中国家庭的“红脸、白脸”模式不利于孩子成长 | 家庭建设系列文摘之十

编者按：家庭环境、家风是孩子成长的土壤，如何为儿童成长创造良好的家庭氛围，帮其扣好人生的第一粒扣子？本期继续以此话题为中心，摘编系列文章，与读者一起品读。

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在中国的家庭中，存在一种特殊的教养模式，即“红脸白脸”，大家所熟悉的“严慈相济”“严父慈母”，便表达了类似的观念，近来更有“虎妈猫爸”的现象。

“红脸白脸”的实质，是中国家庭在对孩子的教养中的一种相互协作模式——在教养孩子中，一个家长扮演“严厉”的角色，对孩子的行为进行规范和惩罚，另外一名家长则扮演“慈爱”的角色，在管教孩子时给予更多的妥协和保护。

合作程度高的协同教养才对儿童有益。在确定了中国家庭协同教养包含了三个主要维度之后，我们不禁要问，家庭协同教养的不同维度对于儿童的各方面发展究竟有什么影响？

我们发现，协同教养中的合作行为越多，儿童的亲社会行为也越多，抚养者之间的关系越融洽，友好互动程度越高，儿童表现的合作行为也越多。

这种表现的原因很大程度上来自于儿童对大人之间互动行为的观察模仿，这也进一步印证了一些已有的观点，即在家庭内部，成人之间的和谐关系对孩子的影响强于父母对孩子的直接教养行为。而冲突行为、红脸白脸行为，都与儿童的情绪问题、品行问题、同伴交往问题及多动（除了妈妈外婆组的冲突行为）之间存在显著的正相关，即教养者之间冲突越多，红脸白脸的行为越多，儿童的情绪与行为问题、同伴交往等问题就越突出。家长的冲突行为与儿童问题行为间的密切联系，也揭示了身教重于言传这一规律。在协同教养孩子的过程中，需要尽力避免相互之间的冲突，否则会导致孩子更多的行为问题。在大多数情况下，红脸白脸的行为并不是积极的教养方式。

（全文见《文汇报》2016年12月20日）

文章来源 | 《教育文摘周报》2017年第5期责任编辑 | 王小五微信编辑 | 孟思杨

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