特别推荐 | 语料库与外语教学
推荐人
刘国兵，博士、教授，现任河南师范大学外国语学院院长。毕业于北京外国语大学，获外国语言学及应用语言学专业博士学位。研究方向为语料库语言学、应用语言学。中国语料库语言学研究会常务理事、中国高等教育学会外语教学研究分会理事、中国英汉语比较研究会外语教育技术专业委员会理事，全国中学通用教材《英语》（新标准初一至高三必修CD-ROM）编委，河南省教师教育专家，河南省中等职业教育师资培训专家，河南省优秀青年社科专家，河南省高级翻译人才库副召集人。兼任河南省外事翻译语料库研究中心主任，河南省学位委员会学科评议专家组秘书长，河南省专业学位研究生教指委委员、河南省高校外国语言文学专业教指委委员，国家级一流专业负责人。主持国家社科基金项目、教育部人文社科项目、河南省哲学社科项目等省部级以上项目10余项；在国内外期刊发表学术论文60余篇；出版专著3部、译著2部、教材8部。2014年入选“河南省科技创新人才支持计划”，同年被授予河南省青年五四奖章。2018年被评为全国教育硕士优秀教师。
导语
语料库与语言教学之间存在着天然联系。自二十世纪现代意义上的计算机语料库诞生以来，很多学者已对语料库在语言教学中的应用进行了探索。尤其是进入二十一世纪以后，随着计算机的普及，越来越多的外语教师尝试使用语料库辅助教学，取得了很好的效果。语料库不但被越来越多的学者用于科学研究，同时被广大外语教师广泛应用于课堂教学。本期“特别推荐”栏目分享了一部专著和一篇论文，均与语料库和外语教学有关，供感兴趣的读者参考。
推荐图书
《语料库辅助中学英语教学案例选编》
作者：何安平、许家金、张春青
出版社：外语教学与研究出版社
出版时间：2020年12月
内容提要
纵观当今国际上语料库在语言教育、教学发展中的应用，至少有三大趋势：一是语料库资源从线下延伸到线上，即网络化；二是语料库从文字拓展至图、文、音视频的多媒体融合模态；三是语言教师从语料库的学习者转变为语料库辅助教学的设计者和实施者。该书顺应全球语言教育和教学的改革潮流，汇集了应用语料库辅助基础英语教学的50个案例，是高校教师、中学教师和出版社深度合作的成果，堪称国内英语教学尤其是基础英语教育改革的一次大胆实践。该书在案例选编上着力凸显以下特色：
1. 践行“形式-意义-功能”三维并举的语言教学理念；
2. 线下教材资源与线上语料库乃至多模态资源库相结合；
3. 分析语言特征与解决实际教学问题相结合；
4. 语料库辅助教学活动与日常教学活动相结合；
5. 语料库的课上使用与课下拓展相结合。
本书选编的案例大致分为词汇、语法、语篇三大部分。每个案例都针对一线教学的实际问题，提出用语料库语言学理念和技术化解问题的明确目标和具体步骤，同时提供来自该学段教材或学生语料的微型文本及部分微课、适合一线教师水平的工具操作指引、教学活动设计、参考分析以及在线检索网址等，目的是让老师们拿到书就能上手使用。
推荐理由
早在二十世纪六七十年代，语料库语言学诞生不久，欧洲一些语料库语言学的开创者和语言教育专家就开始把语料库在语言教学中的应用视为语料库语言学的一个重要分支。在这之后的半个多世纪，基于语料库的语言教学研究得到了蓬勃发展。语料库在语言教学中的应用，大致上可以分为两个方面：一是语料库直接应用于教学中，即教师在向学生简单讲授语料库的基本知识之后，引导学生在语言学习中学会有效利用语料库资源进行探索；二是语料库的间接应用，包括基于语料库编纂词典，编写教材、参考书，基于语料库开发学习软件等。对于语言教师来讲，他们在教学实践中并不需要高深的语料库专业知识，而只需要掌握语料库的基本操作方法，能够根据实际教学需要从语料库中检索出真实的语言实例。对于中学英语教师来讲更是这样。
《语料库辅助中学英语教学案例选编》是目前国内针对中学英语教学编写的语料库辅助课堂教学用书。该书选取了来自教学一线的50个典型案例，每个案例解决一个在教学中发现的实际问题，配有详细、具体的操作步骤，是一本非常实用的教学指导用书。该书是全国教育科学“十三五”规划重点课题的阶段性成果，由何安平、许家金和张春青三位学者合作编著，包括词汇、语法、语篇三大部分共计50个案例，每个案例都提供了用于检索的微型文本、检索工具以及详细的教学步骤。通过阅读该书并按照操作步骤动手操作，我相信每一位读者都会熟练掌握语料库辅助外语教学的方法与技巧。
获取渠道
1. 当当网（购书网站链接：http://product.dangdang.com/29171432.html）
2. 京东（购书网站链接：https://item.jd.com/12776783.html）
推荐论文
姜峰，2021，中国学生学术话语能力发展与教学有效性研究，《外语与外语教学》（6）：34-44。
摘要
学术话语能力是国际化人才培养的重要方向，有助于学生参与国际学术交流，对话学科共同体。然而，现有文献往往只从不同侧面描述学术话语特征，缺少对学术话语能力核心要素的梳理与构建，难以评判学术英语教学对提升学生学术话语能力的效果。本研究基于Bhatia（2004）的话语能力维度，解构学术话语能力，并根据自建对比语料库的统计数据，分析中国英语学习者学术话语能力的薄弱之处。在此基础上，跟踪18周学术英语教学，实证分析学术英语主要教学路径对学术话语能力培养的针对性及有效性，进而提出发展本土化学术英语教学的对策与建议。
关键词：学术话语能力；教学效果；基于语料库的对比分析；体裁要素；学科身份
推荐理由
《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等系列文件明确指出，“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才“至关重要。学术话语能力是国际化人才培养的重要方向。近些年来，不少学者对学术话语能力进行了较为深入的研究，但对学术话语能力核心要素的梳理以及如何提升学生学术话语能力的探讨存在明显不足。该论文基于Bhatia（2004）的话语能力维度，解构学术话语能力，根据自建对比语料库的实证数据，分析了中国英语学习者学术话语能力的薄弱之处。作者详细对比了中国学生与学科专家学术文本之间的异同并对其进行总结分析，重点探讨了学术写作教学对学生学术话语能力培养的有效性。
获取渠道
CNKI
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