科学家饶毅：孩子几岁出国读书好？中美教育有何不同？

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科学家饶毅：孩子几岁出国读书好？中美教育有何不同？

2016-10-09 饶毅大小爱玩

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小爱絮语：随着时代的发展，出国上学已经不再遥不可及，越来越多的家长在娃很小的时候就开始思考，究竟该不该让孩子去接受下不同的教育方式。作为家长，你是否知道孩子多大才适合出国读书？国外的教育是否真的适合自家孩子？中国的数理化教学对孩子以后有什么用处？想了解这些吗？快搬来小板凳坐下来慢慢看吧。

今天这篇其实是9月27日小爱微课内容的整理，想收听更多干货内容，欢迎拉到最后了解详情哦～

主讲人：饶毅，《知识分子》主编、北京大学讲席教授，北京大学理学部主任。他曾在中国和美国做学生、而后在美国和中国做家长、还在美国和中国做过教师，他是中美两国教育的亲历者与实践者，也是冷静的观察家与思考者。

如今，有些家长在考虑两个问题，一是在教育孩子的时候要不要引进西方的方法，二是有些孩子要不要送到西方去进行教育，比如到美国或英国去接受学校教育。这些问题都与中美教育的差异有关。

年龄太小不宜出国读书

我不主张国内家长送小学生、中学生去国外读书。主要原因在于，一个孩子的成长过程和家庭的关系、和家庭成员的亲密程度密切相关，与家庭分离对他一生会有很大的影响。

我见过一个极端的例子：我在美国华盛顿大学任教之初，曾经有一位中国外交官的儿子在那里读书，他在很小的时候就被送到美国去，举目无亲，不能排解孤独对他的影响，后来生病了，回国探亲时就自杀了。“家庭的温暖”这个因素对孩子的一生很重要，家长能够不受孤独的影响不代表孩子也可以，每个人的承受点是不同的。

除此之外，当然还要考虑教育的方式。美国和中国的教育当然有差别，但这些差别并不能简单概括为“美国的教育对所有的孩子好，中国的教育对所有的孩子差”，甚至反过来讲也不对。

实际上目前来说，美国的研究生教育比中国普遍要好，但中国有些机构，比如北大、清华等高校的某些学科，可能也不错。大学里的某些学科，究竟是美国好还是中国好？这点谁也无法给出肯定的答案。可能相对而言，美国好的学科要稍微多点，但也不是特别多，中国有些大学里面的某些学科明显比美国大学的同样学科的教育更好。但中小学教育方面，两国差别很大，不过也不是简单的谁好谁差。

不分科教育的美国中小学

在美国的很多小学，同一位老师教英文也教数学。其实，不同老师的特长不一样，当他跨学科教学时，会影响有些学科的教学。一般来说，美国中小学老师的数学、物理、化学、生物等理科课程，不如中国。不过需要强调的是，这种比较建立在中美两国的同等学区、同类学校的基础上。

也就是说，中国的中小学，理科的教育其实普遍比美国的好。我儿子前后在北大附中和芝加哥的公立中学读书。在芝加哥公立中学时，他发现，这里比北大附中差得太远了，所以他有时候不愿意上课，认为还不如自己在网上学习，或者是自己拿本书看一下。他怀疑有些美国老师都没有搞懂要讲的内容。

对一般人来说，中国的教育模式可以为自己打下比较好的理科基础，当然这也有缺点，当你的孩子理科就是很差，文科比较好的时候，如果逼着他学理科，他就会觉得心情很压抑，会怀疑理科学不好是不是意味着自己笨，所以会造成心理压力。

我们其实希望社会、学校、家长都弄清楚，不同的人有不同特点，并不是说谁笨谁聪明，也不是说理科很好就是聪明，文科很好就是笨。虽然我偶尔也想这样说，可是我只是开玩笑，并相信这种玩笑是不对的。文科好的也是认知能力强，理科好的是另外一种认知能力强。

分析、批判与思维教育的缺失

我们的中文教学，对应美国的英文教学。实际上，我们的中文教学比美国的英文教学要差，可能普遍差很远。原因在于，我们的中文教学主要是学习语言文字和表达，而英文教学在语言文字基础上，还要教分析、批判、和创新。然而后几个层面，在中文里面极少作为课程内容被涉及到。

中文的考试，是理解文字、总结内容、举一反三，而不对文章进行分析、批判，更不谈在分析和批判的基础上思考怎么写得更好、更有创意。

我在想，为什么2014年我在北大毕业典礼的致辞会得到很多人的喜欢，其实我的语文很差，但我写毕业典礼的致辞时专门想过如何有创意，在模式上与众不同，而在内容上又一定要真情实意。如果凭文字功底，我比大部分中国人差，与中国文科毕业的人比，我差得很远，不信仔细看看我遣词用句都非常有限，因为我的中文词汇量不到现在小学五年级，而我吸收了后来接触的创新思维，把小学五年级的水平发挥好，不是靠语言文字本身。

我分析：以前的中文毕业典礼致辞都是学美国人的讲故事，美国人讲故事有其道理，但也因为英文不适合写排比，可能在诗歌和平时的一般文章之中很少能展现出文字的美，而中文有多种表达方式。事实上我本来准备了中文和英文两个版本，但到最后无法用上英文版，也是因为它的表现形式完全不能与中文版相比。

而在内容上，我也放弃了讲故事，而是用一个概念，一个中国很多人会有共鸣的概念，这是在批判了已有的致辞的基础上进行的创造，而不是模仿其他中文和英文的毕业典礼致辞。其实每年有很多毕业典礼致辞，我给出的时候，就是希望不一样，而且更好。如果这样的教育在中国的中学就被提醒，而不是需要很长时间的教学，恐怕很多中国的中学生都比我写得好。

美国的中学教育，对孩子早期形成批判精神，养成理智的辩论的良好习惯，提倡创造性，都有帮助。

一个比较理想的方法，当然是中国的理科教育和美国的文科教育相结合，当然这也不是很容易。文科中所教的分析批判，当然在理科里面其实也有这一部分，但在中国可能没有很好地强调。在文科里面教批评和创造，中国中学生就能够得到相当大的促进，但如果是在大学研究生期间教，虽然晚了一点，也能学会。

所以，不是说中学、小学没有学，大学、研究生就不能学，而是说中小学时期能很快学会。因为中学期间学的分析和批判，如果知识积累、教育背景比较少，其实也无法较好地运用分析、批判和创造。

年轻时不妨多学点理科

通过以上比较，我希望老师或者家长，可以根据自己孩子的特长来分析，需不需要在这个时候给他补一补缺陷。

另外，家长如果准备在中小学阶段送孩子出国的话，应该考虑到，他如果是理科很强的学生，到了海外，他的理科得到发挥、发展的可能性，也可能比在中国低很多，而不是高很多。

在这里，我还要加一个我个人的“偏见”，当然，我必须强调，这是一个“偏见”：我认为，一个孩子如果能够学好理科的话，那在年轻的时候就应该多学点理科。

小学、中学甚至大学，不学很多文科的话，到晚一点还能学，这是我自己的偏见，我自己所做的一些工作中，有与历史和文科相关的，我以前并没有学过这一方面，但感到年纪大了也能学会。

而如果先学文，以后再想学理，困难恐怕相当大，但有过这样的人。著名的当代物理学家、普林斯顿大学的Witten教授大学时学历史，后来他研究物理，数学非常好。这样的例子很少有，多数人先学文科再学理科会比较困难。

那么，如果孩子不出国，在中国读中小学，能不能培养创造力呢？

我觉得，在这方面，可能学校能做的比较少，因为学校有比较大的压力，要保证学生升学（和有其他限制）。但家长可以做，家长可以和孩子一起读一些文科的作品，包括中文的古文，或者是现代文，甚至是鲁迅的文章。

家长可以把文章拎出来与孩子一起讨论，分析甚至反驳、批判鲁迅的观点，而提出哪些文章可以怎么写得更好，哪些想法还需要考虑其他方面，鼓励孩子在批评的基础上提出更好的想法、写法。

培养创造性与理性讨论

除了分析和批判以外，创造性在一定程度上也是这样的，需要家长注重对孩子的培养。

家长如果在平时经常注意小孩子观察的事物，让他们对看到的事物提出自己的观点想法，甚至做一些课题，就可以鼓励孩子的创造性。家长甚至可以就近送孩子到大学研究所，或者是一些工作单位，让他去参加活动，让他培养创造性，看看决策是怎样做出的。另外还有一点很重要的事情需要强调，那就是批判性不仅仅是批评别人，同时也要批评自己，另外还要懂得理智地讨论。

我们中小学缺乏批判性的训练，其实对社会造成的损害不仅是不互相批评，而有一个更大的问题，那就是一批评起来就没有理智。这也是美国中小学教批评和讨论时，为何一定要教如何理性讨论的原因。

理性讨论的过程，对于建设一个真正理性而又真正和谐而不是压制的社会，是非常重要的。这一部分，我其实很希望中国的中小学校长、中小学老师，到外国去学一些，然后把这些可以用的东西用到中国来，建设性的批评和理智的讨论，对增加我们社会的向心力会有很大帮助。

结语

我认为教育是非常重要的，大家都知道，教育也是很有趣的，因为我在看小孩，也在看学生的情况下，发现不同学生的特长。作为家长、同时作为老师去发现问题，本身就是一个很有趣的过程，所以，我希望大家在关心教育的过程中，也把它作为一项乐趣。

如果觉得没过瘾，可以直接点击上面的音频，聆听饶毅教授的分享。

今天的内容就是根据饶教授9月27日的微课讲座整理的，后面还有四期内容哦～

微课排期：

10月11日20:00-21:00 80后博导王立铭怎么科学育儿？

10月13日20:00-21:00 北京天文馆馆长朱进教你在家观测太空

10月20日20:00-21:00 海洋生物学家刘敏带你探秘神秘大海

10月26日20:00-21:00 古生物学家徐星带你穿越恐龙世界

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