【抢鲜读】《认知语言学与二语教学》(精彩章节，六）

Reichenbach的时间模型

Reichenbach（1947）认为时态蕴含着三种时间：说话时间（speech time）、事件发生时间（event time）和参照时间（reference time）。说话时间指真实世界中言语行为发生的时间坐标；事件发生时间是指语言世界中事件发生的时间；参照时间指说话者自我选择的时间参照点（viewpoint）。说话时间与事件发生时间属于客观时间，而参照时间指的是说话者自我设置的主观时间。客观时间存在于每个时态中，但参照时间是否出现取决于说话人的选择，换句话说，有的时态中没有参照时间，例如表1中例1—例3就没有参照时间，而例4—5中三种时间都有。

表1 例句分析

表1中例1、例2、例3的说话时间都是现在，而事件发生时间分别是现在、过去和将来。例4中的主句是说话人所要表达的主要意思（the train had already left）。该事件无疑发生在过去，但说话人并没有使用一般过去时。为什呢？因为说话人在脑海中把这一事件与从句表达的事件（when I got to the station）进行了对比。虽然这两个事件都发生在过去，但时间先后上有差别，所以作者用一般过去时表达从句事件，用过去完成时表达主句事件。这就是说，例4中从句事件发生的时间就是主句事件的参照时间。参照点像一个坐标系，把一个事件的时间与另一个事件的时间进行了比照。例5 的说话时间与参照时间相同，但与事件发生时间不同。例5选择的参照时间是“现在”，这表明“火车离开”这一过去发生的事件对说话人现在仍旧有影响，因此例5 使用的是现在完成时。

这里需要强调的是，说话人有权决定是否采用参照点以及采用何种参照点。当说话者决定不选择参照时间来描述“火车离开”这一事件时，他就直接使用一般过去时；当说话人选择过去的某个事件作为另一个过去事件的参照点时，就需要使用过去完成时；当说话人选择现在作为某个过去事件发生的参照点时，他就要选择现在完成时。

按照说话人是否选择参照时间点，英语时态可以分为简单时态和复合时态。简单时态中只有说话时间与事件发生时间。一般过去时、一般现在时和一般将来时均为简单时态。简单时态的说话时间总是在现在，而事件发生时间有所不同。一般过去时、一般现在时和一般将来时的事件发生时间分别是过去、现在和将来（请见表1中例1—例3）。

复合时态中，除了说话时间、事件发生时间之外，还有参照时间。按照参照时间与事件发生时间的关系可以把复合时态分为两大类：前事件时态（anterior tenses）与后事件时态（posterior tenses）。前事件时态的事件发生时间在参照时间之前，如在复合句Our train had left at 10 am when I was on the way to the station.中，主句事件时间（过去的过去）在从句事件时间（过去）之前。后事件时态的事件发生时间在参照时间之后，如在I'm going to visit the Martins.句中，参照时间在现在（现在进行体定义了现在这个参照点），事件发生时间是将来（即访问马丁一家）。为了让读者系统地理解如何按照这种方式分析英语的主要时态，我们把分析的结果编入表2（参考Radden & Dirven，2007：207，形式上有改动）。

表2 英语复合时态的分析

运用Reichenbach时态模型分析时态的典型用法

Reichenbach模型适合用于对时态意义的教学，尤其对于区分相近的时态意义有重要的教学意义。首先要考虑教学的难易程度与先后次序。由于简单时态是二元结构（S、E），复杂时态是在此基础上的三元结构（S、E、R），所以可以按照由易到难、循序渐进的规律进行时态教学。前者是后者的认识基础，后者是前者的深入。其次，把时态分析为这种二元或三元的结构能够解释学生所犯的时态错误，从而有针对性地进行补救性教学。Reichenbach的模型更适合进行复杂时态的教学或补救性教学。当学生脑海中的诸多复杂时态在一起互相干扰时，掌握其中的异同就显得十分重要。值得注意的是，Reichenbach 的模型主要依靠的是对时态的分析及反思，所以运用这一模型教学需要学生首先对某一时态已经有了一定的感性认识，包括对时态形式的掌握。

以下是一个利用这个模型进行教学的例子。学生经常将现在完成时与过去完成时、一般过去时混用（韩存新、樊斌，2007；胡江，2010）。教师可以在学生掌握了这三种时态的形式和意义并积累了一定的感性经验之后，介绍Reichenbach的三种时间的概念——说话时间、事件发生时间与参照时间。教师主要使用下定义及举例子的方式。三种时间的概念与例句详见上文。

然后，教师对Our train has left already.这一句话进行时间分析。在这个句子中，说话时间就是听者听到这句话的时间或者读者在读到这句话时合理推测或判断的时间。说话时间永远被默认为是现在。这句话的事件是火车离站这个事实。这个事件发生的时间是过去。但是这句话不是一般过去时，因为说话人还有一个主观上的参照时间。

继而，教师可以利用语言和图表的方式演示如何利用这三个时间概念分析现在完成时、一般现在时与过去完成时态的时间成分。如，一般过去时只有两种时间：说话时间在现在，事件发生时间在过去。现在完成时的说话时间在现在（这对所有时态都是一样的）；事件发生时间在过去（延续或不延续到现在）；它的参照时间与说话时间一致，都是现在（这一点是与一般过去时的区别）。过去完成时也含有三个时间：它的说话时间是现在，而参照时间移动到了过去，事件发生时间是过去（这一点是与现在完成时的区别）。教师可以利用表格的方式展示分析，如表3。

表3 三种完成时态的说话时间、事件发生时间与参照时间

教师应该在教学之后布置练习。该练习的目的是帮助学生巩固所学的三种时间并掌握时态分析的能力。

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