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孩子好口才，原来是这样练出来的
每一位家长都希望自己的孩子有付好口才，因为好口才不仅是人际关系的需要，更是学习过程中不可或缺的基本能力。有些家长可能会产生疑问，好口才和学习有什么关系呢？我要告诉你，关系可大呢。
很多孩子之所以在平时说话时很困难，不是话赶话，就是说半截子话，或者想的和说的完全不是一个意思。甚至在课本知识学习过程中，有些孩子特别不愿意背课文，记生字词或背单词，这一切都源于家长忽略了对孩子进行口语表达的训练。
口语表达并不是简单的张嘴说话，而是有丰富的学习内容，下面我给你逐一展开介绍吧。
一、家长要让孩子清楚口语表达基本功的常见形式
（一）复述
复述就是家长让孩子把读过一篇文章，听过的一段话，通过大脑稍加思考后，变为自己的话，重新表述出来的一种口语表达方式。
1、基本要求
（1）让孩子完整准确地说出原文（你说的一段话）的中心和重点。
（2）条理清楚，反映各部分内容的内在联系。
（3）把书面语转换成口头语。
2、类型
（1）详细复述。就是让孩子按课文或题目的内容和顺序，准确、完整地说出来。这是一种接近课文或题目内容的复述，详细复述不是一字不差的背诵，允许对语法、句式进行调整。
（2）简要复述。就是让孩子按课文或题目内容加以浓缩、选择和概括，然后用简明扼要的话陈述出来的表达方式。简要复述比详细复述所用时间更短，语言更精炼。
（3）拓展性复述。就是让孩子在不改变原意的基础上对课文或题目作适当扩充，合理想象的一种复述方式。根据表达的需要，充分利用各种表达手段使复述更生动形象，更细节化。
温馨提示：家长平时和孩子进行主题交流，或随机聊天时，如果你想锻炼孩子视听觉是否专注，随时可以应用复述的方法，让孩子既保持了沟通的专注，同时又掌握了复述的方法，何乐而不为呢。对于儿童来讲，如果家长不教给孩子复述的方法，孩子是无法自己发明的，因为这涉及到语言的规律与特色。
2、描述
描述是让孩子用生动形象的语言，把人、事、物、景等具体事物的特征及形态，具体细致地描绘给别人听的一种口语表达方式。
（1）描述与复述的区别
复述是以现成的语言材料为表达对象，以读和听为表达基础，具有模仿性。除拓展复述外，基本上使用原文现成的语言。
描述是以客观存在的事物为表达对象，以观察为基础，具有独创性。要迅速组织自己的语言，把大脑思维想像转换成口语。
（2）描述的类型
直接描述：对对象进行直接表述。
间接描述：用烘托或旁敲侧击的方法，从侧面对对象进行描述。
细致描述：采用生动细致的表达对对象进行描述。
简洁描述：采用画轮廓说大概的方式对对象进行描述。
（3）描述的特点
真实准确：要符合生活的真实，能让人信服。不可随意夸张渲染。
鲜明形象：抓准特征，突出事物的特点。用声、色、形进行逼真的描摹，用声音、语气的变化表达人物的感情，渲染气氛。
优美生动：语调起伏多变，语流畅达舒展，做到语中有画，画中含情，在声音上给人以美感。
温馨提示：孩子平时特别喜欢将自己经历的事，或者看到的事，讲给爸爸妈妈听。如果你光是一位听众那远远不够，不如借此机会教给孩子描述的方法，让孩子按着你的要求，作直接、间接、细致或简洁描述。说到这里，你终于明白，为什么有些孩子口才特别棒的原因了吧？那是家长教的结果，如果孩子得不到专门训练，或者家长平时也极少和孩子做高质量的亲子沟通对话，你的孩子口语水平很难有质的提升。
3、解说
解说是让孩子把事物的性质、状态、特征、过程、功用等有条理地清楚明白地进行说明或解释的一种口语表达形式 ，解说的特点是实用性强。
解说的特点：一是内容准确客观；二是条理清晰明白；三是语言简洁通俗；四是不同解说场合要做适当调整。比如导游对景点的解说，教师课堂的解说，都宜清新生动。
温馨提示：现在在一些城市里，大型博物馆会招收一些儿童做义务解说志愿者，以丰富孩子们的周末或假期生活。如果家长有机会，有兴趣，你可以带孩子关注一下。如果孩子能参与其中，相信对孩子锻炼解说绝对有好处。还有一种机会，就是在当地城市都有旅游景点，如果你有亲戚朋友来的话，也可以让孩子当一回小导游，提前准备相关资料，或实地考察，让孩子准备好之后就可以扮演解说员角色了。
家长就是最好的老师，如果你这位老师多懂点语文专业教学知识，且又能在做亲子陪伴的过程中随机应用，这不就为孩子随时随地学习创造了非常多的机会了吗？否则，仅靠孩子在课堂上去学习语文知识，永远不可能训练出一付好口才。
二、家长要让孩子知道，口语表达还有语音和语调训练
（一）语音训练
1、好孩子说话特别好听，可以跟着爸爸妈妈这样说
在很多家庭里，有一个很不好的现象，就是大人经常碟碟不休，孩子只有听的份，并且很多时候家长说的都是废话，因为孩子压根就没有兴趣听。
如果家长知道好口才是从基本语音训练开始的，那一定要告诉孩子，如果你想说话时声音特别好听，让老师或别的小朋友或同学都喜欢你的声音，那不妨跟着爸爸妈妈来练习吧。
（2）想让孩子声音好听，家长需要教孩子发音基本原理
发音一般采用胸膛式呼吸较好，这种呼吸是通过横隔肌的收缩和放松来进行的，气量大，能为发音提供充足的动力。平日可结合生活实际，如教孩子练朗读或背诵课文就可以同步进行练习，为正确地吐字发声打好基础。
（3）吐字发音要做到音节正确、准确，完全符合普通话的发音标准
“吐字归音”训练，其目的就在于美化音色，使字音纯正、清晰、响亮、圆润，富有表现力。它要求发音时咬准字头（即读准声母），吐清字腹（即读清韵头、韵腹）和收准字尾（即读准韵尾）。“吐字”时，发音力量集中于“字头”上，“归音” 时要读准每个音节的韵尾，即要求“到位”。总之，发音时要正确把握每个音节的发音部位和发音方法。
家长平时陪伴孩子时，不妨经常进行这方面的练习。同时为了做到语句流畅，干净利落，出口成章，可根据孩子的发音难点，选择一些绕口令和有一定难度的语言片断，进行快口训练，力求让孩子做到吐字准确、快速、流畅，快而不乱，语气连贯，不增减词句。
（3）音量大小变化有利于准确地表达思想感情
对于儿童来说，如果不教孩子利用音量大小来表达思想感情，孩子们永远不知道这其中的秘密，因为在课堂上语文老师未见得就会教孩子这些方法。
家长可以教孩子学会准确地控制和把握音量大小的变化，在情感激荡的地方，意思重复之处，音量要大些，反之则要不些。音量大不变化要自然、流畅，要是感情的自然流露。同时，音量大小变化也要恰当、适度，不能大到声嘶力竟，也不能小得无法听清。
温馨提示：为什么很多孩子不愿意和爸爸妈妈聊天呢？原因是家长说话总一个腔调，没有丰富的变化形式。如果你的语音中带有丰富的情感色彩，很容易让孩子被吸引，对你说的话感兴趣。如高音具有高亢、明亮的特点，多用来表示惊疑、欢乐、赞叹等情感；中音比较丰富多采，多用来表示舒缓的感情；低音则比较低沉、宽厚，多用来表示沉郁、压抑悲哀之情。
最为有趣的是，家长还可在教育孩子时，利用不同声音变换，让孩子知道你内心的情绪状态。如孩子总是重复犯错，或明知故犯，你就可以用高音，短促而简洁地加重语气描述，再看孩子，立刻被你的加重音所震慑。再如孩子表现特别出色时，你可以用舒缓的中音，把你的夸赞之辞描述出来，则会让孩子在特别舒适的语音环境中感受到你的欣赏。
2、语调训练
语调包括停顿、重音、升降、快慢等要素。语调训练是口语表达训练的重点和难点。演讲者应在这方面加强训练。
（1）抑扬
语调大体可分为四种，即平直调、高升调、曲折调、降抑调。
（2）顿挫
在口语表达中，停顿既是一种语言标志，也是一种修辞手段。它一般分为语法停顿和感情停顿。
语法停顿既能满足孩子说话时自然换气润嗓的需要，也能使孩子读的语句、段落层次分明。语法停顿一般用标点符号表示出来，按标点停顿。
感情停顿是为表达复杂或微妙的心理感情。感情停顿常常以拖长音节发音，欲停不停或适当延长时间来表现，并且常常辅之以体态语言，使感情表达得更加自然清楚。
一般来讲，家长在孩子说话或练习朗读文章时，在列举事例之前，略作停顿，能引发孩子独立思考；在作出妙语惊人的回答之后，稍作停顿，可使孩子咀嚼回味；在话题转移之际稍稍停顿，可加深孩子的记忆。
（3）轻重
家长在日常育儿活动中，有时就需要特别应用轻重音，否则，引不起孩子的注意，再看孩子你说你的，他干他的，全当你是空气。由于轻重音这块涉及到复杂的内容，在这里不做过多详细解读。
温馨提示：每一位家长都希望得到孩子的佩服，这样才好拥有权威感啊。但是如果你不爱学习，诸如语调训练内容，你永远会让自己和孩子说话的语气很枯燥乏味。甚至你会惯用式的对孩子大喊大叫，这种近乎是躁音的表达方式，极引导让孩子反感，且不愿意让孩子靠近你。唯有你平时加强语音音色的自我训练，才是真正的硬道理。说到这里，你会发现，原来好爸爸好妈妈不是那么好当的吧？
三、口语表达训练方法
1、家长和孩子进行角色扮演
在日常的家庭生活中，孩子们最喜欢的就是角色扮演法，说简单点就是学演员演戏，家长和孩子分别扮演作品中出现的不同的人物，当然这个扮演主要是在语言上的扮演。我们可以称之为家庭微喜剧，或家庭微型剧。其方法是：
（1）选一篇有情节、有人物的小说、戏剧为材料。
（2）对选定的材料进行分析，特别要分析人物的语言特点。
（3）根据作品中人物的多少，不够的话可以邀请同学，分别扮演不同的人物角色。比比看，谁最能准确地扮演自己的角色。
（4）也可一个人扮演多种角色，以此培养自己的语言适应力。训练的目的在于培养孩子语言的适应性、个性以及适当的表情和动作。
这种训练法要求“演”的成分很重，它有别于对朗诵的要求。它不仅要求声音洪亮，充满感情，停顿得当；还要求能绘声绘色、惟妙惟肖地把人物的性格表现出来，而且要配有一定的动作和表情。从这个角度看，这个训练是有一定的难度的。但只要我们朝着这个方向努力，那么我们就会成功。
温馨提示：角色扮演法可以丰富家庭文化生活，这可比家长整天抱着手机做低头族，对孩子不理不睬，或者任由孩子自己做事更有意义。好的父母都会利用休息时间，围绕孩子为中心，构建家庭文化生活，让家庭氛围活跃起来，最大的妙处就减少矛盾和纷争。
2、家长和孩子用速读法，比比谁读的快和准
速读也就是快速的朗读，目的是锻炼口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。
方法：一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。
要求：读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。因为如果你不把每个字音都完整的发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。
温馨提示：角色互换在这里就派上用场了，家长来读，让孩子来听。让孩子帮助挑你速读中出现的毛病。比如哪个字发音不够准确，那个地方吐字还不清晰，等等，这样就更有利于你有目的地进行纠正、学习。你还可以用录音机把孩子的速读录下来，然后让孩子自己听一听，一起帮助孩子从中找出不足，进行改进。这样的活动可以极大地密切家长和孩子的亲子关系，学中玩就是这样来的。
3、家长和孩子一起来练习背诵法
背诵法其实包括两个内容，一是背（有声无声的记记忆），二是诵（不看书而大声朗读出来）。这种训练的目的有两个，一是培养孩子拥有出色的记忆能力，二是培养孩子拥有出色的口头表达能力。
诵是对表达能力的一种训练，就是我们常说的朗诵。它要求孩子在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。背诵法不同于我们前面讲的速读法。速读法的着眼点在快上，而背诵法的着眼点在准上，要求孩子所背文章一定要准确，不能有遗漏或错误的地方，而且在吐字、发音上也一定要准确无误。
温馨提示：有些孩子平时特别不愿意背课文，如果家长发现孩子有这个不好的习惯，那不妨和孩子一起来练习背诵，有你的参与，可以带动孩子背诵的热情。有时还可以比赛，看谁最先背完，看谁背的准确，看谁朗诵声调好听等。
4、家长和孩子一起来讲故事
孩子从小就最喜欢听妈妈或爸爸讲睡前故事，随着孩子慢慢长大，到了小学阶段，家长就可以换位思考了，为何不将给孩子单纯讲故事，变为家长和孩子一起编故事，或者把看过的文章或小说，将其中的故事情节讲给别人听呢。
要讲故事看起来很容易，要真讲起来就不那么容易了，家长和孩子体验之后，可能会发现自己一讲起来，仿佛就不是那么回事了，干干巴巴，毫无吸引力。因此讲故事也是一种才能，并不是人人都可以把故事讲好的。
学习讲故事是练口才的一种好方法。讲故事可以训练人的多种能力，因为故事里面既有独白，又有人物对话，还有描述性的语言、叙述性的语言，所以讲故事可以训练人的多种口语能力。这里的方法是：
（1）分析故事中的人物
故事的情节性是十分强的，而且故事的主题大都是通过人物的语言、行动表现出来的，所以我们在讲故事以前就要先研究人物的性格特征，以及人物之间的关系。比如我们要讲皇帝的新衣这个童话故事，那么你就要分析其中的几个人物以及他们的性格，然后把国王的愚蠢无知，骗子的狡诈阴险，大臣的阿谀奉承、不分是非，乃至小孩的天真无邪都用语言表现出来，这是一项不轻松的差事哟。
（2）掌握故事的语言特点
家长必须要让孩子清楚一点，讲故事的语言不同于其他文学形式的语言，其最大的特点是口语性强、个性化强。所以当我们拿到一个材料的时候，不要马上就让孩子开始练习讲，而要先把材料改造一下，改成适合我们讲的故事。这就需要爸爸妈妈和孩子一起来配合完成了。
（3）反复练讲
通过反复练讲让孩子达到对内容的熟悉，最后能使自己的感情与故事中人物的感情相融合，做到惟妙惟肖地表现人物性格，语言生动形象。另外，家长可以引导孩子边练讲，还要边注意设计自己的表情、动作。如果能录下来最好，让孩子去观察自己的临场发挥，体会一下自己讲故事时的表情、动作是怎样的
温馨提示：如果在家庭里，一家人能开办故事会这样的家庭文化节目，能极大地促进孩子们对阅读的浓厚兴趣，而构建家庭文化不就是让孩子带着兴趣经常去参与吗？如果你和孩子能从中感受到乐趣，相信你的亲子陪伴绝对是高质量的，对孩子的口才能力提升也是极为有意义的。