看完这堂直播课，改变命运上清华北大？有人参加后退出，有人说这是“有钱人的游戏”

12月13日，中青报冰点周刊微信号的一篇文章“这块屏幕可能改变命运”朋友圈激起千层浪。

戳下图可阅读中青报原文↓↓↓

曾经，偏远地区学校的毕业生“零一本”或一本只有“个位数”的境遇，在接受来自成都七中的直播教学后大为改变，有的学校出了省状元，有的学校本科升学率成倍甚至十几倍增长，更有88人考上了清华北大。

读完这篇文章，不少人都引用文中的这句话作为转发语——“那种感觉就像，往井下打了光，丢下绳子，井里的人看到了天空，才会拼命向上爬。”

伴随着赞美

数不清的疑问也随之而来

改变命运的屏幕是什么？

• 网校模式如何运行？

成都七中是四川的“超级中学”，去年30多人被伯克利等国外名校录取，70多人考进了清华北大，一本率超九成，被誉为“中国最前列的高中”。网校直播这件事，他们已经做了16年。

上世纪90年代中后期，北京101网校、北京四中网校为代表的中小学网校便已出现。但成都七中的大胆之处在于，它试图完全摒弃用远程教学辅佐常规教学的路子，而是让远程教学直接替代了线下授课——整个班级完全通过直播屏幕与成都七中本部的班级同步学习，这一方式覆盖了高中生涯。

• 成绩能提高多少才是关键

2009年，来自北京师范大学的研究者对成都七中在合作学校推行的远程直播教学进行了评估。从六所中学的教学效果来看，直播班的分数提升速度令人称奇，最高分与本部班的差距逐年减小。

效果最明显的云南芒市中学，学生考取的最高分甚至多次超过了本部班。要知道，一年之前，两者间的分差通常在50分以上，而芒市中学也不过是一所来自贫困县的普通中学。

能提升成绩，费用也不贵

这样的教学模式看起来确实不错

不过，问题来了

考上“清北”以及重本

都是“神奇屏幕”的功劳？

• 国家政策的倾斜才是学生成功的关键

以中国青年报微信号中的提到的云南禄劝一中为例，禄劝一中除了采用直播网课外，还有其他许多层面的配合，如采取小班制吸引优质生源，聘用老师普遍相对年轻开明。

同时，政府层面的支持力度极大。禄劝县虽然是一个穷县，高中阶段教育全部免费，毛入学率90%以上。

学生考上清华北大，并非只是网校作用。21世纪教育研究院副院长熊丙奇提出，“针对我国贫困地区农村生上重点大学比例逐渐下降的问题，我国于2012年启动了国家扶贫定向招生计划，这让很多贫困县有了上北大、清华的学生。把贫困地区学校学生上北大清华，全部归于在线教育的成功，是不妥当的。”

还有网友举出具体的招考倾斜政策，比如北大“筑梦计划”，每年北大有10%新生来自该计划，生源中县级以下的中学占比近一半。

• 能进入直播班的都是尖子生
  

在成都七中网校的248所合作学校，并非全部都来自办学环境较差的贫困地区，城市周边市县的普通中学甚至重点中学占了相当大的比重。

比如云南禄劝一中、广西平果中学或是自贡旭川中学，都是当地比较好的中学，而校方也毫不讳言，能进直播班的学生都必须是尖子生。

截图来自四川自贡旭川中学2013年招生简章

因此有人认为，直播班或许真的帮助了学生，但这些学生本来就有较强的学习能力，并不能认为直播教学对所有人都有用。

直播班学生的成功，也与学校资源倾斜相关。最简单的例子：“学校单独为两个网班安装了柜式空调，每个教室两台，而其他的班级则要等到一年以后才会陆续安装，其他班的同学们酷热难耐，眼巴巴等了一年。”

这样的资源倾斜也让社会上产生了更偏激的批评声，“直播班还是有钱人的游戏”。

• 亲历直播班后，有人选择离开

有一位曾经上过成都七中网课的同学，最后还是选择了离开，他说：

远端同学面对着两份作业（本校的教材和七中的配套教材）、两种课程（七中的网课以及本校老师的教学）以及两次考试（本校月考、期末考及七中月考、期末考），但这实际上是一种灵活的选择，老师们既可选择放弃网课、独立教学，也可依靠网课。

但老师们不断强调网课的重要性，却又放不下作为老师的面子，作业做两倍，考试考两次。

这样的压力我认为用语言形容是匮乏的，并非是由于它超过了一般学生的承受极限，而是因为它是“莫名其妙”的，是欠考虑的结果。

网班成为了一次只许成功不许失败的实验任务，教师忽略了数十年的教学经验，忽略了学生们的接受度，最终导致了方法的扭曲和效率的极度缺失。在这里，感受不到青春的活力，甚至感受不到所谓重点班的学习氛围，有的只是盲目的量的累积和实验性的、粗糙的教学方式带来的麻木和疲惫。

不只是学生觉得不适，有些学校也在短暂加入之后选择退出。比如丽江一中在第一届直播班毕业后不久就终止了直播班项目，一方面是学校和家长的阻力、部分学生跟不上进度，另一方面主要因为云南和四川高考的试卷不同。

屏幕背后的资本运作

有若干财经自媒体号扒出了网校主要运营者——东方闻道背后的资本问题。

据工商信息显示，东方闻道公司成立于2000年4月，注册资金1500万元，法定代表人为王红接。经营范围包括：计算机培训；计算机软硬件开发及网络系统集成；实业投资，教育投资，教育咨询服务。

有知情人士透露，因涉嫌挪用国家扶贫教育基金，去年网校出事，负责人被抓。根据裁判文书网披露的《王红接、贺鹏、游贤林挪用资金刑事决定书》，2017年5月12日，为便于案件公正审理，及时有效打击犯罪，王红接、贺鹏、游贤林涉嫌挪用资金一案，由四川省高院指定广安市广安区法院审理。

不过，就网校对贫困地区教育所带来的客观意义来看，虽然其运转公司存在问题，但也不能作为直接全盘否认网校的直接理由。它的背后，可能需要的是相关部门及社会的监督管理。

除了分数提高

直播课还能带来什么？

• 学生开阔眼界

从高一起，丽江一中的和晓堃自愿参与了成都七中的直播试验班；入学时学校按成绩分成重点班和普通班，而重点班的学生才可以报名参加直播班。

她称，“要是说对自己的命运有多大改变，可能并没有，说高考能增加多少分，可能也不是特别明显”，但成都七中优越的师资配置、教学条件、自律又资质卓越的同学，让自己从他们身上学到了很多东西，知道了优秀的高中是这样的标准，更多的是，打开了自己的视野。

她还回忆，每周都有远端直播班的一个学生到成都七中学习一周，她自己也曾去过，“我在成都七中接触到的那些，看到的那些让我格局大了一些，也让自己更自信，因为我见识到的是最好的教育教学条件。”

• “这块屏幕也可能改变教师命运”

如果说边远地区学生是网校最直接受益者的话，那么边远地区的教师也从直播课中得到提升。

知乎ID“三新青年”在一篇文章中提到，教师的教学水平是有差距的，特别对新教师来说，能多听名校老师的课，成长会非常迅速。直播课堂是完整地将名校老师的课程原生态展现出来，是网上任何录像课都代替不了的，而且不少公开课录像都华而不实，距离实际教学场景较远。

不过，这也可能导致一个结果，比如，“有个直播学校老师，听了一年课后，素养迅速提高，一年流失了八个，搞得校长很恼火，认为卫星课堂害人，扰乱教学秩序。”

事实上，对于偏远地区而言，师资力量薄弱，教师外出培训机会少，很难达到教师队伍的培养；而借助直播班资源，使学校教师也得到迅速成长。

我们不能匆匆对直播课是好是坏下定论

教育从来都是一项任重道远的事业

是否成功是许多因素综合的结果

任何一项可能促进其公平发展的因素

都值得探讨研究付诸实践

你觉得直播课真的有用吗？

对你而言，最有用的教学方式又是哪种？

欢迎留言！

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本文综合自澎湃新闻、澎湃新闻·湃客栏目、观察者网、中青报 等

作者：一苇、湃客“路照明” 等

微信编辑：胡雨松

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