华德福幼儿园到底有何不一般？在园妈妈为你拨开迷雾！
小爱絮语：上周发布了择园成瘾的牧歌一篇经验谈，后台被问爆，她最终选择的是哪家？答案是一所华德福理念幼儿园。华德福在教育圈里是个小众又特别的存在，一边有人为其贴上神秘、宗教、遁世的标签；一边又有高知朋友为了上华德福幼儿园举家搬迁。这到底是种什么样的教育？今天再由牧歌说说华德福幼儿园家长的所见所想。小爱顿时有要“揭秘”的感觉嗳~
九月入园的娃已经进入择园模式，小爱本月会围绕此话题，推出一系列特色、优质园，还会派出择校团深入探校，也欢迎妈妈们把希望了解的特色园用留言告诉小爱！
文、图/@牧歌
在给孩子挑选幼儿园之前，我从未听闻过华德福的名号，观园初期也是避之唯恐不及，因为坊间传闻这理念有点“神乎乎”的。后来在各种教育理念中间来回“碰撞”、“咀嚼”一年多之后，我最终还是欣然地选择了华德福——作为孩子幼年的启蒙教育。希望自己客观地说说我所见和了解到的。除了以期能帮助到正在择园的家长，其中也有华德福对家庭教育的启迪，一并拿来分享。
一听“自由”二字，很多家长便炸了，我都能听到屏幕外的咆哮：“孩子懂什么，能玩什么？老师不带着玩，会有什么长进？”特别理解，因为，曾经我也这样想~
而事实上，孩子用自己的想法，经常玩成这般景象：
图片来源于：温馨家学园
孩子们的城堡、车站、集市各种想象场景，完全由自己搭建。“建筑材料”是华德福幼儿园常见的日字架和弯板（有各种型号）。
小孩子和大玩具的比例大概是成年人和门板的比例。孩子有惊人的力量！除此之外大玩具还经常有娃娃屋和攀爬架。
在自由玩耍阶段，同伴是最好的老师，并不需要成人指手画脚，过多的干预。
华德福幼儿园通常每班16人左右，不分大小班为混龄，其好处是小孩子有学习的榜样，大孩子有机会照顾别人，成为领导，自信心越来越强。在游戏中，大小孩子也能学会合作，各司其职，找到最适合也最感兴趣的“工作”。
老师一般会在旁边观察并安静地做手工。孩子在幼年学习很大程度上是模仿，当看到老师专注做事情，孩子也会自然习得专注的状态。
上了幼儿园，我也试着用老师的状态，不再完全参与她的游戏，大部分时候，陪伴在旁，做自己喜欢的手工（但绝对不看手机），让孩子感受到每个人都有自己的事儿做，我们各玩各的又随时可以沟通，联系在一起。这样坚持一段时间以后，孩子确实能玩出自己的花样。
除了上面提到的大玩具，在华德福幼儿园，小玩具几乎都是由老师用羊毛、棉花、木头等天然材质亲手做出来的，真实、有质感。其他经常玩耍的有葫芦、松果、海螺、石头、藤编筐篮等等。加上孩子的想象，这些东西可以变成孩子任意需要的东西。
以前在玩具上，我费尽心机地买买买，但是孩子经常放着满坑满谷的玩具，无所事事。
上了幼儿园发现，孩子一旦打开了想象力之门，一截绳子、一碗小石头都能让她玩得废寝忘食！所以在玩上，我不再给孩子更多，而是准备好环境，少即是多。运用想象力，让她自己找到一生二、二生三、三生万物的方法。
晨圈形式上是孩子们和老师围成圈连唱带跳唱一些有关节气、动植物、生活经历的歌谣、手指谣还有游戏。
其精彩主要在于内容，每个晨圈都具有一根主线，比如冬至附近讲述动物冬眠，万物归藏，用身体动作来表现动物的各种姿态，冬天运动少，老师会专门设置一些大动作，一屋子孩子转着圈又滚又跳，老师边讲边唱地把自然知识融合其中；内容可能是滋养孩子的成长故事，针对孩子中间出现的成长困惑创编的。孩子们围成圈，可以观察，可以跟随，一般重复三到四周。
在有质量的重复中，她于已经熟悉的情节里，找到可预见的安全感；又在没有吸收透彻的情节里，发现新东西。于是后来对孩子要求一遍一遍讲的故事，我不再不耐烦。
华德福教育认为孩子是通过身体来学习体验的，极重视运动。所以每天只要没有雾霾，都会有大量的户外、散步或者远足。在这个过程中，孩子能感受到雨雪风霜、四季交替、万物生长，也是其最核心的自然教育的一部分。
为了让孩子接触到真实的花草泥土，园区没有塑胶草地和塑料游乐设施，小的园区选址通常是别墅，在院子里放沙池和木质的大玩具器械还有木工房。
这些游乐设施一般由老师和家长合作搭建，所以每个华德福幼儿园的玩具从大到小都独一无二。园子里也会有一些木板和木料，究竟能开出什么“花”，孩子说了算。
大户外，老师一般会选择树林、菜地、生态公园让孩子们撒欢。 很多华德福幼儿园附近，都有老师和家长在种的菜地，到了耕种节点，老师带着孩子们“下地”，浇水、施肥、拔草。放学时，娃没准还抱个自己挖的萝卜、南瓜回家。（北京周边可租赁菜地->花几百元就能变“地主”，这12家农场让你全家共享春种秋收的乐趣）这也是华德福提倡体验式教育的体现。
图片来源于温馨家学园
华德福的故事时间，老师不是照着书念，而是背下来。视故事的复杂程度而定，一般三到四周一换，前两周，绘声绘色地口述，后两周，用手作的人偶表演，换了故事后，它们就成了装饰或者玩具。有时候孩子对故事很熟了，故事时间就变成了戏剧时间，孩子中的志愿者可以当演员。
这样讲故事有两个特点：
1、口述故事，不用固定画面局限，让孩子的想象空间变大；
2、老师根据班里孩子出现的一些纠纷和问题，可以调整故事情节，用故事疗愈孩子。
华德福幼儿园以素食为主。这是很多家长难以接受的地方。但是在我看来，现在的孩子不会因为少顿肉就缺营养，而且日常的发烧很大程度来自于积食。曾经听说一般孩子刚上幼儿园要生几次病，自己心里曾严阵以待，入园以后却发现，整个幼儿园的孩子都相对太平，除了老师的照顾，和孩子食用容易消化的东西也不无关系。
华德福幼儿园很讲究食物来源，一般是家长和校方一同确定供货渠道，即使不能完全有机，也是固定的很了解的菜农，或者幼儿园老师业余种的菜也能占到一头。
在不同节令里，老师会带孩子采摘应季蔬果，一起做加餐或者正餐。像摘山楂，做山楂卷是秋天孩子最期待的户外活动。
图为温馨家学园的孩子在野外摘山楂
午觉无特别说明。
孩子睡了，咱再聊点理论~
这一上午的活动顺序，里面有很多华德福教育的考量。华德福认为，从一天、一周、一年再到一生，都有自己的节奏和规律。
一日的节奏
比如，华德福把有节奏的一日生活，用呼吸来做比拟，孩子早上起床、穿衣、吃饭、赶路，是紧张的状态，像在吸气；到了幼儿园的第一个活动，安排自由玩耍让孩子舒展，有如呼气；从收拾玩具到晨圈，是一个整理吸收的过程，算作吸气；户外的探索又是一次释放，呼气；讲故事，屏气凝神的吸气时间。这种韵律，让孩子有张有弛，身体和情绪都不被压抑，又有良好发展。
一年的循环
幼儿园用教室布置、仪式庆典、每个孩子的生日庆典，来强调季节、节气和一年的更替循环。
季节桌是每个华德福幼儿园最有特色的角落，上面装点了应季的植物或人偶，季节交替时还会换风景。在端午、中秋、冬至等重要节气，幼儿园都会举办庆典活动，很隆重又有仪式感。
图为家长在中秋庆典给孩子们表演偶戏
华德福的主课，并不教授，提供材料让孩子自己来发挥。主课内容一般有手工、湿水彩、蜂蜡、厨艺、蜡笔画。
比如：湿水彩是在阴湿的纸上用一种特制的天然水彩，晕染、渐变、点染图案，画画在此是享受过程而不是结果，让图画成为它自己的样子，这与华德福“让孩子成为他自己”是相同哲学主旨。
这是我家娃的作品
这是老师的作品
华德福在孩子幼儿阶段，不过多教授知识，她认为：孩子带有天生的智慧和灵性，成人需要保护这份天然不被伤害，万物皆有时，让孩子如种子一样自然生发，长成他本来的样子。
一般是小院里户外活动。因为对户外活动的要求高，所以华德福园大多选址在郊区别墅及就近的大场地，并非故意遁世。虽然远离城中心，但是依然阻挡不了一些父母的决心，逐园而居的大有人在。
基本上，华德福幼儿园的一天就结束了。虽然每个园的日常安排有所差异，但是合格的华德福幼儿园宗旨都是一致的。
第一点是理念。此理念极庞大又自成体系，还包括农耕、医疗、舞蹈、艺术等诸多方面，最早为奥地利的鲁道夫·斯坦纳提出，这个话题太长，有兴趣，教育方面可以参考《简单父母经》、《自由的学习》、《童年的王国》等专业著作，在幼儿园生活中也可以看到一些主旨思想。
第二点是老师。华德福的老师多为父母，他们中很大一部分是因为不满主流的灌输式教育，重新寻找和思考教育模式时，认识并认同了这个小众的教育理念，将其作为使命投入其中。华德福老师会参加为期三年的专业培训，教师的子女一般都在华德福体系中。从校长到老师都是为了理想做教育，而不是商业目的。这也是华德福学校低调、小众的一个原因。
华德福自进入中国以来，与主流教育相左，给它带来极大争议。很多人未曾研究，听到只言片语便望而却步。在决定入园之前，我认真看过所有对华德福的诟病文章，简要说说对这些传闻我找到的答案：
1、0-7岁不教读写，不提倡兴趣班
这个问题，就用幼儿园家长手册里的一段话解答吧：“幼儿阶段的最重要任务在于发展其意志层次，因此身体的发展、感觉器官的完善、亲社会行为的获得是本阶段首先要考虑的，幼儿阶段的认知应在生活、游戏和艺术活动中自然获得，过早的专门的认知学习占用了孩子本应用来发展身体、进行游戏的时间，且极易破坏孩子的内在求知欲，是得不偿失的。”也正所谓：万物皆有时——让一切都发生在其应该发生的时间。
2、不给孩子看电视和ipad
一来在幼儿园，安排已经非常饱和，就连等饭上桌的空档，老师也会唱手指谣让孩子安静下来，没有给孩子看电视的时间。二来华德福希望孩子接触真实的世界，不是受声光电的刺激，而不是学习二手的，成人观点。其实这一点已经被太多人共识。
3、不提倡给孩子过多读绘本
华德福认为过多图画，反而局限了孩子自由的想象力。可以看绘本，但是在尊重孩子学习规律的基础上，多重复，让孩子完全消化，不提倡填鸭式阅读。
4、宣传宗教，神叨叨
给人这种印象，我观察一个原因，是幼儿园餐前会感恩大地、种子、农人，节日有隆重的庆典，这些行为看起来像宗教的仪式；另一个原因，华德福尊重自然的智慧，尊重孩子的灵性，追求精神，探寻“我是谁？”这类哲学问题，不是我们从小学习的客观唯物主义。
此话题太大，学识和篇幅所限我无法说清。但是有一点觉得很有意思，当有国人做出违背人性的事情时，经常有人感慨，这就是没有信仰所致。而今遇到精神层面的追寻时，为什么又叶公好龙了呢？如果硬说有信仰，那么华德福所信的应该是大自然的运行法则。
5、华德福教育不是精英教育
华德福教育不会用赚更多的钱、得到更多人关注来肯定一个人的价值。“让孩子成为他自己”是其努力的方向。所以，即使是花匠或裁缝，只要快乐，并享受其中，那才是华德福式的成功。当下流行一句话：成功只有一个——按照自己的方式，去度过人生。用如今赚钱、曝光率的标准来衡量华德福，有点像用爬高的标准来衡量一群鱼，并不公允。因为幸福这件事，无法量化，“子非鱼，安知鱼之乐。”
孩子所在的幼儿园园长是一位北大教育学博士，第一次聊天，他说过这样一段话：“我本科学教育学，研究生学教育史，博士学高等教育，但是当我学完高等教育，才发现，教育的问题出在初级教育上…..”
愿更多的父母能认真地思考教育，勇敢地迈步前行。
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