语言测评 | “剑桥语言测试研究丛书”

“剑桥语言测试研究丛书”包括6本，对语言测评领域研究者及硕博研究生、英语教师和考试开发机构具有重要的参考价值。

🔹 三部“构念”分册，分别探讨剑桥写作、口语及听力测试的开发和效度研究。

🔹 《面向学习的测评：一种系统的方法》提出将终结性评价和形成性评价相结合的系统方法。

🔹 《语言教师专业技能与知识测评》是第一本致力于语言教师专业技能与知识测评的著作。

🔹 《第二语言测评与混合方法研究》系统讲解混合方法在语言测评开发和研究中的应用。

《第二语言写作测评研究与实践》

作者：（英）斯图尔特·肖（Stuart D. Shaw）

          （英）西里尔·韦尔（Cyril J. Weir）

导读：潘鸣威

ISBN：978-7-5213-1375-8

定价：96.90元

本书从剑桥大学英语考评部的写作测试入手，厘清了在社会—认知框架下写作测试的构念，并结合该系列考试阐述了有关写作效度验证的研究和方法。

本书共八章：第一章为引言，详细展现了社会—认知框架，并解释了语言测试中效度观的演变；第二章至第七章分别从考生特征、认知效度、环境效度、评分效度、后效效度以及对标效度等六个方面对写作效度加以举证；第八章总结了本书的主要内容并对写作测试的开发和效度验证提出了具有建设性的意见。

本书对大规模、高利害考试的效度验证有重要意义，对语言测评领域的研究者、教师、研究生以及考试机构从业人员等具有重要的指导意义。

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《第二语言口语测评研究与实践》

编著：（英）林达·泰勒 (Lynda Taylor) 编著

导读：金艳

ISBN：978-7-5213-1374-1

定价：109.90 元

本书以社会—认知效度框架为理论基础，以考生的答题反应为核心，围绕考生表现的前期效度和分数解释与考试使用的后期效度对考试效度进行全面论证，既考虑了考生答题的认知过程，又兼顾了考试任务设计的语境特征和考试使用的社会性，为考试开发、考试效度证据的采集和论证提供了细致且可操作的理论框架。

全书共八个章节。第一章介绍了全书的理论基础、编撰意图和主要内容；第二至第七章基于社会—认知效度框架，以剑桥口语测试为例，从以下六个方面回顾并总结了口语测试的开发和效度论证：考生特征（第二章）、认知效度（第三章）、语境效度（第四章）、评分效度（第五章）、后果效度（第六章）以及校标关联效度（第七章）；第八章为本书的总结。

本书从不同的视角系统地阐述了剑桥口语测试的效度，为口语测试的效度研究提供了切实可行的思路和方法，对口语测试的开发者和使用者具有重要启示。

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《第二语言听力测评研究与实践》

编著：（英）阿尔德谢尔·格兰帕耶（Ardeshir Geranpayeh）

           （英）林达·泰勒（Lynda Taylor）

导读：何莲珍

ISBN：978-7-5213-1378-9

定价：127.90元

本书在Weir提出的效度验证框架——社会—认知框架下理解与构思服务于某种测试目的的听力能力构念，以剑桥大学英语考评部的系列考试为研究对象，对跨越不同水平等级的听力考试以及社会—认知框架在实践中的应用进行审视。

本书共分为八章，第一章是引言，介绍本书的语境、目标读者、目的及重点。第二章到第七章应用Weir提出的社会—认知框架，从六个维度对听力能力测试效度展开讨论，并对剑桥通用五级考试（Cambridge Main Suite）进行效度验证。这六个维度分别是考生特征、认知效度、语境效度、评分效度、结果效度和准则关联效度。第八章对六个维度的效度验证进行了总结，重申了社会—认知框架作为该系列考试效度验证框架的适切性，并指出未来研究方向。

本书系统性、专业性、可读性很强，所采用的理论框架也具有很强的可操作性，能为考试机构、二语听力能力测试研究人员、英语教师等群体提供借鉴。

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《面向学习的测评：一种系统的方法》

编著：（英）尼尔·琼斯（Neil Jones）

          （英）尼克·萨维尔（Nick Saville）

导读：辜向东，李玉龙

ISBN：978-7-5213-1227-0

定价：45.90元

本书提出了语言测试领域一种新的测评范式——面向学习的测评（Learning Oriented Assessment，简称LOA）。该模式具有系统性、生态性和社会—认知性，是将终结性评价和形成性评价相结合的探索，不仅有助于我们理解学习的本质，而且对外语教师转变教学理念、创新教学方法、实施更加有效的教学与测评，以及国内语言政策的制定、课程大纲的设计、教学内容的组织也具有重要的启发意义。

本书共分九章：第一、二章总体引介，着重介绍以任务为驱动的四个“世界”——“个人”“教育”“社会”“测评”，探究LOA的发展根源和概况；第三至五章提出了LOA涉及的三个基本问题：什么是学习？什么是语言学习？要学习什么？第六、七章聚焦正规教育背景下语言学习的组织、大规模测试实践、课堂中LOA的本质；第八、九章提出了大规模测试与课堂评价结合的综合模式和LOA全面实施的问题及步骤。

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《语言教师专业技能与知识测评》

编著：（英）罗斯玛丽·威尔逊（Rosemary Wilson）

          （英）莫妮卡·波尔特（Monica Poulter）

导读：林敦来

ISBN：978-7-5213-1377-2

定价：112.90元

本书系统介绍了剑桥英语语言教学资格认证基于的教师技能与知识测评实践研究，展示了英语语言教学资格认证的关键问题，对我国中小学和幼儿园英语教师资格认证考试具有重要启示。

本书分为四个部分：第一部分为绪论和剑桥英语语言教学资格认证考试简史；第二部分主要汇报了剑桥英语语言教学资格认证考试中采用的测评方法及其如何与教师发展乃至教师培训者发展紧密结合起来的研究；第三部分从横向考察了剑桥英语语言教学资格认证考试中最具挑战性的几项标准；第四部分讨论了剑桥英语语言教学资格认证考试与不同情境之间的交互，如考试后效、文化因素等。

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《第二语言测评与混合方法研究》

编著：（美）阿雷戴恩·J. 莫勒（Aleidine J. Moeller）

          （美）约翰·W. 克雷斯韦尔（John W. Creswell）

          （英）尼克·萨维尔（Nick Saville）

导读：范劲松

ISBN：978-7-5213-1376-5

定价：96.90元

本书全面阐述了语言测评研究中的混合方法研究，既有对混合方法研究和语言测评的理论探讨，也有混合方法研究在语言测评开发和研究中应用的案例，对于我国的语言测评研究者是不可多得的研究方法参考书目。

本书共分为四个部分：第一部分聚焦语言测评与混合方法研究结合时要考虑的基本因素，第二部分探讨开展混合方法研究的重要组成部分、主要步骤和考虑因素，第三部分展示语言测评领域采用混合方法研究的个案研究，第四部分提出混合方法研究在实际应用中的建议。

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