃然起敬。

没有博览群书作为前提，是不可能在日记中对物理学知识进行此般记录的。博观而约取,厚积而薄发，竺校长不仅精读细读自己专业领域的书籍，而且广泛涉猎其他领域的文献资料。无论是这里的科学著作《空间与时间》，抑或是之前的《通雅集》《四十年前之小故事》，无一不在他广博的书籍储备库中。像竺校长这样，对各种书籍都爱不释手，对各类知识都如饥似渴地汲取，才能将各领域间的壁垒打破，架构起学科与学科之间交叉融合的桥梁，才能形成此般令人赞叹的，完整、全面的知识体系。

而驱使竺老进行阅读、学习的，正是他强烈如洪水般的求知欲。竺校长并没有将书读死，他将抽象的理论，化作生动形象的比喻；没有只着眼于某一方面，而是不断链接新知旧识。求知欲促使他不断探索未知，将自己的视界边际外拓，学而思之，以思促学，解决一个个问题，获得一份份满足，走向学术的更高峰……

以史为镜，向竺老校长学习，我们作为浙江大学的学生，对待前人总结的知识当秉持“求是创新”“追求卓越”的精神，知其然更知其所以然；对待未知的领域当保有一颗孩子般的好奇心，满怀激情地探索，努力达到那“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的科研最高境界。

3月10日这篇日记中，竺校长那对于知识的渴望，对于学术的热爱，值得我们每一位浙大人尊敬、学习。

——陈俊桦 常赫峰 巴德年2101

纪念竺可桢校长系列

鸣谢 | 浙江大学档案馆 张淑锵

排版｜ 廖一勰

责任编辑｜尤释卫

审核 | 卢佳颖 许一琳

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