深度发展孩子兴趣爱好的四重境界
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口述丨小程妈妈
采访&整理丨少年商学院新媒体部
学院君说：幼儿园时，就对父母和老师说自己的梦想是当科学家首富——爱迪生和比尔·盖茨的综合体；到小学四年级时，梦想没变，信心更足——不但酷爱阅读，尤其是科学和科技方面的大量阅读，而且动手能力和自主学习力超强，更是Minecraft和思维导图高手，不久前让父母意外的是他爱上了写科幻小说.....
今天学院君要分享的，是10岁半郑州男孩小程和他的妈妈接受学院君采访的口述文章。小程是少年商学院在线课程的明星学员。一次思维导图直播课后的实践挑战，他提交的作品便是一篇非常棒的短篇科幻小说。我们随即通过朋友将其推荐分享给了获得雨果奖的中国科幻作家郝景芳。
我们好奇于：这样一个综合能力很强，特别兴趣爱好已经跨学科、多形态地深度发展时，他的父母到底在此过程中发挥了怎样的角色？今天我们就听一听自称“放养派”的小程妈妈的分享。希望对您深度激发和挖掘孩子的潜能与爱好有所启发。
第一重境界
绝不打扰，一起享受
孩子对科技的浓厚兴趣，多少有点“自然生长”的意味，他喜欢玩，我支持玩，从小到大，交通工具的玩具、变形金刚、乐高积木、科学探索主题书……他一样也没少。他最喜欢看央视的军事和科技节目，每个学期都订了像《军事集结号》这样的十几本的杂志——都是他自己选好了，我就负责掏钱包——基本上，书上午寄到，他下午就能看完，还能讲得头头是道。
这听起来有点“不务正业”哈，但他在这个过程中表现出来的专注力，我是非常佩服的，我自己都不一定能做到。他能够4、5小时，就坐在那儿拼装他的模型，中间肯定会饿的，我要是上去叫他吃两口饭，他就象征性扒两口，我要是不理他，他就不吃，硬是要把一件事做完。
一些朋友很看不惯我这么“放任”孩子，但我的原则是绝不打扰——你是出于好心，给孩子加衣服加水了，但孩子可烦了，觉得“我好不容易进入状态，你怎么老来”，不容易让他建立一种连贯的思维，以后再去怪他做事走神、三心二意，又有什么意义呢？
除了“绝不打扰”，我们家还特别提倡“一起享受”。孩子都是很爱表达的，多和孩子聊他感兴趣的话题，能够刺激他去做更深入的研究。
比如有一次，孩子听一个哥哥说到“永动机”的概念，特别感兴趣，兴致勃勃说要做一个，我听到了，就和他解释永动机可能是不存在的，因为能源在不断消耗，我还特意和他上网搜索了一些资料，没想到他反应还挺快，就说，“既然能源在不断消耗，能不能发明一个捕捉散逸能量的能源捕捉机？比如在汽车安装一个小型能源捕捉、补给装置，从空气中捕捉散失的能量，补充能源？”
最后他还设计了一个模型：
他爸比我忙，但和孩子讨论比我多，一有空，父子俩就窝在房间里从地理聊到军事，一般都是孩子说，他听，哪怕孩子说的是错的，他也不会马上指出来，而是等孩子说完，他再提醒说“刚刚那个地方，我是这样想的，你觉得我这样想，是不是比你想得要有道理”，或者“这个地方，我了解的是这样的，和你说的有点不一样，不如我们查一查，看看哪个想法有问题”……
说是我们在启发孩子，其实是我们在共同学习。我看过不少孩子，小时候在某个领域特别感兴趣，后面却不了了之，有不少就是因为家长给的干涉太多了，要么要求孩子必须记住多少知识，又不和孩子讨论，要么就是自以为是，觉得孩子的想法无知，久而久之磨灭了孩子的兴趣。我们俩在这方面还是很注意的，避免因为我们固有的认知，抹杀了孩子的创意。
第二重境界
顺势而为，自主学习
我一向主张“放养”，允许孩子试错。比如孩子玩电子游戏，其他家长觉得这是“洪水猛兽”，但我绝对支持，玩是孩子的权力呀！去年有一阵子，他非常痴迷一个坦克游戏，要充值才能有高级技能，孩子就一次一次地往里头充，两个月往里头充了2000多。我知道这些钱肯定是打水漂了，这个游戏对孩子不会有什么知识的启蒙或者思维的启发，但比起“勒令”他停止，我更希望他自己发现，“哦原来也没什么好玩的”，自己放弃。
当然，我们会限制他上网的时间，去做眼保健操、锻炼一下，但我们从来不会对他说“这个游戏肯定不好”，他爸爸经常和他聊最近在玩的游戏，让孩子给他讲讲“玩这个游戏有什么收获”，这种方式虽然温和，但慢慢的，他会带着目的性去玩游戏，因为他喜欢科技，他就会自然地把玩游戏和研究科技结合起来。
比如他从一年级下学期开始，就狂爱Minecraft（我的世界）。他把自己一些对航天航空、科学科技的奇思妙想统统都用这款软件去制作了出来，比如前面提到的“永动机”模型，他上少年商学院思维导图主题的在线课程时，他要做一个仿生研究，于是选择了仿生恐龙的DNA，就在Minecraft建了一个提取机和一个融合机，把那些他想要的DNA提取出来再融合到一起形成一个新的生物。
这里面会涉及到很多生物和物理的知识，他就自己去翻书、上网查，包括怎么用Minecraft实现他想要的功能等，也是他自己在网上找一些高级玩家录的视频，自学。我看他好像特别感兴趣，就自作主张给他买了一套教材，结果他看都不看。我想说，这一代孩子的学习跟我们已经不一样了，他们懂得利用互联网去获得自己想要的东西，我们没有必要把这条路阻断。
（把淘汰的老式家用洗衣机改造成一个核能提供机，成为一个微型家用核能提供装置）
（在十字路口设立与红绿灯信号衔接配套的安全栅栏）
第三重境界
查漏补缺，有放有收
但充分尊重，不代表放任自流，查漏补缺还是很重要的。
孩子喜欢科技知识，阅读量很大，很杂，也有丰富的想象力，但是上了高年级后，我就发现，他的语言和逻辑不成体系，无法准确表达他的想法，所以我就安排他上了少年商学院的思维导图主题在线课程，我特别欣赏的两点，一是虽然是思维导图课，但却不是教画图本身，而是以提高孩子写作、演讲、逻辑思维等能力为主，思维导图自然融入。
二是每次直播课后导师发布挑战，孩子一定要动手做创意实践。让我从没想到的是，一向害怕写作文的他，竟然能完整讲述一个他在梦中与外星人合作的故事，我非常惊讶，下面是文章其中一部分，前阵子，这个文章被《少儿科技》采用并刊登了。
这次救援计划被命名为“SM救援行动”。经过精密的计算，我们的飞船在预计的时间，准确进入虫洞，利用量子力学原理，成功粘取到了那个来自五行星系的救生舱，带着它一起穿越虫洞，回到了地球。
在联合国宇宙事务管理局，全人类的数十名代表和五行星孤儿进行了一次秘密会谈，达成了合作。在互相交换技术信息后，双方惊喜地发现，五行星球的能量和地球的能量属于阴阳两极，互生互补。
根据我的假设和运算，从地球发射一束量子能量波，借助五行星孤儿带来的能量碎片，在地球和五行星塌缩处架起能量桥，阴极阳生，阳极阴长。在这个能量场中，五行星能够获得重生，并且两个星球通过能量互补可以达到一种充足而又平衡的能量循环。
我的假设：
{yh÷xk﹢z6＝1.66.707℅78.09
Xk＝yh
Yk＝zh}
联合国最终批准了我的这个工程计划。这个计划被命名为“阴阳同生共济工程”。7天后，计划取得了成功。从此，地球和五行星之间建立起了源源不断的能量交换和补给，两个星球都获得了生生不息的能源……
写这个文章时，他用了思维导图里的“多重流程图”（Multi-flow map）来丰富他的作文大纲。现在，老师要求他每周写日记，他都会用思维导图先写大纲，拓展思路之外，也能帮他理顺逻辑，阐释更有条理。少年商学院新一期《巧用思维导图之高效学习达人》即将开课，推荐大家为孩子选报。
有放就得有收。大家看到这里，可能会觉得我们立的规矩不够，其实我们在某些地方上，也有自己的坚持，孩子不能不听，比如身体素养必须跟上。他爸给他报过一个跆拳道班，结果他三天打鱼两天晒网，他爸为了惩罚他，就把他最喜欢的机器人培训班停掉了，孩子就急了，一直求他爸，然后他们就签订了一个条约：一学期上多少节跆拳道的课，才可以去上机器人班。
我身边一些同样坚持“放养教育”的朋友，在孩子兴趣班这块，提倡充分自由，孩子不喜欢就撤，不喜欢就换，其实是自由过了头，你可能会说，“那我不能逼孩子呀？”是，但我们也不能剥夺孩子坚持下去的机会。
我们强迫孩子上跆拳道，也是为了让孩子知道，他可以因为“不喜欢”而放弃，但不能因为“坚持不下去”而放弃，人的本性就是不想吃苦，但练拳就是会比较苦的，但它也有别的乐趣呀——坚持一段时间，如果实在体会不到任何乐趣，觉得勉强，那再放弃。这其中是有本质区别的。
第四重境界
书写目标，更有动力
接下来，孩子计划自己录一些Minecraft教学视频，挂到网上去，他自信已经是高手，能够帮不少初级玩家。他对理科特别感兴趣，立志将来要上哈佛。
我内心希望孩子留在国内，建议他，如果有本事考上清华，将来再出国深造，也是极好的，他好像听进去了，前两天和我谈起，说，“妈妈，还是本科就出去吧，我想逃离这个雾霾，更重要的是，我得出去赶紧发明个东西，把雾霾彻底净化。”我特别感动，但还是劝他研究下清华等名校的科研实验室，其实不比海外学校的差……他现在已经开始琢磨要选哪个专业了。
即使抛开学业、择业等问题，我依然觉得他对科技的探索，给他自己创造了很大的价值，培养了他解决问题的能力和团队协作的能力——比如他和同学参加河南省的机器人竞赛，两个人要编写一个很复杂的程序，还要处理很多小动物模型，很考验搭配的默契……这些经历，最终能让孩子成为一个目标感很强的自信的人。
他的梦想是当科学家首富——爱迪生和比尔·盖茨的综合体，第一次听说时，他还是个幼儿园的小屁孩，今天都已经上四年级了。我惊讶于他的目标始终没变，但更欣慰于他的热情越来越浓。卢梭曾说过，“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”与少年商学院的家长朋友们共勉。
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