特别推荐 | 外语教材编写与研究

推荐人

高原，中国科学院大学外语系主任、教授。中国科学技术史学会语言、文学与科学研究专业委员会主任；北京市高等教育学会研究生英语教学研究分会理事长。2003年获北京外国语大学语言学博士学位，师从刘润清教授；2006年英国剑桥大学英语与应用语言学研究中心高级访问学者；2009至2010年期间美国加州大学伯克利分校语言学系访问学者。研究方向为认知语言学、学术英语和教师发展。出版学术专著、合著、编著以及教材多本。在《外语教学与研究》、《现代外语》、Journal of English for Academic Purposes、Language Teaching Research、System、Teaching and Teacher Education等学术期刊发表论文多篇。

推荐图书

《英语教材研究：内容、使用与出版》

（点击图片，了解图书详情）

编者：Nigel Harwood

ISBN：978-7-5213-2927-8

出版社：外语教学与研究出版社

出版时间：2021年9月

内容提要

全书共分为三大部分，主要从三个维度探讨教材的内容（content）、使用（consumption）和出版（production）：1. 教材的内容部分从话题、语言、文化等角度探讨教材所应涵盖的信息。例如，在编写学术英语教材的时候，编者可以通过语料库确定教材中所提及的汇报动词（reporting verbs）是否为真实学术语境中频繁出现的词语，以避免向学习者介绍并不常见的词语。2. 教材的使用部分关注语言教学的课堂语境，即教师和学习者如何使用教材。相对而言，教材的使用属于目前学界的研究空白，学界可以开展更为深入的研究。3. 教材的出版部分涉及编写者和出版者的不同视角，而两者的不同立场也形成了教材编写过程中的张力。

推荐理由

1. 教材研究是近年来学界研究的重点课题。教材在很大程度上构造外语学习课堂，影响教师的教学理念和学生的学习效果。2. 本书从内容、使用和出版多个维度全方位地呈现出教材编写实践的整个流程，提出教材编写实践的可供参考的明确准则，对于教材编写具有很好的指导意义。3. 本书在全面总结相关研究的基础上清晰展现出教材研究的多种可能，能够启发具有丰富教材编写经验但是缺乏相关研究思路的外语教师，激励一线教师开展研究从而进一步提升教材编写的能力。

获取途径

天猫“外研社旗舰店”，购书链接为：https://m.tb.cn/h.UK6e2q9?tk=4wisdiu9KVF

推荐论文

Gao, Y. & Cui, Y. 2022. Emotional tensions as rewards: An emerging teacher leader’s identity construction in EFL textbook development. TESOL Journal 14(1), http://doi.org/10.1002/tesj.689

摘  要

Textbook development plays an important role in teacher development and educational reforms. Although research has examined how textbook creation may afford teacher identity (re)formation, attention has rarely been given to how this process informs leadership identity construction, especially in times of educational change when leaders often serve dual roles: the role of seeking new teacher identity construction and the role of leader to guarantee the success of textbook development and thus the reform. The construction of both roles may involve great efforts to manage challenges and tensions encountered during the textbook creation process. Grounded in the Douglas Fir Group's (2016) framework of multilayered complexity of language development and situated in a Chinese higher education context, this 3-year longitudinal case study examined how Gee, a newcomer in English for Academic Purposes (EAP) teaching who also led the reform team, formed her identities as both an EAP teacher and a reform leader through her active tension engagement with an EAP textbook development process. Through Gee's narrations, we found that her emotional tensions were negotiated as a rewarding agentive resource for textbook development, from which she also learned to build her interactively co-reinforcing EAP teacher and reform leader identities.

推荐理由

文章反映了中国一线外语教师的教学改革实际，展现了教材编写与教学改革的密切关系，以及教学改革语境下的教材编写对于一线外语教师的挑战。文章长期追踪并聚焦于教学改革以及教材编写团队的领导，剖析一线教师如何投身不断变化的改革环境，如何面对教材编写的挑战而实现身份的塑造，如何将情感张力化作教材编写的行动动力。

获取渠道

Web of Science

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