看了这些干货和“教学之星”微课，终于弄明白怎么做教学设计了

错过了10月15—16日在北京举办的“全国高校微课与翻转课堂教学理念与实践研修班”的老师们，机会又来了！外语教学与研究出版社将于2016年11月5—6日在呼和浩特举办“微课与翻转课堂教学理念与实践研修班”。欢迎各位老师报名参加！

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微课教学过程的设计因为内容微小看似简单、实则不易。
一方面，要保证在尽量简短的时间内，将知识点讲授得完整、清晰、易于理解；
另一方面，要尽量体现现代教育理念和技术，引发学生积极深入思考；
同时，还要有较强的吸引力，能将学生的注意力和兴趣点调动起来，让学生可持续地主动学习。所有这些，都要求教师要有较强的教学设计能力和较高的教学艺术水平。

微课选题是微课制作的第一个关键，有了合适的选题，微课设计就迈出了成功的第一步，可以说是选了一颗好的“种子”了，那么如何让这颗种子开花结果呢，这就需要老师们对微课的教学思路进行进一步的精心设计。

设计微课时，首先要明确一点，微课要的设计要以学生为中心。

第一，微课的使用对象是学生，不是老师。
第二，微课的主要使用不是课内，而是课外的任何时空。
基于以上两点，教师无法监控学生看不看、看多久微课，因此微课想实现理想的教学效果，在内容设计上必须要满足“有用”和“有趣”两个条件，授课风格要有“一对一”的亲切自然感，让学生喜欢、容易接受，否则很难抓住和维持学生的注意力。

微课的结构要紧凑、重点要突出、教学流程要完整，实际操作中，可以从以下方面着手：

1、切入课题要迅速由于微课时间很短，因此切入课题要迅速，可以设置一个题目引入课题，可以从以前的基本内容引入课题，可以从生活现象、实际问题引入课题，也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问、悬念等等进入课题。不管采用那种方法或途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖的同时更要做到与微课所选主题的关联紧凑，迅速切题，这是一个必须遵循的原则，因为要把较多的时间分配给内容的讲授。
2、讲授线索要明晰，内容重点要突出尽管所有的课程都要求讲授线索的清晰醒目，但在微课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，在准备的较多的论据中进行精选，力求论据的充分、准确，并且不会引发新的疑问。
3、收尾要快捷一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指明和强调，目的是使讲授内容进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到画龙点睛、深化学生学习印象的作用。在微课的小结中，因为前面的重点内容讲授占用了较多的时间，小结需要在完全总结内容的同时做到言简意赅、收尾利落。

以上内容由外研社高等英语资讯根据以下文章及其它网络资讯整理：
马秀芳，高校微课的设计与应用，《中国教育网络》林雯，微课教学设计的原则与三个关键问题探讨，《中国教育信息化》

看过了上面的理论，下面让我们来看几个例子，体会一下什么是所谓的主题突出、节奏紧凑、线索清晰、流程完整。

以下三则微课来自2016年外研社“教学之星”大赛全国复赛获奖选手，老师们可以从这三则微课的内容设置、节奏把握等方面来观察三位老师的教学设计，学其所长，为自己的微课教学设计提供借鉴、参考。

How to Understand Oxymoron
作者：邱飞 中国人民武装警察部队警官学院https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=a0336frjbx4&width=500&height=375&auto=0

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11月5—6日在呼和浩特举办的“微课与翻转课堂教学理念与实践研修班”将邀请江南大学董剑桥教授、大连海事大学王英力老师和大连医科大学高峰老师等专家和微课设计经验丰富的一线教师，探讨微课与翻转课堂的教学理念、微课的设计、翻转课堂的教学操作与实践等，感兴趣的老师请点击以下链接报名哦：进修 | 内蒙古“微课与翻转课堂教学理念与实践研修班”报名通知

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