【热点聚焦】当前中国英语演讲研究的现状与思考
随着国内英语演讲大赛如火如荼地展开，英语演讲课程对于学习者语言技能和思维能力等综合素质的培养和提高作用日益受到认可。然而，近十几年来关于英语演讲的研究虽也取得了一定的成绩，但在中国如何有效开展英语演讲教学、进行教材开发和师资建设、运用理论支撑分析演讲文本等方面的切实研究似乎稍显滞后。本期热点聚焦特别邀请了多年来奋战在演讲教学与研究领域的学者和一线教师对当前中国英语演讲的现状进行综述，并提出了自己的思考与建议，以期对目前从事于和有志于从事英语演讲研究的教师有所启示，并热切欢迎不同的智慧与思想加入到本话题中，发出自己的声音，促进英语演讲研究的进一步发展。
专家观点
宿玉荣
The teaching and research of public speaking in the West have had a long history. In China, teaching EPS has been booming in recent 10 years. However, the research on EPS course has been far lagging behind. Therefore I explored the 10-year development of the research published in English on the EPS course or class and identified its major themes in this field.
Several major trends and tendencies that impact the EPS course or class were identified. The majority of articles were from the communication literature, with the remaining studies coming from the discipline of linguistics, education, and psychology. The journals that published public speaking course articles most frequently were Communication Teacher, Communication Education, Communication Research Reports, Communication Quarterly, Texas Speech Communication Journal, and other communication journals. A trend that should deserve the attention is that studies on the EPS course or class by non-native speakers poured in during recent two years in 2011 and 2012,accounting for 32% and thus suggesting that the research on EPS course by non-native speakers or in non-English speaking countries begin to exert greater influence and contribute to this field. The question of how to conduct the research on EPS course or class concerned specific methods. Among the 151 studies, 70 studies (accounting for 46.3%) were not empirical research and fell into practical action research category. Besides surveys and experiment,importance should be attached to content analysis in both quantitative and qualitative approaches. Among 81 empirical studies, 13 studies (16%) adopted content analysis method. Seven themes in the literature were identified,including public speaking anxiety, goals of public speaking course and pedagogical strategies, pedagogical contents, assessment, technology and integrative methods as pedagogy, EPS textbooks, and EPS for non-native speakers.
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杨永芳
随着国内英语演讲大赛如火如地展开，近十几年来关于英语演讲的研究也取得了一定的成绩。近三十年关于英语演讲的文章，大致可以分为三大类：第一类为英语演讲教学研究（包括英语演讲环节的研究），第二类为英语演讲中语言、语篇方面的研究，第三类为英语演讲翻译的研究。
（一） 英语演讲教学研究。根据分类标准的不同这类文章又可以分为七个研究方向。1、着重于地区特色的研究。2、侧重于对不同层次学校和学生英语演讲的研究。3、着重于对不同学科领域英语演讲的研究。4、结合各门课程进行英语演讲的研究。5、着重于对英语演讲研究意义、价值和作用的探讨。6、着重对英语演讲课的课程设计和实践教学模式的探讨。7、着重于对英语演讲实践中各个环节的具体研究。（二）英语演讲的语言、语篇方面的分析。这部分学术论文大致可以分为以下几类：1、研究英语演讲中的修辞。2、研究英语演讲中的词汇、句式特征。3、英语演讲文体学方面的研究。4、研究语用学在英语演讲中的应用。5、研究英语演讲中的信息展开模式。6、研究英语演讲的语篇人际功能和语篇隐喻功能。（三）英语演讲翻译方向的研究。
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焦颖婕
在中国开展英语演讲教学是实现国家教育发展纲要提出的培养国际化人才目标的重要途径之一，具有积极的意义，但也存在着相当大的难度。以下为笔者从事多年英语演讲教学的一点体会，与同仁分享。
1.目前的研究现状。目前从现有资料分析，国内英语演讲教学研究从上世界90年代初就已经开始，主要是作为口语课的补充或创新课型；进入2002年以来，随着英语演讲比赛的开展，英语演讲教学研究也逐渐丰富，课程设计、演讲评估、演讲稿写作、演讲比赛、演讲者能力培养等进入研究视野。虽然研究成果层出不穷，但在中国如何有效开展英语演讲教学还没有得到切实研究。
2.教学目标。目前有关该课程的教学目标基本上分为两种，一种观点认为应属于“高级口语”课，是语言技能训练的、新的有效方法；另一种观点则认为是培养学生思辨能力、跨文化交际能力的重要载体。这些都是正确的，但就现阶段而言，该课程的目标主要还是指导学生如何在公众场合下利用英语流畅表达、阐述自己的观点，在今后的学习、工作中把英语语言技能转化为实际的传播工具。
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