项目回顾 | 2022寒假 国际线上支教项目
引言
由于疫情难以得到有效控制，远在他国贫困地区的孩子们不得不面临恶劣的办学环境、学校关闭、设备匮乏、师资短缺、学费堪忧等问题，寒假来自各地的同学，参加了跨文化国际线上支教的项目，他们在这里通过统一的培训、选择想要支持的地区（斯里兰卡、尼泊尔、肯尼亚、巴厘岛）、构思打磨课程、试课修改，最终完成课程制作，支持了当地教育。我们来一起看看吧~
课程培训
课程培训由当地情况了解与教学培训组成。支教的四个项目地——斯里兰卡、肯尼亚、尼泊尔、巴厘岛，学员们将从这四个支教地区选择一个作为本次活动的支教目标地。四个地方的语言、文化、经济、当地的教育情况、设施都不一样，学员在当地公益机构负责人的带领下，了解当地的背景知识，这也是学生做选择的重要参考。
项目老师还对学员们从中国语言和中国文化两个方面对选题方向进行详细讲解，加深了学员们对课程主题及课程要求的理解。复旦新学术的老师更会在教学中结合实例，在实践层面给出应对跨文化课堂的建议，充分帮助志愿者们站在国际思维的角度，讲好中国故事，讲授中国文化课程。同时由资深教师为大家培训教学的方法，保证学生教学课堂上找到重点、做好引导、优化教学质量。
学生热烈讨论
课程打磨
学员根据情况，进行相应的同类分组。将与不同地区、不同性格的同伴一起完成备课任务。第一轮是小组内选题的磨合。当然，在讨论过程中，每个人都会有自己的意见和看法，正是在这个过程中，给孩子们的课程在碰撞交流中焕发新的光彩。第二个阶段，学员们将以两人一小组、六人一大组的形式来进行备课与授课。通过分工协作，充分发挥自己的优势与特长，最终一起完成一个小组的作品。
课程试讲
在完成课程的前期构思和准备后，每一节课程还会经过老师以及小组成员的最终“质检”，课程试讲会成为对课程进行进一步打磨的重要环节。通过小组讨论和老师评审的形式，进行真正教学前的模拟准备，将试讲中出现的问题逐一进行列举并探究相应的解决方式，以求在最终版的课程里有着最好的呈现效果。
授课阶段
由于项目地的限制，一些国家为录播教学，一些国家为直播教学，无论是录播和直播，学员都在认真的准备着，把自己最好的状态拿出来。当然在直播的过程中我们也会与到当地网络、设备等问题，但也是因为这些，切实感受到支教地资源的匮乏。有的小组学员讲饮食文化、有的学员通过葫芦娃动画去讲解中国文化、有的小组去讲节日，格外具有教育意义。
在课堂活动中，每一位同学都对中国文化有了更生动、更深刻的理解与认识。对于“能够学会中国词汇、了解中国文化、接触中文知识”，许多学生都感到新奇和惊喜。在我们后续对于当地学生的采访当中，一位男孩谈到课程的区别是这样说的：“平常在学校只会学习肯尼亚和东非的知识，这样的课程让我认识到了外面的世界。”
学员反馈
活动让我们的学员为斯里兰卡、尼泊尔、肯尼亚、巴厘岛四个地区的孩子带来了当地缺少的、孩子们渴望的教育资源，帮助当地一起对抗疫情给教育带来的冲击。学员们也在此过程中收获很多：
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还有部分同学接受了论文辅导，将项目中的经历作为启发，进入更深层次的研究，撰写论文，期待他们的成果~
2022国际线上支教项目
已开启报名！
2022.4.29-6.5
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